学校德育初探

教育的根本任务是育人,育人先得从育德做起.德育是什么?如何实施德育?德育的动力源泉何在?这是新时期学校德育值得思考的问题.简单地说,研究学生需要,满足学生合理需要,尊重学生不同需要,进而发展学生的各种需要,这就是德育.本文谨将德育的一种精神和三种动力作简要剖析,现总结如下. 　　……     

启发悟性是成人德育的基本任务

启发悟性是成人德育的基本任务北京祁靖一德育是教育的灵魂，这就好象一辆装满货物的汽车，德育就是它的方向盘。教人做人始终应该是德育的基本任务，只不过在青少年时期德育主要给出概念性的各种规范，唤发他们的自我意识，使他们懂得什么应该做，什么不能做，这是一个人...     

让德育歌曲走进中学生的心田

目前,中学生的思想道德教育需要加强,但教育的形式更急需创新.其中,德育歌曲是一种中学生较喜欢的形式.德育歌曲是指以宣扬社会主义核心道德为主题,对提高人们的思想道德素质具有教育、引领和促进作用的歌曲.它包括政治道德歌曲、职业道德歌曲、家庭美德及优秀个人品德类歌曲等.运用德育歌曲可以提高思想道德教育的吸引力和感染力.德育歌曲的提出是思想道德教育形式的一种创新.德育歌曲的创作和繁荣需要德育工作者与音乐工作者的密切合作,更需要党和政府的支持与倡导.让我们用德育歌声来滋养我们中学生的心田,提高他们的思想道德素质,美好我们的幸福生活吧.     

语文教学如何渗透德育

正语文是一门思想性很强的学科。教材的内容多样,蕴涵了丰富的文化内涵和人文精神。在语文教学中,德育是一种渗透,以自然穿插的形式出现。教师要在教学过程中找准渗透点,选好渗透法,充分发挥语文教学这一主渠道作用,让学生在获取知识、发展能力的同时,受到生动而自然的品德教育。1.在教学情境中渗透德育。小学生的阅历和生活经验很少,在很多情况下他们无法直接体验出作者的感悟,更无从领会编者的用心。这就需要教师     

高质量 轻负担 全面提高学生素质——南开区唱响“生动教育”

《中国教育报》、《天津日报》等新闻媒体几年前就报道过天津市南开区探索和实施“生动教育”,减轻学生负担,提高教育质量的情况,最近,《生动教育理论与实践》一书又由天津教育出版社.这引起了我们深厚的兴趣.他们是怎么提出“生动教育”这一概念的?生动教育究竟是怎么回事?它与现在大力倡导和推动的素质教育是一种什么关系?生动教育真能减轻学生负担、全面提高教育质量和学生素质吗?抱着种种疑问,我们走访了南开区生动教育课题组的主要成员.     

重视师生关系在小学德育过程中的影响

本世纪中叶以来,师生关系作为一种特殊的人际关系正受到人们的关注。师生关系是教育过程中最基本的人际关系,是人与人之间关系在学校生活的具体体现。由于它是在教育活动中通过师生交往所形成的相互认知的、情感的关系,因而是生动的、具体的,无时无刻不在影响着德育过程,在小学阶段尤其是这样。师生关系在德育过程中究竟起着什么影响,师生关系中的情感因素如何在德育过程中恰当运用?本文试从师生心理适应性这一角度加以论述,并从     

高中生养成教育的实践与思考

一、养成教育对高中生具有特殊意义养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动,使受教育者的言行规范化、标准化的教育过程,是一种使自然人成为社会人的教育过程. 《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出: “中小学教育阶段是青少年长知识的时期,是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期.”同时还指出: “德育对中小学生更多的是养成教育.”这是对德育和养成教育关系的精辟论述.在广泛开展养成教育的同时,如何使养成教育促进德育的发展,是一个重要和紧迫的课题.从养成教育与德育的发展来看:养成教育的发生是和人的生存联系在一起的,并且具有一定的强迫性,而德育的发生则是和人的发展联系在一起的.     

小学道德与法治课堂如何有效开展德育

德育是教育的核心和根本,在小学阶段,只有高度重视德育,以德育促教育,才能让教育回归本质,推动教育教学改革。当前,小学道德与法治教学中还存在诸多问题,主要体现在师生交流较少、学生实践不足、法治教学枯燥、文化渗透匮乏等方面,为提高德育效果,小学道德与法治教师需要从现存问题入手,改变教学理念和教学方法。小学道德与法治学科是德育的主阵地,在德育方面拥有得天独厚的优势,因此,道德与法治教师需要加强对德育的重视,强化情感教育,用鲜活生动的案例开展德育渗透。文章分析了德育在小学道德与法治教学中的重要性,提出了当前小学德育的不足,探索了道德与法治课程中德育的渗透策略。     

南开区“生动教育”改革实验成效显著

1984年我区小学教育开始走上整体改革之路。改革的八年也可以说是“生动教育”不断发展完善的八年。1988年,我区首次明确地提出了“坚持全面育人,减轻过重负担,创造生动局面,提高教育质量”24个字的整体改革目标,在全区70所小学全面实施了“生动教育”。经过近几年的实践探索,初步形成了这个整体改革的思路。按照“生动教育”模式,构建一个框架,制定了综合评估方案,即《南开区衡量小学教育质量的基本标准》,实行矩阵管理,全区逐步形成了“生动教育”的特色。“生动教育”是符合本区社会、教育的实际改革需要的,是21世纪的教育。其内涵是:办学要生动,校校有特色;教育要生动,教师有特点;学生学习要生动,学之有所长。一、建立德育生动化和内化效应机制“生动教育”作为一种教育观,具有较强的指导作用,同时又包含着丰富的具体内容。表现在德育上,要     

关注细节：提高家校沟通的有效性

育人为先,德育为首,合作育人,重在质量。要提高育人质量,从家校合作开始。如何使家校合作成为提高德育质量的有效途径,就要从细节出发。所谓细节,就是不容易起眼的小环节、小事,需要细心去做的事,家校沟通也是如此。每一个孩子来自不同的家庭,受到的家庭教育也不相同,如何将他们统一管理,这是一门教育艺术。教师在与家庭沟通的时候,会采用一些手段,如电话、短信、写信、面谈等,     

生命视角下德育创新的思考

长期以来,由于德育是一种知性教育,并被意识形态化,忽视人的生命,缺乏情感交流,故难以走入学生心灵深处,实现德育目标.如何走出德育困境,进行德育创新成为困扰德育工作者的难题.本文力图从生命视角对德育创新的理念、原则与实现条件做一些有益的探索.     

