加强对小学作文的方法指导

平时批阅学生的作文,会发现一些令人惊喜的词语、句子,有的透露出不惹尘埃的清新的气息,有的套用名家的句子,颇具风范,这都会使沉闷的批改者眼前一亮,自然打的分数也就高了。可惜的是,这种现象并不多见。究其原因,主要是小学生对写作文没有一定的方法,这责任在于教师没有对学生进行有效的写作方法指导。因为各种思绪在小学生的脑海中比较混沌、杂乱,需要用良好的方法把它们输导出来。而学生掌握方法后,结合自身的特点,自然可以写出有个性的文章。那么,该如何指导小学生的作文写作呢?小学生的思维相对较为简单,所以指导的时候不能操之过急。…     

小学语文教学基本功讲座——第三讲 培养小学生理解句子的能力

句子是多种基础知识的综合体,涉及词汇、语法、修辞、逻辑等方面的知识。对一个句子,可以从不同的角度进行分析。但是,小学的句子教学主要抓句子的表达特点,引导学生学习句式,理解句意,掌握学习句子的方法。小学句子教学要因句而异,选择有效的方法,切实培养小学生理解句子的能力。一、掌握词语。有的句子带有生字新词或难懂的词语,有的句子的重点词语含义深刻等,都可以引异学生从词语入手,突破难点,为理解句意打下基础。例1,林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红     

造句教学的突围

<正>造句,是小学生说话练习的重要部分,但多数教师在学生练习时常常囿于教材的示例,没有拓展开。那么,怎样才能突破教材的限制,使学生自如地将词语应用到语言中呢?一、提供范式,给造句搭个梯子师:请小朋友们找出课文中含有"有的……有的……还有的……"这一组词语的句子,并读一读。师:你能用上这组词说一两句话吗?生1:小朋友有的唱,有的跳,还有的跑。生2:花园里的花有的是白色,有的是黄色,还有的是紫色。     

“舛互”修辞，使句意丰富

“我们班的同学个个优秀,就张立不太好。”“体育课上,同学们都穿着白色的运动鞋,就王刚没有。”这些句子口语中常用,写在书面上,有的人认为是病句。对小学生来说,这种句子就按前后矛盾判为病句。     

“舛互”修辞，使句意丰富

“我们班的同学个个优秀,就张立不太好。”“体育课上,同学们都穿着白色的运动鞋,就王刚没有。”这些句子口语中常用,写在书面上,有的人认为是病句。对小学生来说,这种句子就按前后矛盾判为病句。     

培养学生质疑探究的精神

在指导学生研读叶圣陶先生的《苏州园林》(人教社九年义务教育三年制初中语文第四册第一课)第五自然段时，对句④“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点，这是不足取的”，学生提出了疑义：这个句子有语病，前后矛盾．指代不明，不合乎语法规范。也有的学生认为这个句子没有语病，合乎我们的说话习惯。双方各持一执。我说：《苏州园林》是语文教育家叶圣陶先生的文章，你对这个句子有争议，敢于向名家挑战，质疑的精神可贵，但应该有足够的理由来证明自己的观点。     

句子教学和作文指导有机结合

句子是表达一个完整意思的语言单位,不管是口头还是书面语言,都是由一个个句子组成的。对一个小学生来说,阅读课文也好,通过作文表达自己要说的话也好,都离不开句子。但是有的学生说话或作文时,语言罗嗦,句式单词,语病丛生,言不及义,不会转、承、起、合,因此影响作文水平的提高。为了提高学生的写作水平,我们依据     

"舛互"修辞,使句意丰富

"我们班的同学个个优秀,就张立不太好.""体育课上,同学们都穿着白色的运动鞋,就王刚没有."这些句子口语中常用,写在书面上,有的人认为足病句.对小学生来说,这种句子就按前后矛盾判为病句.……     

谈语文造句训练与学生语言表达能力的关系

实践发现,学生的语言表达能力会在说话、写作文的过程中逐渐提高。如果教师注意小学生的遣词造句就不难发现,在造句训练中提高学生的语言表达能力,有较好的效果。在教学中,有相当一部分六年级的小学生造的句子使教师们感到意外,如他们用自豪、有的……有的……有的……还有的……如果……就……     

小议复指

先来看两个例句：①世界冠军,这是多么高的荣誉啊！③在共产党领导下,人民当家作主,建设和管理自己的国家,这是社会主义民主的核心内容。这两个句子有个共同点,句中都有代词"这"复指句子前面的部分。对他们进行分析,把树①分析为单句,是没有问题的,关键是例②。目前在中学语文教学中,有的老师教给学生说这是一个单句,"这"复指"在共产党领导下,人民当家作主,建设和管理自己的国家",共同作句子的主语;有的老师告诉学生这是一个复句,属于并列（复指）关系。也有的学生在初中时老师说这是个单句,到了高中．老师说这是个复句,使…     

