阅读教学的课外延伸初探

阅读教学是语文教学的重中之重,而课堂阅读毕竟有限,所以有必要把阅读由课内延伸到课外。面对学生课内外阅读的随意、盲目、无序的状态,笔者采取切实有效的措施,提高学生的阅读兴趣,增强学生的阅读能力,提高学生的文学素养。     

初中学生课外文学阅读兴趣的培养

阅读教学是语文教学的重头戏,语文教师往往通过阅读教学来指导学生积累语文基本知识,培养语文学习的基本能力。但由于语文教科书所编排的阅读内容有限,课堂教学的课时安排有限,仅靠课堂阅读教学来落实语文基本知识的积累和语文基本能力的提高是远远不够的。因此,大凡有经验的语文教师都非常重视加强学生的课外阅读指导。     

实施课内外一体化阅读的策略

<正>学生阅读分为课内阅读和课外阅读。课内阅读,主要集中在语文阅读教学课上,学生可从中学到语文知识及一些读书方法和技能。但语文阅读教学毕竟时间有限,容量也有限,根本无法满足学生全面发展的需要,因而课外阅读这片广阔的海洋才是学生自由遨游的天地,学生在这片广阔的知识海洋中     

开展家校互动阅读活动,提高学生课外阅读兴趣

在进行小学语文阅读教学过程中,适当的课外阅读是非常重要的。它不仅可以帮助学生积累更多的阅读量,同时还能让学生在长期的阅读过程中形成自己的思想。然而课堂时间毕竟有限,而课下学生又缺乏主动性。为此教师应该与家长积极联合在一起,通过开展家校互动阅读活动,让学生更好地提升课外阅读的质量和数量。     

浅谈课外阅读指导

在语文教学中,阅读能力的培养显得尤为重要。但阅读能力并不单纯靠直接的传授而获得,它是在长期的语文实践中,慢慢积累、逐步提高的。课堂的时间毕竟是有限的,仅靠这些时间来提高阅读能力远远不够,这就要求教师不仅要重视阅读教学,更要重视课外阅读指导,把课内阅读与课外阅读紧密结合起来,有目的有计划地多读,     

课外阅读——提高小学生自主能力的有效途径

众所周知,阅读教学是小学语文教学中十分重要的环节,它可以培养学生的语言感悟能力,领会文章的主旨等。然而,课内的阅读量毕竟是有限的。因此,培养学生的阅读能力还需要加强课外阅读,这样,才能提升学生的阅读量,从而进一步拓宽学生视野。本文围绕如何培养小学生利用课外阅读来提高阅读能力,旨在提高小学语文阅读教学的效果。     

如何有效提升小学高年级语文阅读教学有效性

小学生处于读书的初始阶段,他们所接触到的并且能够认真阅读的书很大程度上是教科书,语文是强调积累的学科,要获取更多的知识就要增加课外阅读,小学阅读课教学的主要任务便是开启学生阅读的大门。因为课堂时间毕竟有限,所以提升阅读教学有效性成为一个值得研究的课题。通过对小学生阅读特征的分析,提出一些关于阅读的具体方法,以提高语文阅读教学的有效性。     

提高小学语文阅读教学有效性的策略探讨

素质教育要求学生全面发展和有效学习,对课堂教学提出了更高的要求,让学生在更加高效的课堂中进行学习,提高课堂时间的利用率,让学生在有限的课堂中获得更多的知识与能力,注重学生的全面发展,在小学语文阅读教学课堂中,教师要积极地转变教学方式,激发学生的阅读欲望,提高阅读教学效率,构建一个高效的小学语文阅读课堂,围绕"提高小学语文阅读教学有效性的策略探讨"这一主题展开探讨。     

巧用翻转课堂提升学生阅读能力探赜

在语文阅读教学中,学生阅读能力的培养尤为重要,关乎对课文内容的理解、情感的把握、思想内涵的体会。巧妙地运用翻转课堂能够让有限的课堂时间包含更多的内容,让学生的语文学习更加丰富多彩。文章对巧用翻转课堂提升语文阅读教学水平进行探究,以提升学生阅读能力,提高阅读教学效果。     

浅析小学语文中学生自主阅读能力的培养

阅读教学能够培养和提高小学生的理解能力和逻辑思维,培养小学生语言感知力,因此,养成良好的阅读习惯对小学生日后学好语文大有益处。然而,在当下的小学语文阅读教学中,存在着各种各样的问题,包括学生阅读兴趣不高,阅读时间有限以及阅读材料和阅读途径单一等,以下主要是针对这些问题提出了四条策略。     

小学语文悦读课堂教学策略

阅读教学一直是语文教学的重点,语言教学和学习活动一般都是以阅读为基础的,通过学生的阅读教师的讲解提升学生的语言能力。小学语文阅读教学承担语文知识传授的重要责任,通过阅读教学让学生学会运用语言,并培养学生良好的阅读习惯,树立学生正确的阅读观。但目前小学语文阅读教学仍然存在很多问题。基于小学阅读教学中的实际问题,本文提出要构建"悦读课堂",让小学生乐于"悦读",爱上阅读。     

