浅谈汉英文化差异及翻译

翻译是用一种语言把另一种语言所要表达的思想内容准确而完整地重新表达出来的语言活动。而语言又与文化密不可分,翻译不仅是语言的转化,也是文化信息的传递。因此,在进行翻译时一定要注意其中的文化差异。     

文化意识与外语教学

语言交际成功的一半是在于文化意识和语言习得。学习外语的人到了一定程度普遍都有一种感受 :掌握一门外语 ,学好一门外语与对该语言文化的认识了解有很大的关系。尤其与外国人交流时 ,除了语言方面存在的障碍以外 ,不同文化意识是交际中的又一障碍。笔者认为 :不仅外语教师要注重加强文化意识 ,而且还把这种文化意识观浸注到教学之中     

汉英翻译中词汇空缺现象

由于人类的语言和文化有其共性,所以各语言之间都存在着相关的对等成分,但又由于各语言和文化间的差异,在一种语言里的某些词在另一种语言里没有对等或契和的词,有人称这种情况为词汇空缺,也有人称之为空缺矛盾,还有称这些词为文化负载词。     

从文化角度看翻译

语言是文化的载体,翻译作为一种语言活动,不仅需要技巧,而且需要有很强的文化意识和敏感性。文章提出了四种常用的文化翻译技巧,以期在翻译中注意文化的传递与交流。     

论文化差异性对商务语言翻译的影响

语言是文化的重要组成部分。商务翻译不仅要涉及到两种语言,还涉及到两国的文化。本文探讨了中外商务语言文化的差异性对于商务语言的翻译有着重要的制约作用,指出了商务翻译应该是置于文化语境中的必要性;同时,分析了缺乏文化意识的商务文本的误译;最后,提出了如何在教学中实施商务英语人才培养的建议。     

从英语习语谈跨文化教学的重要性

语言词汇是最明显的承载文化信息、反映人类社会生活的工具。英汉词汇的文化内涵极为丰富,从语言学和跨文化交际学的角度上来说,它的产生是因为每一种语言都有它自身所特有的语言体系与建构,每一个民族都有其自己的生活习惯、思维方式、语言心理、行为规范、价值观念和文化传统,两种语言之间的语义和文化的对等是极为少见的。任何一门语言的教学都不能脱离语言蕴含的文化内涵而简单地讲语言形式。在英语教学中如果想提高学生对于英语语言掌握的综合素质就直该应进行跨文化教学,从而提高教学水平和学生英语学习的兴趣。     

商标、广告标题用语中的外来词研究

商标、广告标题用语中的外来词语,携带着语言和社会文化的双重身份活跃于社会语言的舞台,对语言文字运用具有示范引导作用。商标、广告标题用语中外来词的翻译不仅要达到从文字翻译到文化翻译过程中多层面文化意义的转换,而且还要挖掘其深层文化内涵的语境转换。对商标、广告标题用语中的外来词语的规范问题应以译语文化为基础、词竞众择、适者生存为基本原则。     

双语文化与语言翻译探析

在两种不同文化语言的翻译中 ,译者不仅要有准确地感受原语文化、语言的能力 ,又要有得体地反映译语文化中的可接受、自由驾驭译语的表达力 ,只有这样才能顺应文化融合的大趋势 ,促进两种文化之间的共同繁荣和发展     

论法语教学中的文化教学

外语教学不仅是语言教学,而且在很大程度上是文化教学。语言和文化具有密切的关系,文化教学在语言教学中具有重要作用。从原则、内容和方法三个方面探讨了法语教学中的文化教学。     

翻译中的文化视角——从文化的构成和对译文的影响谈文化视角下的翻译研究

翻译不仅仅是一个语言问题,也是一个跨文化问题。当前,翻译被认为是一种跨文化交际活动。语言、文化、翻译三者紧密联系,不可分割。文化与语言的密切关系,已成为大家的共识。语言是文化的载体,语言又深深植根于文华中。人类自有文化就有交流,交流促进发展,但是文化交流必须通过翻译,没有翻译就没有文化交流。一个好的译者,不仅要熟练掌握两种语言,而且要了解两种不同文化。本文试从文化的构成来分析文化视角在翻译实践中的重要性。     