学校德育初探

教育的根本任务是育人,育人先得从育德做起。德育是什么?如何实施德育?德育的动力源泉何在?这是新时期学校德育值得思考的问题。简单地说,研究学生需要,满足学生合理需要,尊重学生不同需要,进而发展学生的各种需要,这就是德育。本文谨将德育的一种精神和三种动力作简要剖析,现总结如下。一、德育的时代精神时下有人说,我国已进入市场经济时期,经济社会化,全球一体化,要求学校德育应该和市场经济体系相适应,教育的着眼点是让受教育者成为市场经济所需要的人才。但这种道德与传统伦理道德相比,有失偏悖。市场经济意义上道德的种种品质固然重要…     

让德育歌曲走进中学生的心田

目前,中学生的思想道德教育需要加强,但教育的形式更急需创新。其中,德育歌曲是一种中学生较喜欢的形式。德育歌曲是指以宣扬社会主义核心道德为主题,对提高人们的思想道德素质具有教育、引领和促进作用的歌曲。它包括政治道德歌曲、职业道德歌曲、家庭美德及优秀个人品德类歌曲等。运用德育歌曲可以提高思想道德教育的吸引力和感染力。德育歌曲的提出是思想道德教育形式的一种创新。德育歌曲的创作和繁荣需要德育工作者与音乐工作者的密切合作,更需要党和政府的支持与倡导。让我们用德育歌声来滋养我们中学生的心田,提高他们的思想道德素质,美好我们的幸福生活吧。     

明确德育目标 采取有力措施 提高学生的思想道德素质

我校从1984年开始,进行了全面的教育改革.学生思想政治教育改革是我校总体改革的重要组成部分.我们制订并实施了《学生思想政治教育工作改革方案》,确定了中学德育目标、内容、方法和途径,进行了探讨和实践,取得了一定的成果.一、依据新时期人材需要,确定德育目标目标是出发点,也是归宿.新时期要求什么样的人材,他们应该具备什么样的德育素质?《中共中央关于教育体制改革的决定》已明确了新时期人才需要具有"四有"、"两     

回归德育实践增强德育实效

2004年,中共中央国务院发布了<关于加强未成年人思想道德建设的若干意见>.该<意见>指出:"加强和改进未成年人思想道德建设要遵循坚持知与行相统一的原则.既要重视课堂教育,更要注重实践教育、体验教育、养成教育,注重自觉实践、自主参与,引导未成年人在学习道德知识的同时,自觉遵循道德规范","思想道德建设是教育与实践相结合的过程."总之,要增强学校德育工作的实效性,就需要回归德育实践.德育回归实践是个系统工程,绝不可以想起来时做一做,没事时做一做,为搞活动做一做,为打造影响做一做.     

"教学做合一"——从做事到做人

对“生活即教育”与“教学做合一”关系的两种看法,源于两种不同的假设,一种认为陶行知的教育思想和主张全部来自教育实践,一种认为陶行知的教育思想和主张有其内在的理论逻辑。这两种看法各有其待解决的理论问题。一种新的看法是,“教学做合一”是生活教育的德育理论,这种看法要求对“做”的内涵做出全新的解释,即做事与做人相统一。本文从分析陶行知在真伪知识以及真理问题上的看法入手,阐释“追求真理做真人”中,“真”与“真人”的内涵。认为陶行知有自己的德育理论,他的道德境界蕴含在知识与行为相统一的教育理想中,蕴含在通过做事学会做人的德育理想中。     

小学德育生活化教学的尝试

一、构建具有层次性的生活化德育内容儿童不是用规则教育可以教育好的,规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事,便应利用一切时机, 甚至可能的时候,创造时机,给他们一种不可缺少的练习, 学习兴趣在他们身上固定起来,这就可以使他们养成一种习惯,这种习惯一旦养成之后,便不用借助记忆,很自然地、很容易地发生作用了(洛克语)。     

德育对小学生成长发展的重要性

德育是有目的性地对学生进行道德教育和引导。学生道德品格得好坏,直接影响着自身的成长发展,也影响着整个社会的发展和进步。小学生作为国家的未来,对他们从思想、品格、道德上进行教育、引导,使他们做一个积极向上,对社会,对祖国有用的人,这是德育的根本。     

用物理学史实施德育

新的物理课程标准注重学生情感态度和价值观的培养,要求物理教学中体现德育精神,而初中生身心发展的特点决定了他们对生动的故事有天然的兴趣,本文对物理学史在德育中的作用做一阐述并提供了可供参考的德育资料。     

论生命德育模式中的教师素养

生命德育模式是当代德育模式中的一种,生命德育模式以强调个体的、感性的、具体的生命为出发点,在教学中运用生命资源来陶养学习者的道德,发展其德性,优化其生命样态.生命德育模式中的教师素质是生命叙事模式得以实现的条件之一,教师应具有准确的角色定位,生动的语言表达能力,丰富的道德情感以及教师的教育智慧.