对如何开展社区教育的思考

从理论与实验的结合上，对如何开展社区教育进行方法论思考，将有利于社区教育的更快发展。为此。要采取教育部门主管与多部门齐抓共管、积极开展社区教育实验、关注社区教育对象的全员性与重点性、遵循一定原则开展各种形式的教育活动、树立大化观和大教育观、把学习型组织的创建纳入社区教育之中、加强各种资源的整合利用等措施。     

发挥社区教育中心职能,助力农村社区教育发展

社区教育作为新时代教育体系的独特延伸已经得到各地区的普遍重视,特别是其在农村教育中的应用将有效提高农村整体的受教育水平。本文首先提出开展社区教育对新农村建设的意义,对教育所需要关注的细节进行分析,以期促进农村社区教育发展。     

社区教育的嬗变

社区教育的嬗变和拓展经历了三个阶段，即从具有原生性特征、虽无其名但有其实的古代社区教育，到20世纪初社区教育成为一明确的概念，再到20世纪70年代社区教育成为构建终身教育体系，迈向学习化社会的重要途径和手段，从中可以看出社区教育对社区发展、对人的发展所具有的功能。     

社区教育究竟是什么?——对社区教育本质的理性思考

近三十来年,我国学术界对社区教育的本质进行了多方面的探讨,提出了一些有价值的观点,但对社区教育的本质究竟是什么还存在着争议。社区教育的本质应该是以社区为地域范围进行的、居民自主参与的教育社会一体化的现代教育形式,是终身教育和终身学习的重要组成部分。其本质属性表现为育人性、社区性、大教育性、民主性和现代性几个方面。     

社区:幼儿重要的教育环境

社区是幼儿认识社会的桥梁和窗口。社区环境包括物质环境因素与精神环境因素，具体体现为社区机构、社区居住环境、社区化等诸方面。社区环境对幼儿既有积极教育意义也有消极影响。凸现社区环境的教育性，促进幼儿身心健康发展，需要合理配置社区教育资源，优化社区环境。     

社区教育品牌项目的实践品格和价值蕴涵——以上海浦东新区社区教育为例

本文认为,社区教育品牌项目以其独特性、优质性、丰富性、扩容性、愉悦性、社群性、创新性、引领性的实践品格,以其服务于满足社区居民学习需求、服务于营造社区共同精神家园、服务于提升社区民生幸福指数、服务于创新社区治理优化模式的价值蕴涵,得益于相关本质性认识和价值性认识的双重引导。而凸显社区教育的本质特征、主要内容、基本功能、品位风格,则在一定程度上代表了社区教育发展的方向和愿景,其塑造有赖于相关综合实施方案和目标愿景的双重规范。上海浦东新区社区教育。经验表明,社区群众是壮大社区教育的主体力量,社区生活是发展社区教育的活头源水,社区认可是优化社区教育的基本要求。     

西方地方化教育研究及其对我国社区教育的启示

地方化教育是西方教育的一种发展趋势,意味着社区及学校层面教育实践领域的新转向.地方化教育对社区教育的启示建立在二者互通性和差异性基础之上.互通性是启示的可行性基础,差异性是启示的价值性基础.在此基础上我国社区教育应首先应以人对社区的归属感为核心重构人与社区关系;其次社区教育应立足全球化背景,倡导开放、积极、包容与动态的社区发展意识；最后社区教育应加强学校、社区组织与个人的合作,倡导社区成员的积极参与.     

美国社区学院全校性创业教育策略评析

<正>沈陆娟在《比较教育研究》2014年第2期中撰文,通过从理念和目标、创业教育实践路径等维度的阐述,比较了美国各类社区学院全校性创业教育的模式、策略和特色,并提出对我国推进高职院校创业教育的借鉴意义。斯普林菲尔德技术社区学院是一所城市专科型社区学院,其创业教育理念是关注劳动力发展,追求创业,促进社区就业和发展;目标是形成完善的创业生态系统,吸引利益相关者参与。其创业教育是磁石     

社区成人教育的发展模式和原则

一、社区成人教育的理念和意义社区成人教育是社区发展过程中社区教育的重要组成部分。我们认为，社区成人教育专指以社区为单位，以社区发展为目标，以特定社区内成年人为教育对象，针对特定社区发展需要而实施的成人教育活动。从概念体系上看，社区成人教育是社区教育的下位概念．但社区成人教育与社区教育、成人教育都有显著的区别。一般认为．社区教育是面向社区全体居民的教育活动，其中社会与学校双向服务，存在社区发展和学校教育发展两个对等的目标。从我国目前许多地方（如上海）所实施的社区教育来看，社区教育要涉及到社区内的中…     

美国社区教育发展的特点及启示

美国社区教育的政府支持、服务性、多功能性、灵活性、开放性及网络化等发展特点启示我们：我国社区教育的发展需要政府的高度关注和支持,同时社区教育自身在发展过程中要体现服务社区,功能多样;自我调整,适应需求;立足社区,开放办学;依托信息支持,实施网络化等特色,更要关注农村社区教育的发展。     

