高等教育大众化发展道路中教育质量体系构建研究

教育质量体系科学构建是我国当今高等教育“大众化”发展的必然要求.发挥高等教育评估及教育监督作用,则是确保高等教育质量体系构建“科学性”的基础,从而满足时代发展所提出的新要求.“中国梦”的伟大复兴,是高等教育质量不断提高,人才全面培养的核心目标,是高等教育质量体系科学构建与完善的发展新方向.     

加快“四化”建设 培养高素质人才

为了继续把高等教育发展引向深入,提高高等教育的质量,加快学科建设,优化人才培养结构,新疆财经学院党委提出了“四化”(即大众化、个性化、数字化、国际化)办学思路。这一思路为加快学院的教育教学改革步伐,培养高素质人才,提供了坚实的基础,同时也增强了学院的整体实力。     

资历架构下学士学位课程的评审标准——基于香港学术及职业资历评审的实践概念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出,全面提高高等教育质量,是这10年的改革目标。如何建构一个有效并具认受性的高等教育质量评定机制,便自然成为高等教育界和社会各界人士共同关心的议题。本文通过当今最受欢迎的教育质量评定模式——“评审”,探讨设计教育质量评定机制所须做的考虑和可能面对的挑战,从而让读者对评审的概念、意义和元素等能有基本认识。在资历架构下,香港学术及职业资历评审局,也采用评审这种外评模式,以确保院校和课程符合质量要求。课程层面的评审,旨在保证课程乃按拟定“学习成效”来设计,并达致“资历架构标准”。院校评审的重点在于证明高校是否能切合香港对高等教育的期望和质量标准的要求,提供能达致其宣称的办学和教育目标的高等教育服务。本文亦简单介绍高等教育质量评定的另一模式——“院校质量核证”和评审楷模,以作参考。     

实现内涵式发展是学校“十四五”规划编制的主题

党的十九大以来,我国高等教育进入内涵式发展的新阶段。内涵式发展已从过去的一种发展理念转变成为一种发展模式。高等教育内涵式发展是指高等教育质量、结构、规模、制度、效益的协调发展。要实现高等教育内涵式发展,必须以提高高等教育质量为核心,以合理控制高等教育规模为前提,以优化高等教育结构为基础,以健全高等教育体制机制为保障,以取得良好的高等教育效益为关键。所以,谋划好学校“十四五”发展规划,必须抓住关键。     

加入WTO之后我国高等教育发展及对策

加入WTO之后,国外人才、资金、课程结构与教材、教育管理和教学组织经验流入我国,西方教育思想、教育观念将对我国高等教育观念、教育体制、教育投资、教学内容与质量、教育人才培养模式等产生重大影响。为了更好的应对WTO对我国高等教育的挑战,必须尽快完善教育法规,适应入世后与世界教育接轨;增加竞争能力,走自强发展与国际合作相结合之路;调整高等教育结构,提高教育质量。     

“国际经济与贸易”专业人才培养模式创新研究

随着高等教育改革的进一步深化、社会进步和市场经济的发展,高等学校办学必须十分注重结构、规模、质量和效益。要建设好“国际经济与贸易”专业,我们应该做出积极的应对,通过教育思想、教育形式和教育方法的根本性变革,努力培养能适应国际市场的、社会急需的应用型、外向型、复合型外贸专业人才。     

产教融创：高等教育高质量发展的逻辑指向与模式设计

“融”是政府的政策推动路径,其目的是实现高校的自主办学路径的“创”。其发展逻辑是,推动高等教育体系内部协同式融合创新、外部支撑式融合创新,以教育系统的现代化支撑经济、政治、科技和文化等方面现代化建设。高等教育内部协同式融合创新通过在宏观层面完善高校分类设置、在中观层面融通育人过程和在微观层面融通育人要素实现更有质量的教育公平。高等教育外部支撑式融合创新通过兼顾“输血”与“造血”的双轮驱动、平衡“学术逻辑”与“市场逻辑”的组织变革和交融“自我保存”与“共同利益”的体系建设,实现高等教育与经济社会的同频发展。在剖析高等教育内外部融合创新逻辑的基础上,提出融合体制优势创新治理体系和融合多维要素创新人才培养的高质量发展模式。     

