EDA技术分层立体化教学模式创新研究

针对普通高校EDA技术课程教学普遍存在的学生的实践能力欠缺,不能满足社会对EDA技术人才需求这一突出问题,提出了EDA技术课程分层立体化教学模式。对教学内容、实验项目、考核方式做相应调整。实践证明,分层立体化教学模式能激发学生的实践能力和创新能力。     

EDA与电子技术实践课程的融合研究

文章针对电子技术实践课程传统教学模式的不足,提出将EDA技术融入实践课程中,以仿真实例探讨EDA与电子技术实践课程的融合方法,借助EDA技术提供的广阔平台,辅助实验教学和开展课程设计。研究表明,融入EDA技术后,学生先仿真后实验,设计更灵活,理实结合,使得传统教学与EDA技术相辅相成,同时鼓励学生自主创新设计,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力和工程实践能力。     

《EDA技术基础》有效教学研究

EDA技术是电子通信专业的一门重要课程,如何让学生快速入门并掌握这门技术是该课程教学的重点和难点,针对传统教学模式的特点和不足,结合自身的教学实践,从激发学生学习主动性,分层教学,以及课程的考核方案等方面对EDA技术的有效教学进行了探讨,并提出了相应的实施方案。     

EDA课程“理实一体化”教学改革与实践研究

本文主要介绍了基于EDA课程的教学改革与实践研究,分别从教学模式、教学内容、教学方法、考核方式等方面革进行了阐述。结合EDA课程应用性较强的特点,进行了"理实一体化"教学改革与实践,提高了学生的学习兴趣和实践能力,取得了良好的教学效果。本课程的教学教改模式对其他同类课程具有一定的参考和借鉴作用,以及较好的示范性和辐射推广作用。     

基于创新型人才培养模式的EDA课程改革和实践

本文介绍了EDA课程的教学现状,提出了案例式、情境式以及项目驱动式的新教学模式,给出了实验改革的具体内容和操作步骤,最后从考核方式着手完善课程改革和实践工作。实践表明,EDA课程的教学改革对培养学生的应用和创新能力起到了积极作用。     

电子技术实验教学改革与实践

为适应电子技术迅猛发展,培养电子信息类创新人才,对电子技术实验课程进行了改革与实践。引进EDA、DSP、嵌入式现代电子技术,构建"四层次、两结合"的实验课程新体系;跟踪技术发展,适时更新实验项目内容;创建基于门禁管理的24 h开放实验室,改革教学模式;以EDA为主线,系统开展电子设计竞赛,强化学生能力培养。教学实践成效显著,形成了可以推广应用的国家级教学成果,对新时期高等工程教育改革与发展起到了积极的推动作用。     

EDA技术在《电子线路》实验教学中的应用

将EDA技术引入电子线路实验课程教学与实践,可改变教学模式,提高教学质量,提高学生的实验技能,启发学生创新意识,是电子线路实验课程改革的发展方向。     

“实践得真理，学为主教为辅”的自主探究教学

实验课程和理论学习相结合的模式被现在多数工学电路类课程教学采用。该课程模式有助于培养学生实践能力,用实验课程检验理论学习。但是多数工学电路类课程设计中注重理论知识的学习,实验课程设计的难度普遍较低,使得实验课程在整个课程设计中仅起辅助作用。为此,提出一种以"实践得真理,学为主教为辅"的工学电路类课程教学模式。从教学内容和考核方式两个方面进行改革,提出先实验、后教学,将传统的教师"讲"的授课方式转变为教师"问",并且注重团队合作的教学模式,采用以过程为主的课程考核方式,培养具有自主实践能力,具有学习主动性和创新能力的技术人才。     

"EDA技术"课程实践教学环节的改革与探索

“EDA技术”是高校信息类专业一门实践性、应用性很强的课程。“EDA技术”课程实践教学环节存在着弊端,在教学实践中应采取“开展多元化的实践教学模式”、“提倡学生课外实践使用硬件核心开发板”等措施,以提高学生应用EDA技术设计数字系统的能力。     

关于EDA课程教学改革的几点思考

EDA技术是现代电子设计技术的核心,EDA课程也是目前各高校电子信息类专业的一门重要课程。EDA课程的内容不仅理论丰富,而且实践性也比较强,在开展理论课程时,应该充分分析研究课程内容的特点,注意理论与实践的结合,注重实例教学;在开展实验教学时,应该注意开展实验的方式,注重对学生兴趣的培养;在开展考核时,可以通过采用多种考核方式结合的办法,更全面地检查学生学习的效果。     