努力创建教育社会一体化的社区教育

社区教育是以社区全体成员为对象的，提高社区成员的综合素质，提高社区人员的生活质量，促进社区发展的全民性、终身性的大教育。搞好社区教育工作有利于加强地区精神文明建设，有利于全面推进素质教育。我局积极贯彻第三次全国教育工作会议和荔湾区教育工作会议精神，在区委、区政府的领导下，以邓小平理论为指导，结合本系统及我区街道的实际情况，充分发挥教育职能部门的作用，充分调动学校、幼儿园以及家长们的积极性，充分利用好社区的教育资源，配合街道不断健全社区教育网络，有计划地开展生动活泼、丰富多彩的社区教育活动，营造良…     

社区教育模式建构的理论研究与实践探索——兼谈大连市社区教育模式的建构

建构社区教育模式即社区教育的（区本）工作模式、社区教育的（区间）网络模式、社区教育的教学模式,是有效地开展社区教育、保证学习型社会健康发展、推进终身教育体系形成和建构和谐社会的组织化、系统性、载体性的基础工程。     

新形势下社区教育的功能与作用

随着我国城市基层社会改革的深化，社区的内涵与外延更加广泛，社区教育将在推动科技进步和经济、社会发展方面起到愈来愈重要的作用。本旨在通过社区教育发展的总体思路，阐述新形势下社区教育发展中亟待关注和解决的问题。     

构建城市社区教育模式 建立学习化城市社区

一、社区教育模式的概念（一）社区教育社区教育（CommunityEducation），是指以社区为范围，以社区全体成员为对象，旨在发展和提高其成员素质和生活质量为目的的教育综合体。目前我国的社区教育是指社区组织或社区工作者依靠社区力量、利用社区资源，对社区成员施以各种形式的教育，是提高社区成员整体素质的社会教育活动或过程。其本质是：①以社区发展为本；②以社区人力开发为本。其基本理想是：①为社区内每一位成员提供教育机会，满足不同群体的学习需求；②培养社区成员的社区意识，提高社区成员的整体素质，加快社区文明程度的进…     

当代社区教育的历史使命及实现策略——“和谐”视角下的解读

构建社会主义和谐社会,是我国当前经济与社会发展的一项重大战略任务,也是当代社区教育发展所面临的现实课题。顺应社会发展趋势,必须从和谐的视角重新审视、解读新时期的社区教育。理论研究上关注和谐、实际行动上构建和谐是当代社区教育发展的新方向、新使命。为此,有必要透视当前我国社区教育中“不和谐”的现象,提出社区教育构建和谐的实践运作策略。     

社区教育的社会效益评价问题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要广泛开展城乡社区教育,以构建学＊--3型社会。这不仅明确了社区教育发展的目标,更明确了社区教育的社会责任。社区教育具有“教育属性”和“社会属性”两种本质特征。但目前在社区教育实践中往往重视其教育功能而对其社会功能的关注度明显薄弱,社区教育研究中也缺乏社会效益的研究。社区教育的社会效益是指社区教育活动对教育目标群体和当地社会所作出的贡献及其产生的积极影响。社区教育社会效益评价是对社区教育活动所产生的社会效应的持续评价活动。其社会效益评价意义：一是推进构建完整的社区教育评价体系;二是全面促进社区教育工作。社区教育社会效益的抽象性、迟滞性和不易测量性的特性．使其社会效益评价更适合采用综合测评和质性研究的方法,呈现评价客体的多元性、评价内容的复杂性、评价主体的协同性、评价实施的全方位和持续性的特点。     

农民工子女社区教育的探讨

随着大量农村人口涌入城市,其子女的教育问题凸显出来。由于农民工所从事工作的性质决定,他们无法过多地关注子女的教育问题,这也使得其子女行为易出现偏差甚至犯罪,成为城市治安的隐患。如何以社区为平台,为农民工子女提供社区教育,促进社区和谐发展和社会稳定,笔者进行了探讨。     

改革开放以来我国社区教育发展的范式及演进

社区教育在发展过程中呈现出学校德育、终身教育、融合教育等三种不同的范式,它们之间的演进推动社区教育不断调整自身的教育定位、教育对象、教育目的和教育内容,去满足不同时期社会的发展对社区教育所提出的新要求。在这一过程中,学校德育范式向终身教育范式的转换已经基本完成,目前终身教育范式依然是社区教育发展的主流范式,但融合教育范式作为一种新的发展趋势正在引起人们的关注和重视。     

青少年问题及原因调查研究——以昆明市五华区某社区为个案

该文是在昆明市五华区某社区的"社区青少年服务需求调查"项目所获得的数据资料的基础上,采用定量分析的方法,对家长关注的青少年问题以及问题产生的原因进行总结和呈现,从而为社区建立青少年服务项目,发展社区教育提供依据。     

我国社区教育存在的问题及对策

社区教育是构建终身教育体系的重要组成部分,也是创建学习型社会的基本途径。从我国现阶段社区教育的发展来看,还存在一些问题和不足,要快速有效的发展社区教育,必须在加强政府对社区教育立法的关注和支持、保障社区教育的经费投入、建立有效的社区教育管理体制、培养社区教育的专门人才以及进一步推进社区教育试验区的建立等方面积极采取有效对策。