小学生缩句漫谈

一、明确一个标准 “缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子（单句）压缩成为与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。”这是一个大家认识比较一致的缩句的标准。但是，如何把握这个标准，在具体操作中有时则各执一词，答案不一，有的甚至大相径庭。因此，要准确地把握这一标准，其有三点必须明确：1．小学生进行缩句，把一个长句缩成较短、较简单的句子，其主要作用是为了更好地分析和理解长句。2．缩句要去掉的必须是句子的修饰、限制的词语，而不能删去句子的主干。3．压缩成的句子必须与原句的意思基本相同，保持…     

一年级写句子的训练

从一年级起就对小学生提出写句子的训练要求,这对培养学生观察事物、分析事物的能力很有帮助。我们是从以下几方面进行的: 首先,密切结合教材,从“看图学句”“看图写句”做起。让学生回去观察家里墙壁上贴着的图画,写一个完整的句子,然后到学校向班组里的同学汇报。有的同学自己家里的图画内容写完了,就到别的同学家去,互相交换着观察图画。有些图     

重视培养学生解数学题的查错能力

小学生学数学常出现这样或那样的错误。为了减少或避免这些错误 ,我们应重视培养学生的查错能力。怎样培养学生的查错能力呢 ?一、加强概念教学小学生学习数学的错误 ,不少是由于对某些数学概念模糊不清造成的。例如判断“2 4是倍数 ,8是约数”对不对 ?有的学生判为正确 ,其错误原因是没有弄懂倍数和约数是相互依存的关系。又如选择 :一根绳子长 7米 ,把它平均剪成 8段 ,每段是这根绳子的(　 )。 [① 78,② 18]有的学生选择① 78。其错误原因是对分数的意义没有弄清楚。再如 ,有的学生在计算有关图形的周长和面积时 ,往往把周长当成面积 ,或…     

北京中小学英语课课桌黑板出教室

一进北京丰台区东高地一小的教室，记吓了一跳：这间教室里不但没有课桌椅，连黑板也不见了。20多个四年级的小学生有的坐着、有的站着，老师则站在学生们中间，倒像是在开“联欢会”。这确确实实是一节正式的英语课，只是为让学生们学习时更加放松，老师用上了特别的讲课方法——“联欢式”授课。     

创设情境 架起支架——统编教材第一学段“照样子写句子”栏目的教学策略探究

"照样子写句子"是学写句子的基础,应遵循新课程标准指出的写话要求。可是,学生在照样子写句子时,有的不感兴趣,只是为了完成任务;有的照搬照抄,没有写出自己想说的话;有的写出的句子千篇一律,没能写出自己的感受。因此,我们在教学时用课程目标来导航,结合统编本第一学段教材的编排特点,通过"创设情境""联系生活"两种策略,让学生写出自己所想所感的句子。     

在绘画课中融入手工制作

小学生对美术课有各种各样的认识：有的认为美术课是副科，不影响升学，学得好不好没有关系；有的认为画画有关天赋，自己将来不当画家，学不学无所谓；比较普遍的认为绘画比较难，因此部分学生对美术课兴趣不浓……根据小学生好动不好静、好奇心强的特点和从具象到抽象的教学规律，把绘画设计成一系列手工制作课，以便取得较好的教学效果。     

低年级汉语拼音教学的有效过渡

汉语拼音是帮助学生识字、阅读,学好普通话的最重要的工具。起初,低年级的课本部是带有拼音的．学生看着拼音开始慢慢学习生字。但是,一个读音常常会有好几个同音字,所以。我们经常会发现低年级学生乱组词．甚至分不清这个字该与哪个字组合起来。如一个句子：我们都是小学生。有的学生会把“们都”作为一个词语。我认为这是因为他们在平时的学习中只是靠着拼音,仅仅是会读,他们关注的只有拼音并没有关注这个字是怎样的,更不用说要去理解这个词语的意思。     

深入生活，让学生有话可说

目前。小学生作文存在这样的问题：内容空洞，不具体；语言单调，缺乏真情实感。究其原因，恐怕是大多数学生对所写的内容没有经历过，有的虽然经历过，但是没有什么感受和体验，因此在写作时，只得胡编乱造。     

提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨

数学是小学阶段教学中的主要学科,也是最具难点的学科,由于小学生的认知能力和知识经验都较浅,而数学知识的逻辑性又较强,因此很多小学生在学习数学的时候总会遇到各种各样的问题,有的学生无法掌握数学的思维方法,有的学生没有良好的学习习惯,从而导致数学学习效率较低,这已经成了小学生面临的重要学习问题之一。因此提高数学教学的有效性,帮助学生掌握良好的数学学习方法,是当前小学数学教师的重要任务。     

浅谈长句子的教学

浅谈长句子的教学江西南昌县第二小学傅小兰读懂每一句话是三年级句子教学的基本要求，其中长句子的教学是难点。有的长句子比被简单，在二年级学习句子知识的基础上，运用好抓住主干说好句意的方法，学生是能说好句意的。但是，有的长句子较为复杂，常常含有几个意思，给...