关于高等教育的发展问题

在高等教育的发展问题上一度存在“控制发展论”、“稳步发展论”和“大力发展论”等不同观点 ,且各有依据。要使高等教育得到积极发展 ,当前的首要问题是调整现有教育体系结构 ,扩大高中阶段和高等教育规模 ,构建有中国特色的教育体系和高等教育的“立交桥” ,争取高等教育的可持续发展。     

以史为鉴话民办——在历史负重与国际化之间的中国教育发展之路

我国基础教育虽经政府和民间共同努力了50多年，至今“双基”仍在攻坚。高等教育数倍于义务教育阶段的经费，高等教育大众化的推进和教育国际化的趋势不断加剧教育质量和数量的发展与教育经费短缺之间的矛盾。加强教育与经济发展之间的联系和深入贯彻“民办教育促进法”是我国教育可持续发展的现实选择。     

试论高等教育产品及其属性

理论界对“高等教育产品是什么”一直有不同认识,归纳起来主要有两种：其一,认为高等教育产品以学生为形式体现;其二,认为高等教育产品以服务形式体现。作为服务形式体现的高等教育产品具有区别于其他实体产品的无形性、同步性、异质性、易逝性等特点,这就要求高等学校在提供教育服务时,更应考虑这些特殊性。从而提供更有针对性、质量更高的教育产品。     

高等教育与经济生活的符应再思考——兼谈我国高教界的一些现象

鲍尔斯与金蒂斯早在1976年就提出“符应原则”,即认为资本主义学校教育和资本主义经济结构之间存在着直接的“符应”关系,而在新的社会背景下,这种符应仍然存在。在我国的高等教育和经济生活之间存在符应的典型表现:一是高等教育呈现分层次结构的特征,二是高等教育已经形成了职业化的趋势。     

我国高等教育应对“入世”的若干政策

我国加入世界贸易组织已经指日可待。“入世”对我国的发展而言,将带来一系列新的发展机遇,一是就业机会的增加,将导致对受教育的需求进一步提高,高等教育将受到更多重视并得到更大发展;二是国际先进的教育理念管理模式以及人才培养模式的引进,可以博采各国高等教育之长,将促进高等教育的改革;三是国际优质教育资源的进入将有助于提高人才培养质量,等等。同样,中国高等教育在“入世”后,也必然受到经济全球化的影响。     

远程高等教育办学理念中教育理想的体现

远程高等教育作为一种高等教育形式正发挥着越来越重要的作用,由于远程教育的开放性、社会性、个性化等特点,使得它最能体现人类赋予教育理想的实现。本文结合远程高等教育办学理念和教育特征,阐述了实现教育的社会化、全民化和大众化理想;实现教育追求自由、平等、民主的精神。倡导教育关怀,体现高等教育公平、均等的理想。坚持“以人为本”,追逐“服务”的理念,体现了把远程教育办成真正人的教育,而不是机器的教育的理想。体现“个性化”教育的理想,张扬了主体意识。关注教育品质的提升,促进了人的全面发展理想的实现。     

质量立根

植物的生长必须要靠发达的根系深入地下,汲取养分,固本荣枝,不断生长壮大。“根”的这种就下慈上、厚德载物的品格,既体现了其奉献精神,也说明了“它”的极端重要性。高职教育也要重视“立根”工作,这个“根”,就是质量。没有质量这个“根”,高职教育就立不稳,站不牢;就无法枝繁叶茂,蓬勃发展。就没有可持续的后劲,无法“行之久远”。正如世界高等教育大会宣言指出:“21世纪是一个更加重视质量的世纪,由数量向质量的转换标志着一个时代的结束和一个新时代的开始。质量是一个时代命题,谁轻视质量,谁将为之付出沉重的代价。”因而高职教育必须…     

