衢州地区高职学生艾滋病相关知识认知状况调查

了解衢州地区高职学生艾滋病相关知识认知情况,为有效开展高职学生艾滋病健康教育提供依据。方法:按照分层整群抽样的方法对衢州地区2所高职院校502名不同专业学生进行问卷调查。结果:艾滋病相关基础知识,医药类专业学生总体知晓率80%,非医药类学生总体知晓率为65.5%。两者差异有统计学意义(P<0.01);艾滋病相关法律知识,医药类专业学生总体知晓率60.9%,非医药类学生总体知晓率为54.7%。两者知晓率差异无统计学意义(P>0.05)。结论:衢州地区高职学生艾滋病基础知识认知水平总体良好,但相关法律知识认知情况不容乐观,应积极探索并构建艾滋病健康教育平台,有针对性地开展艾滋病健康教育。     

益阳市高校学生艾滋病防治知晓率调查与分析

在益阳市高校学生中随机发放艾滋病防治纸质及网上问卷,对回收问卷进行整理与分析.研究结果表明:益阳市高校学生艾滋病防治知晓情况为有医学教育背景学生对艾滋病防治知晓率高于无医学背景知识学生.提出应对高校学生开展艾滋病防治干预教育,提高大学生自我防护意识,控制艾滋病传播的观点.     

藏族女性性别角色与艾滋病知识的传播研究

社会性别角色影响着人们的认知,认知影响着人们的行为。藏族女性对艾滋病知识的低掌握度受着她们的性别角色的影响,而这增加了她们防治艾滋病的难度。本文结合实地调查,在分析藏族女性的性别角色的基础上,探讨了其从属性地位对艾滋病知识的传播造成的影响及原因。     

高职学生对艾滋病的认知情况调查

对襄樊市1819名大、中专学生进行了艾滋病防治有关知识、性观念、对艾滋病患者的态度、获得艾滋病知识途径的问卷调查，调查结果显示：高职学生对艾滋病传播途径的正确回答率为81．1％。对艾滋病的非传播途径认识较为模糊；艾滋病预防知识的平均正确回答率仅为66．1％；高职学生对艾滋病防治知识的认知程度高于中专学生，而医学类学生又明显高于非医学类学生。襄樊市高职学生对艾滋病的防治知识已有不同程度的了解，但仍需大力加强学校艾滋病健康教育，以阻断艾滋病在青年学生中的传播。     

安徽省党政干部艾滋病知识、观念和行为的调查与分析

本文是对在省委党校学习的安徽省部分市厅级和县处级领导干部进行防治艾滋病相关知识、观念和政策行为的调查和研讨活动结果的分析。调查和分析显示,在党校开展防治艾滋病的培训和研讨活动能有效地提高领导干部对防治艾滋病的认知水平,改变他们的相关观念,从而推动艾滋病防治政策的实施。     

高校环境类实验室生物安全现状调查

分析了高校环境类实验室生物安全的重视程度和投入力度、实验人员生物安全认知程度和困惑。对杭州4所高校环境类实验室的240名实验人员进行问卷调查。结果表明,环境类实验室常规安全受到重视,规章制度到位,实验人员基础安全知识掌握较好,但在生物安全知识、生物实验操作安全和突发情况应急处置方面表现的不够理想,学校的重视程度、实验人员的专业安全知识有待提高。高校应高度重视,确立规范,强化安全意识;建设队伍,落实责任,加强监管。     

重庆五年制高职学生对心理咨询与治疗专业工作的认知

目的:了解高职学生对心理咨询与治疗专业工作的认知状况.方法:采用北京大学心理学系编制《心理健康知识调查表》中关于对心理咨询与治疗工作认知调查表,从5个方面对重庆市某高职学院137名学生对心理咨询与治疗工作的认知状况进行了调查研究.结果:高职学生对心理咨询与治疗工作持接纳和重视的态度,对心理咨询与治疗专业和从事该专业的人员要求过高,对该专业的了解不够,对去看心理门诊有思想顾虑,一半的五年制高职学生希望学校的心理咨询机构能给以帮助.还需要大力加强学校的心理咨询与治疗工作.     

高职院校学生艾滋病知识和态度的调查及启示

调查表明,高职院校学生对艾滋病病原、致病机理、传播途径及艾滋病在我国的流行情况等方面有较高的认知水平,但在对待艾滋病患者的态度上,有相当一部分学生持鄙视的态度或觉得“令人恐惧”,提示我们应加强艾滋病的健康教育,以增进大学生艾滋病预防知识,改善其对待艾滋病患者的态度。     

浅论艾滋病防治教育

在对艾滋病的影响、流行情况进行调查研究的基础上,对艾滋病防治教育工作进行整理与分析,对艾滋病防治以及艾滋病的防治知识中暴露的问题进行探究,总结了艾滋病防治教育的策略。     

《艾滋病及其预防》教学及活动方案

知识目标：1．了解艾滋病的危害及防治水平现状。2．理解艾滋病的机理。3．讨论艾滋病的预防方法。     

当代大学生艾滋病防治的几点思考——基于公卫专业与非公卫专业学生艾滋病知识现状研究

本研究通过制定《大学生艾滋病知识、行为、态度及其影响因素调查》调查问卷,应用于温州医科大学大学生中,通过差异对照,了解当下公卫专业大学生与非公卫专业大学生关于艾滋病知识认知现状并探究其影响因素,进而阐述做好高校学生卫生健康教育工作对策,旨在为高校和艾滋病疾控的健康教育提供依据。     

大学生艾滋病防治知识知晓调查报告

本文通过对大学生对艾滋病防治知识的调查,来进一步增强学生对艾滋病的防范.     

