成人学习动机理论在网络远程教育中的应用初探

基于成人学习动机的培养和激发在网络远程教育中所具有的重要性,本文认为成人教育界对成人学习动机的已有研究成果值得借鉴。本文从动机概念入手,重点介绍了具有代表性的成人学习动机理论,包括成人学习动机的指向理论、影响成人学习动机的因素以及成人学习动机的形成理论,然后结合网络远程教育的实际提出了成人学习动机的培养和激发策略。     

论成人学员学习动机的构建

一、构建以内部动机为主、外部动机为辅的动机结构决定成人学员学习效果的重要因素之一是他们持有什么性质的学习动机，这个问题不研究，我们就无法对成人学习心理产生更深刻的认识。由于成人学习动机形成过程中诱因的复杂性和个人需要的多样性，其动机表现类型较多。有的学者对成人个体的学习动机进行了归纳，认为以下6种动机类型最具有普遍性，     

基于ARCS动机设计模式的成人学习动机策略初探

ARCS动机设计模式是教学设计中学习动机的激励模型。虽然成人学习者的学习动机具有主动性等特点,但是大部分成人学习者在其学习过程中,需要正确的引导和激励,从而增强学习动机。文章基于ARCS动机设计模式理论,结合成人学习者的动机特点,对成人学习的动机策略进行了初步探讨。     

成人学习动机激发策略初探

没有学习的动机,就不会有学习的发生,成人学习的动机是推动成人学习者进行学习的内在力量。处于在职状态的那些成年人学习有其自身的特点,如职业指向性、功利性、自由性、个体性、全程性等,根据这样的特点可以有几种激励其学习动机的策略,如引导在职成人保持个人需要与社会需要的一致,培养在职成人对学习的正确态度和积极的自我概念,并帮助在职成人树立终身教育理念等来激励他们的学习动机。     

个体差异中动机因素对二语习得的影响(英文)

个体差异是二语习得过程中的一个重要因素。个体差异因素中包括年龄、性别、语言学能、动机、人格、学习风格和学习策略,其中最主要的是学习动机。文中主要论述的是国内国外的动机分类,影响动机的因素,动机对二语习得的影响以及激发学习动机的策略。     

成人学习动机的激发策略

学习动机作为非智力因素的核心成分直接影响着成人学习的质量和水平，因此，激发成人的学习动机从而使成人保持良好的学习状态对成人学习不可或缺。本文主要从强化学习信心、注重远景性动机与近景性动机相结合、贴近成人的学习实际、创设成功的学习情景让成人多体验成功、及时反馈学习效果、适时运用动机迁移、保持适当的焦虑水平等七个方面对此同题作了探讨。     

教师在激发学生外语学习动机中的作用

动机是影响外语学习的重要情感因素之一.本文通过对学习动机的定义,分类及其重要性的分析,阐述了教师在激发学生外语学习动机中的作用以及教师应采取相对措施,更好的促进学生学习动机,提高他们的学习成绩.     

成人学生学习动机激发的实践与思考——以专科《货币银行学》课程教学为例

一、成人学生学习动机分析成人学习动机包括内部动机和外部动机。就内部需要而言,有发自内心的认知需要、情感需要、成功需要和利益需要。这里来自社会层面的成功需要和利益需要,在成人学生身上体现得尤为明显,他们当中     

教师在激发学生外语学习动机中的作用

动机是影响外语学习的重要情感因素之一。本文通过对学习动机的定义，分类及其重要性的分析，阐述了教师在激发学生外语学习动机中的作用以及教师应采取相对措施，更好的促进学生学习动机，提高他们的学习成绩。     

浅谈英语学习动机的培养

动机是英语学习者学习英语的一个重要因素,动机的强弱决定着其英语学习的水平。本文从我国关于英语学习动机研究的理论,动机与学习动机的含义、分类和作用,培养学生英语学习动机的策略三方面来进行阐述,为英语学习与教学提供理论指导。