探索《产品销售》课程项目化教学考试改革

"项目化"教学模式下的课程考核应该突破传统的考核方式,改革考核方法,推行与项目化课程相适应的考核方法。作者以高职"项目化"教学模式下《产品销售》课程考核改革的探索与实践为题,提出了对项目化课程考核方法改革的几点意见,以期为我国高职院校的市场营销教学改革事业作出贡献。     

基于“项目驱动”的《EDA技术》课程教学模式的探索

EDA技术在现代电子系统设计中的重要性已经越来越明显,如何培养电子、通信类专业学生熟练掌握EDA技术,使其真正符合应用型人才要求,那么《EDA技术》课程的教学模式及方法就显得尤为重要。本文主要根据《EDA技术》课程的实践性强的特点,结合近几年的教学经验,提出了一种新的《EDA技术》课程教学模式——"项目驱动"模式。     

基于网络的PBL教学模式初步研究——以EDA课程教学为例

传统教学方法受到新型教学模式的挑战,而网络化又是当今各领域的发展趋势。本文以EDA课程教学为例,探讨了基于网络的PBL教学模式的应用,首先介绍了EDA课程的背景与特点并阐述了传统教学存在的弊端,然后引入了基于网络的PBL教学模式并分析了其在EDA教学中的必要性和可行性,接着讨论了该教学模式在我校的初步实践过程,最后总结了初步教学效果和存在的问题。     

中国特色高水平高职院校建设背景下的实验课程教学改革——以土壤改良与平衡施肥技术实验课程为例

推进中国特色高水平高职院校建设,有利于培养高端技术技能人才。目前,传统的实验课程教学模式既难以激发学生的学习兴趣,又未能与现代社会的发展需要相结合。笔者总结多年教学实践和经验,以土壤改良与平衡施肥技术实验课程为例,探索新型教学模式和优化教学效果的创新方法,以期在教学内容选取、教学模式设计和考核形式上为课程教学改革提供参考。     

高职“工作室制”教学模式下课程考核方式改革的探索

"工作室制"教学模式是高职设计类专业一种行之有效的教学模式,但传统的考核方式不适合该教学模式下课程的考核。文章分析传统考核方式不适合"工作室制"教学模式的原因,并在实践的基础上,提出了改革的思路与方案,最后总结实施的效果。     

CDIO模式下的EDA课程教学改革研究

针对高职院校EDA课程教学中存在的问题,探索基于CDIO模式的EDA课程教学改革方法。实践证明,在EDA课程教学中采用CDIO教学模式,避免了课程重理论轻实践、课堂教学与社会需求脱节等问题,并在短期内提高了学生的综合能力。     

“数字电子技术实验”课程的改革

“数字电子技术实验”课程是电气类、自动化类、信息类等相关专业的专业基础课.在分析和总结了传统的“数字电子技术实验”教学过程中存在的问题的基础上,对“数字电子技术实验”课程进行了一系列相应的教学改革.在实验教学模式上采用“学生为主体、教师为主导”的教学模式;在实验教学内容上增加设计型、系统型实验的比例,并引导学生利用EDA软件进行数字电路的仿真;在实验考核机制上增加实验考试环节,完善实验课成绩给定方法.实践表明,“数字电子技术实验”课程教学改革取得了明显成效.     

高职数字电子技术课程教学改革新思路

在突破传统教学模式的基础上,在数字电子技术课教学改革中突出课程目标教学,引入EDA技术,融实践教学与理论教学为一体,重视课程设计环节,形成了高职课程教学改革的新思路．     

EDA技术在电子技术课程教学中的应用

EDA技术在电子技术课程教学中的应用,使电子技术课程教学带来了巨大的变化,改变了传统的电子技术课程教学模式。阐述了当前EDA技术的特点和信息时代对电子工程师的要求,提出了在电子技术课程教学中引入EDA技术的设想和思路,具体内容包括电子技术类课程的课程体系、课程内容的改革以及EDA实验室的建设,最后总结了改革的初步成效。     

基于EDA技术的电路仿真设计和实验

介绍了EDA技术在成人函授电子技术课程实践教学中的应用,提出在实验和课程设计实践教学中引入仿真实验、仿真设计的方法和模拟仿真与硬件实现相结合的实践教学模式,以解决以往成人函授课程学习与实践相脱离的矛盾和单一硬件实践教学的种种弊端,对提高电子技术课程实践教学的效果和效率及对学生创新精神和能力的培养都起到了明显的促进作用。