英语课堂互动教学

英语教学有极强的实践性、交际性。以学生作为创造活动的主体,在教师的诱导下形成交际能力是该学科的目的。因此教师与学生必须处理好互动关系、教师创设情景,学生在情景中运用语言,教师画龙点睛,学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力,特别是创造力。     

师生互动教学模式在英语课堂的实践

牛津英语教学有极强的实践性、交际性、流畅性、变通性、独创性和完美性。以学生为创造活动的主体，在教师的引导下形成用英语交际的能力是该学科的目的。因此，教师与学生必须处理好教学中的互动关系，即导演与演员的关系。教师创设情景，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。在实践中，学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成互动教学模式的意图。     

建立和谐的师生关系营造乐学的课堂氛围

在新课程逐步推进的今天，教师的角色开始发生了根本的转化，教师是教学中的组织、合作、参与，学生是课堂教学的主体，教学中教师启发引导学生去发现、去思考、去动手、去获得。因此，学生作为创造活动的主体，要求教师必须处理好与学生的关系，教师与学生是导演与演员的关系，教师创设教学情景，学生在情境中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三，在实践中不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力。[第一段]     

高中英语教学要做好互动教学

英语教学有极强的实践性、交际性,它同样具备创造性教学模式的如下特征即流畅性、变通性、独创性、完美性。以学生作为创造活动的主体,在教师的诱导下形成交际能力是该学科的目的。因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。教师创设情景,学生在情景中运用语言,教师画龙点睛,学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力,特别是创造力,这便是形成”互动”教学模式的意图。     

交流与互动——新教材之课堂教学

英语教学有很强的实践性、交际性，它同样具有流畅性、变通性、独创性和完善性。学生作为创造活动的主体，在教师的诱导下善于思考，积极参与，并善于举一反三，形成交际的能力。因此教师与学生必须处理好互动关系。教师创设情景，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。在实践中，学生不断获取语言技能，发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成“交流-互动”教学模式的意图。     

互动教学模式在英语课堂上的运用

新出台的《英语课程标准》强调英语教学应该从学生的兴趣和现有的认知水平出发来发展学生的语言综合运用能力．培养学生的主动参与意识。从而强化学生的自主学习能力。学生能否主动地参与学习成为能否提高学生英语水平的关键。所以教师应该想方设法地提高学生学习的积极性,让更多的学生主动地进行学习．要为学生搭建一个有利于学生学习的互动平台。在课堂上合理地创设情景,让学生在情景中自由地运用语言,教师起到一个引导的作用。让学生在互动模式下掌握新的语言知识和学习方法,提高自身的学习能力和创造力。在多年的教学中．我也坚持把互动模式运用到课堂教学中,以下是我的一些具体做法。     

情景教学在小学英语课堂中的应用研究

<正>情景教学是以生动直观、形象逼真的情景来唤起与调动学生学习情感的一种教学方法,其目的是让学生在情景中学习语言、掌握语言、运用语言,增强学生的语言运用能力。在小学英语课堂教学中,教师要围绕教学目标,结合学生的心理特征和认知规律,巧妙地运用情景教学,创设轻松愉悦的学习氛围,调动学生学习的内在能动性以及创造性,使学生乐于学英语、说英语、用英语。一、运用实物,巧设情景小学生直观形象思维较强,往往能够迅速抓住事物的     

感悟小学英语语篇教学魅力

小学英语语篇教学是指在具体语境中从整体入手,教学单词和句型,主张把单词短语融入语篇中教学,展现给学生完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设情景,让学生在情景中体验并运用语言。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学,它始终以学生为主体,以发展学生的能力为目的,让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。     

综合英语教学中应注意的四个方面

在综合英语课的教学中教师要创设生动的情景,将语言知识、语言能力文化知识的学习结合起来,采用多种教学法,发挥学生的主体作用与教师的主导作用,从而提高学生综合运用语言的能力.     

互动让英语教学事半功倍

英语教学有极强的实践性、交互性，以学生作为创造活动的主体，在教师的诱导下形成交际能力是该学科主要的教学目的。因此，教师与学生必须处理好互动关系，即导演与演员的关系。教师创设情境，学生在情境中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。在实践中学生不断提高语言技能。发展智力和能力。这便是形成“互动”教学模式的意图。依据新课程标准，本着引导学生在情境中掌握句型结构，在情境中运用语言材料归纳语法规则，进而在情境中探究解疑，培养言语交际能力和发展创造力，笔者在平时的教学中尝试了如下教学环节。     

互动让英语教学事半功倍

英语教学有极强的实践性、交互性,以学生作为创造活动的主体,在教师的诱导下形成交际能力是该学科主要的教学目的。因此,教师与学生必须处理好互动关系,即导演与演员的关系。教师创设情境,学生在情境中运用语言,教师画龙点睛,学生举一反三。在实践中学生不断提高语言技能,发展智力和能力,这便是形成“互动”教学模式的意图。依据新课程标准,本着引导学生在情境中掌握句型结构,在情境中运用语言材料归纳语法规则,进而在情境中探究解疑,培养言语交际能力和发展创造力,笔者在平时的教学中尝试了如下教学环节。1.从授课入手,促成英语课堂氛围的…     

高职三校生项目式情景英语教学的实证研究

项目式情景英语教学模式是指教师根据教学内容建立与学生生活相关的、带有真实性或准真实性的的语言情景,并布置任务项目,通过分小组实施项目让学生主动参与到语言情景中去。通过对实验班和控制班前测和后测的数据分析得出在教学中应用项目式情景英语教学法可以提高学生的英语学习成绩,提高学生的语言运用能力。     

英语听说训练培养的有效途径

在中小学英语教学中,听说读写四种基本技能的培养和训练缺一不可,尤其是听说训练与中小学生活泼好动、模仿力强、记忆力好等特点相适应。课堂教学中教师要千方百计创设语言情景,使学生置身于一定的语言情景中,生动活泼地进行听说练习。教师与学生必须充分珍惜和利用课余语言空间进行交际活动,在实践中灵活地运用语言,提高能力。教学中根据学生实际,我总结了几点关于有效提高学生英语听说能力的方法。     

浅谈初中英语情境教学法

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。     

浅谈初中英语如何进行情景教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。     

浅谈初中英语如何进行情景教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。     

浅谈初中英语如何进行情景教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。     

情景语言教学在我国外语教学中的意义探讨

情景语言教学既注意通过特定情景学习语言的形式（词法句法）,又注意通过特定情景把握语言的意义,因此,情景语言教学一方面可以为学生打下坚实的语言基础,培养学生的语言能力,另一方面可以让学生在语言基础上发展对语篇语境包括话语语境、情景语境和文化语境的语感,培养学生的语篇能力和社会语言能力,培养学生的语言运用能力。这就是情景语言教学对于我国外语教学的重大意义。     

初中英语如何进行情景教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而提高运用英语理解和表达思想的能力.因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语的目的.     

高职三校生项目式情景英语教学的实证研究

项目式情景英语教学模式是指教师根据教学内容建立与学生生活相关的、带有真实性或准真实性的的语言情景,并布置任务项目,通过分小组实施项目让学生主动参与到语言情景中去。通过对实验班和控制班前测和后测的数据分析得出在教学中应用项目式情景英语教学法可以提高学生的英语学习成绩,提高学生的语言运用能力。