内蒙古自治区高等教育结构存在的问题与对策探析

目前,自治区高等教育结构存在以下问题:在高等教育结构层次方面,研究生比例偏小,专科生虚假过剩,高等职业教育质量不高;高等院校尤其是区属重点院校的地域分布偏西部;高等院校的专业设置缺乏特色。针对存在的问题,提出了以下对策:合理调整高等教育的层次结构,适当增加研究生、专科生的招生比例,努力提高大专、高职的办学质量;在新建高校时,综合考虑各种因素,在布局结构上尽量均衡学校的分布;突出自治区高等教育的特色,提高自治区高等教育的竞争力。     

浅谈成人高校人才培养的有效性

面对市场经济,成人高校毕业生中“有效”的“供不应求”和“无效”的“供大于求”这一矛盾日益突出。成人高校的改革更应注意教育质量和人才素质的提高。使教学、科研和生产紧密结合,最终为社区经济和社会发展服务,这将是21世纪成人高等教育的必然趋势。     

全国高等教育与生产劳动科学研究相结合学术研讨会综述

由国家教委高等教育司、国家教委高等教育研究中心、中国产学合作教育协会、中国高等工程教育研究会、全国哲学社会科学“八五”规划国家级重点课题“教育与生产劳动相结合的研究和实验”课题组(高教系统)共同发起组织的“全国高等教育与生产劳动、科学研究相结合学术研讨会”,于1994年10月11日至15日在南京举行.会议主要研讨了如下问题.     

美国高等教育质量认证视角下中国学生学习成果评价案例研究

提升教育质量以及教育质量保障已成为21世纪世界高等教育改革的鲜明主题.虽然学生学习成果评价是教育质量最直接的证据,应该是教育评估的核心和基点,然而大部分国家高等教育质量评估还未能把教育教学活动中最重要的目标主体——学生,纳入评估体系中.本文以美国高等教育认证委员会(CHEA)国际质量组(CIQG)对德稻教育大师班开展质量平台试点评审(以下简称“评审”)的实践探索为例,探讨质量保障的新范式——非传统教育提供者质量平台学生学习成果评审.CHEA/CIQG质量平台学生学习成果评审有着非同寻常的贡献:教育质量保障方式从条件输入评审转向成果产出评审;其特点有四方面:一是强调学生学习现实与预期的成果性评审;二是强调学生学习效果的产出性评审;三是强调学生学习体验的过程性评审;四是强调学生学习增值的发展性评审.     

贯彻十五大精神 全面推进我区电大教育改革与发展

党的十五大报告指出:“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人才资源的优势,关系二十一世纪社会主义事业的全局,要切实把教育摆在优先发展的战略地位”.要“积极发展各种形式的职业教育和成人教育,稳步发展高等教育.优化教育结构,加快高等教育管理体制改革步伐”,“促进科技、教育同经济的结合”.党的十五大报告,是指导我国社会主义现代化事业向二十一世纪全面推进的纲领性文件,十五大精神将对我国社会经济发展产生巨大的而又深远的影响.     

深化教学改革 努力提高教学质量——六盘水师专提高教学质量的探索

随着社会主义市场经济体制的逐步建立,高等教育迎来了极好的机遇,也面临着严峻的挑战。党的十四届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》,进一步明确要求我国高等教育事业要通过改革和发展,提高教育质量和办学效益。师专如何面向21世纪,主动适应普及九年义务教育和本地社会经济发展需求,提高教育质量,培养合格师资,已成为当前师专教育教学改革的根本问题。自1985年以来,我校从思想上树立了“质量就是生命”的观念,把提高教育质量,培养合格人才作为学校各级领导共同思考的主题,明确以教学改革为核心,逐渐理顺了一些积极推进教学改革的思路,并进行了一些探索和尝试。