试论英汉互译中文化因素的参与

翻译不仅是一种语言的翻译,更是一种文化的翻译。任何翻译都离不开文化。翻译不仅是一种跨语言的行为,更是跨文化的交际活动。只有深刻地掌握不同文化的背景知识,民族间思维模式的差异,了解共性与个性,跨越文化鸿沟,才能进行成功的翻译。     

论汉英翻译中的不对等性

两种语言转换过程中的不对等性使得很多译者感到很困惑。由于语言本身、文化、历史、地理、宗教等方面的差异使得汉英翻译的过程中两种语言的对等是相对的,不对等是绝对的。语言转换过程中的对等是有限度的。     

动态对等视角的注释性翻译——以井波律子《三国演义》日译本为文本

文化信息传译是典籍翻译中的关键。注释性翻译是文化翻译中获得动态对等的一种不可或缺的手段。运用这种手段,可充分传递原文的真实信息,使译文与原文信息达到一种动态对等的效果。本文基于动态对等翻译理论,通过个案对比,阐述了注释性翻译在文化翻译中的重要作用。     

借词与文化

在历史发展中,民族与民族、国家与国家之间,总会发生交流,而借词是语言交流中最常见的表现形式。顾名思义,所谓借词就是一种语言从另一种语言中"借"来的词。本文通过举例分析各种借词所受的文化的影响,来探讨借词与文化之间的关系。     

教师权威的文化心理之镜

教师权威是一种文化现象,不仅仅显现在可观测的师生言语行为上,而是作为一种文化心理深藏于师生的潜意识中。要削弱、消解、重构教师权威试图建构民主、自由、平等、和谐的新型师生关系,不仅要考虑行为的现实因素,而且要考虑人的文化心理因素。     

跨文化的词汇翻译

文化和翻译有着密不可分的关系，译者不但要有双语能力，而且还要有双文化乃至多文化的知识。由于语言之间，不同表达方式之间存在诸多文化差异，翻译中建立文化对等的方法也有所不同。在跨文化的词汇翻译方面，译者可以从下面几个途径加以考虑，选择合适的翻译方法：1)直译：2)移译；3)音译；4)音译加类别词；5)目的语中带有文化色彩的表达方式取代源语中带文化色彩的表达方式；6)增词法；7)解释；8)对应法。     

浅谈外语教学中学生跨文化意识的培养

学习一门语言不仅要掌握其语音、语法、词汇和习语,而且还要懂得他们的"心灵之语",即了解目标语国家的文化.本文从分析文化误读的两个案例入手,阐述培养学生跨文化意识的重要性及必要性,提出在外语教学中培养跨文化意识的具体实施方案.     

文化与词汇教学(英文)

语言是文化的基础,没有语言,就没有文化;从另一个方面看,语言受文化的影响,反映文化。而词汇是语言的基本要素,也是语言这个庞大机构的支柱。词汇不光有词形而且有意义,尤其是反映英语文化的含义。本文主要讨论了在英语语言教学中文化和词汇教学的关系。一方面,词汇是连接文化的桥梁;另一方面,文化因素也影响对词汇含义的理解。因此,词汇教学不能只教拼写和语法,把文化因素放在一边;而应该同时介绍文化知识。所以词汇教学离不开文化介绍,深刻把握词汇文化内涵能提高学生的语言和交际能力。     

外语教学中的文化导入

本文就外语教学中的文化导入问题作了初步论述。不仅指出了语言与文化的关系,而且分析了中西方文化差异与文化导入,导入的内容以及如何将文化导入融于外语教学中。     

突出英语教学中的文化教育

阐述了语言和文化的关系,提出在英语教学中,不仅要培养学生的语言素质,还要培养学生的文化素养.文化内涵已成为英语教学中应当重视的新问题.