新疆大学生艾滋病防治知识和态度的调查与分析

新疆地处祖国西北边陲,是一个多民族聚居的地方,自发现首例艾滋病病毒感染者以来,疫情上升速度很快,已经呈现出感染比例高,发展速度快,扩大流行的潜在危险大的特征.世界各国防治艾滋病的经验表明.宣传教育和行为干预等预防工作,是控制艾滋病及传播的最有效策略和手段.本文即以调查问卷数据为依据.了解新疆大学生对艾滋病防治知识了解程度及态度.能达到警示我们的目的.     

在校女大学生性与生殖健康认知的调查

目的:了解在校女大学生时性与生殖健康的认识,普及性与生殖健康知识.方法:采用问卷调查方法对813例在校女大学生进行调查.内容主要包括女大学生对性生理卫生知识的掌握情况、性观念和态度、对性病和艾滋病及其传播途径的认知情况、避孕知识的了解情况、获取性与生殖健康知识的来源和对性与生殖健康教育的需求情况.结果:女大学生对性与生殖健康知识缺乏全面、正确的理解;有半数以上的女生认为婚前应保持贞操,但有相当比例的女生认为婚前性行为和未婚同居可以接受,婚外性行为可以理解;对艾滋病有较高的认知度,其次是非淋菌性尿道炎,而对其他性病知晓率均在50%以下;在避孕知识方面,除对安全套有较高的认知外,对其他避孕措施缺乏了解;学校教育和父母教育并没有成为大学生获取性知识的主要途径;98%的学生认为在大学生中应该进行性教育.结论:必须对当代在校女大学生进行科学、系统的性与生殖健康安全教育.     

论高职医学检验专业如何适应社会需求

医学检验专业人员在社会上需求广泛,在知识与经济高度发达的今天,对于医学检验专业人员也提出了更高的要求,作为培养医学检验人才的高职院校,应该注重培养学生的业务能力和综合素质,以适应医学检验的发展形势,更好地适应社会的需求.     

家长对受艾滋病影响儿童的态度及影响因素分析

目的:了解艾滋病高发地区学生家长对艾滋病知识的了解情况,探讨他们对受艾滋病影响儿童的态度及影响因素,为开展受艾滋病影响儿童学校关爱与支持工作提供科学依据.方法:采取多级随机抽样方法,根据当地艾滋病疫情程度进行不同分层整群抽样,于2009年7月至2010年3月选取云南、河南2个地区小学、初中和高中学生的家长1108名进行自填式匿名问卷调查.结果:不同地区、性别、文化程度家长对受艾滋病影响儿童态度的差异具有统计学意义(P＜0.05);家长态度与非传播途径知识、传播途径知识、预防知识、常识得分呈正相关(P＜0.01);与男性家长相比,女性态度更易趋于负向;与河南家长比较,云南家长态度趋于负向;与初中及以下文化程度相比,文化程度越高态度越趋于负向;非传播途径知识、预防知识、常识得分越高者,态度越趋于正向.结论:学生家长艾滋病知识有待提高,家长性别、文化程度,以及缺乏艾滋病非传播途径知识、预防知识和常识是影响家长对受艾滋病影响儿童歧视态度的因素.     

衡水学院大学生公共卫生知识认知情况调查

目的:了解在校大学生的公共卫生知识水平,以便为开设大学生公共卫生知识课程提供依据.方法自拟调查问卷,对衡水学院公选课"大学生行为与健康教育"137人、生命科学系05级生命科学专业学生65人、07级生命科学专业专接本39人进行调查.结果:有2/3的学生在学校没有接受过卫生知识教育,有1/3以上的学生不了解常见传染病、性病、艾滋病和毒品对人体健康的危害.结论:当代大学生公共卫生知识水平整体偏低.     

柏努利方程应用问题的元认知训练

一、元认知的概念及结构元认知是近 2 0年来认知心理学提出的关于认知调控的一种新观点。它在教学领域里对开发学生的智力 ,指导学生学会学习等方面有广阔的应用前景 ,它从认知领域角度揭示了学生在知识掌握中自我监控的心理机制。元认知知识是指个体关于自己或他人的认知活动过程、结果的有关知识。其包括四个方面的内容 :( 1)主体方面的知识。如 ,关于主体的兴趣、能力、记忆的特点及与其他主体认知差异等方面的知识。 ( 2 )认知体验方面的知识 ,即伴随着认知活动的情感体验方面的知识。如 ,消除挫折感 ,保持积极的心境等。( 3)有关认知策…     

感受·感知·感悟——高中开展艾滋病预防教育的模式

在现实生活中,当我们提及艾滋病,很多学生都会感觉它离我们很远;当我们提及艾滋病人,往往一些学生会感到害怕、恐惧,甚至还有一些学生认为他们道德败坏进而歧视他们.我们曾对我校高一年级学生做过调查:学生对艾滋病防治知识的知晓率仅为63.55%,不害怕并且不歧视艾滋病人的人数仅占23.75%.事实上,艾滋病在我国的流行已进入快速增长期,近每六秒就有一人感染艾滋病,形势已非常严峻.     

医学检验专业实验室生物安全防护措施的探讨

目的:探讨医学检验专业实验室生物安全防范措施,预防不安全因素的发生。方法:以我校医学检验专业微生物及免疫实验室极易发生感染的场所作为重点防护探讨对象,要求教师课堂利用5～10分钟强调微生物安全防范知识,使学生系统地学习并掌握生物安全标准操作规程。结果:检验专业人员掌握了实验室生物安全防护措施,提高了自我防护意识。结论:对医学检验专业学生建立实验室各项生物安全防范制度,制订实验室的生物安全标准操作规程是非常必要的,也是一种行之有效的预防措施。