如何指导初中生开展课外语文阅读

课堂阅读不用多说,有教师引导,但课内阅读的材料毕竟有限,如果语文知识只从课内阅读中获得,那是远远不够的,现在考试的内容,书本知识所占的比例越来越少．考查学生的知识面是否广泛,就看学生课外阅读的数量和质量。     

以“学为中心”的小学语文阅读教学实践探索

语文教学的主要目的是培养学生的语文素养,阅读是培养学生语文素养的主要途径,是语文教学的重点任务。目前小学语文阅读教学效果并不理想,学生对阅读积极性不高,阅读课堂上师生交流少,老师是课堂的主体,学生成了教学附属品。“学为中心”的阅读课堂创建以学习为主体的教学课堂,形成师生共同参与的学习氛围,彰显学生个性化学习。本文就对如何有效开展“学为中心”的阅读教学进行详细的分析与阐述。     

让品悟语言成为课堂阅读教学的核心

课堂是阅读教学的主阵地,课堂阅读教学是打开课外有效阅读之门的金钥匙。所谓＂有效＂,就是要在学生在语文阅读课堂上,通过阅读有所知有所思有所悟有所得,从而达到提高语文素养的目的。     

浅议主题阅读在小学语文教学中的操作办法

阅读教学是语文学科的灵魂,是语文教师培养学生学科素养的重要环节。在新课改之后,小学语文阅读教学也面临改革与创新,如今的语文教师在开展阅读教学时需要紧密结合学生的真实需求,采用多样化的教学活动来丰富阅读课堂。主题阅读是一种很好的阅读教学模式,改变了传统的小学语文阅读课堂,让阅读教学效率提升。本文针对小学语文阅读教学中主题阅读模式的运用进行分析研究。     

小学课堂阅读教学的“学讲”新尝试

正阅读是小学语文学习的重要内容。语文教育家于漪曾说:"在语文教学中,阅读最为基本。"阅读是语文知识积累的重要途径。课堂阅读是指语文新授课文篇目的另一种表述方式。课堂阅读教学和课外阅读是小学语文阅读中两个重要部分。教师重视学生的课外阅读,更要上好阅读课。不同年龄、学段的学生课堂阅读教学的侧重点不一样,同一学段的学生的个性也有差异,这给教师的课堂阅读教学带来了难度,它要求教师要根据学生的状况设定合理     

得法于课内受益于课外

语文阅读包括课内阅读和课外阅读,课内阅读通过引导、分析、理解,使学生掌握知识,学会读书,而课外阅读又是巩固课内所学知识,丰富积累语文知识的一个相当重要的途径。著名教育家赞可夫认为:“从某种意义上来说,课内阅读教学只是教个阅读方法而已,阅读教学的重点是课外阅读,这是促进学生全面发展的主要手段之一。”由此可见,加强培养学生的课外阅读能力非常重要,是我们语文教师刻不容缓的任务。就目前学生的阅读现状而言,只重课内教材,不重课外阅读的现象很普遍。课内教材毕竟有限,学生阅读量少,就将学生思想囿于一片狭小的天地里,导致了视野…     

小学语文阅读高效课堂的构建

阅读教学作为语文教学中的重要部分,也是学生语文学习的主要途径之一,需要教师加强重视,改变传统的语文阅读教学方法,积极对学生阅读进行重视,利用各种教学手法,发挥学生的阅读主动性,让学生在阅读中进行对各种技巧的学习和运用,提高学生的语文知识储备,促进学生语文阅读能力的提高,培养学生的文化素养,实现对小学语文阅读高效课堂的构建。首先对小学语文阅读高效课堂构建的重要作用进行分析,然后重点对小学语文阅读高效课堂构建的策略进行探究。     

小学语文阅读教学中的生态课堂构建策略分析

小学语文教学中以听、说、读、写为四大主要教学内容。但相对应之下,如何构建生态语文课堂呢?其实,从本质上来说,需要去提升学生在阅读方面的能力,建立一套合适的阅读模式与实施方法。在日常的学习生活上,去加强学生的自身技能,力争在小学语文阅读教学中构建一种全新的"生态课堂",帮助学生去提升阅读能力,在有限的时间内达到最大的教学效果。     

如何进行富有情感色彩的小学语文阅读教学

小学语文阅读教学就像是一条奔流不息的小河,追本溯源,其源头便是在教材的课文当中所体现出的感情色彩。在小学语文阅读的课堂上,应该对学生的情感体验提起相应的重视,让学生在阅读课堂上感受到美好的情感和人性,从而使阅读教学可以深入到学生的心灵中去。