浅谈开放式语文阅读教学

开放式的语文阅读教学,有利于突破课本束缚,拓展学生阅读视野,激活学生思维.素质教育深入实施、新课程改革全面推进的背景为开放式语文阅读教学的推行提供了条件.积极探究相应的操作模式,可为语文阅读教学提供经验借鉴.     

读出精彩、读出收获、“读”占鳌头--浅谈小学语文主题阅读教学模式的尝试

《小学语文新课程标准》中明确指出，语文教学要注重培养学生的语文素养，而培养学生语文素养的关键是阅读。茫茫书海，学生不是缺少阅读，而是缺少有主题的阅读。现如今提出的小学语文主题式阅读教学模式，是指围绕某一中心主题进行阅读教学的课堂操作模式。主题式阅读教学以“精选内容，确定主题--导语入手，切入主题--品读探讨，感悟主题--拓展实践，升华主题”为基本框架，这一模式以其特有的统整性、生成性、开放性，以及对学生认知规律的遵循，已经成为新课程背景下小学语文教学的新选择。     

也谈新课程理念下的语文阅读教学

新课程标准以全新的理念冲击着传统的教学模式、教学方法。一时间，各种各样的新的课堂教学模式纷纷登场，语文阅读教学在音乐、舞蹈、游戏、美术、手工制作等手段的修饰下变得热热闹闹，灿烂辉煌。可过了不多久，人们发现学生的人文素养并不见有多大提高，学生的语文基本功却在倒退。是新课标错了，还是尝试的语文阅读教学模式有偏差？人们困惑了。其实，很多人都清楚。新课程标准的理念是先进的，问题出在教师对它的理解上。[第一段]     

初中英语互惠式阅读教学模式的实践探索

传统阅读教学模式下,学生阅读学习处于被动状态,阅读能力的培养达不到新课程标准的要求。文章探讨了初中英语阅读教学中实施互惠式阅读教学模式的必要性,可行性。通过具体实践．探索出能体现“发现探究、实践运用、任务型活动、自主合作学习”理念的阅读教学模式。     

论“选点突破式”阅读教学模式

为了促进语文教师实施新课程能力的提高，经过两年的实验，探索出了以文章学、美学、叙事学、联结理论等为理论基础的“选点突破模式”阅读教学模式。     

中学英语课堂阅读教学的现状研究与其归因分析

如何提升中学生英语阅读的实效性问题,一直是深化英语课堂教学改革所着重研究的命题。从学生接受角度的阐释与剖析中获知。传统的英语课堂阅读教学实际上采用的是“自下而上”的阅读模式,学生在课堂上被动地对所读到的内容进行解码,忽视了读者本身的世界知识和构思图式在篇章解码中的作用,在教学中以讲解代阅读,违反了学生的认知规律．是一种效率极为低下的阅读。从教师的角度分析阅读教学的困惑,尽管新课程开展之后,各级各类的培训使一线教师开始摸索新的阅读教学模式与方法,以适应新课程提出的要求．可还是存在诸多弊端．本文对此作出较详细的阐述。     

小学语文阅读教学“自主探究”模式的构建

在小学语文教学中有必要采用与新课程相适应的教学模式。＂‘自主探究’小学语文阅读教学模式＂,根据新课程基本理念、＂以学定教,顺学以导＂的原则和相关语文实践经验而构建,有相对固定的教学流程和一定的操作策略,有效地使学生在自主性、探究性的学习活动中提高语文素养,形成学习能力和创新能力。     

教师启动,师生互动,学生主动——新课程理念下高中语文阅读教学模式探究

在新课程理念教学背景下,越来越多的教师开始对高中语文阅读教学的影响力和价值力进行探究和钻研。对高中生而言,其普遍具有的鉴赏能力和探究能力,能有效地推进语文阅读教学的发展与进步,并使学生能够在阅读教学的滋养下,实现终身学习的目标。但是,传统的语文阅读教学模式的应用却大幅度地降低了阅读教学的有效性,阻碍了学生个性的发展。为了改变这一教学现状,教师就要积极探究新型的阅读教学模式,并从教师启动、师生互动、学生主动等多个层面深入探究,以推进高中语文阅读教学课堂的快速发展。     

个性化阅读教学：关键在强化学生阅读的“快乐意识”

伴随着高考改革的进程，阅读和写作所占比重越来越大，这对语教与学均提出了新课题。针对传统阅读教学模式在理论层面和操作层面的种种流弊，新课程实施以来，语界就这一问题了热烈讨论并明确提出课堂阅读必须实行个性化道路的主张，影响深远。《全日制义务教育语课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就是说，语个性化阅读教学的点要落在学生身上，以往教师填鸭式的阅读教学已经不符合当今实际。一千个读一千个哈姆雷特，开展阅读教学必须遵循个体阅读为基础的原则，把开拓学生思维发展学生能力为归宿，将课堂阅读切实归还给阅读的主体——学生。     

小学语文主题阅读教学策略探讨

小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的中心主题来进行阅读教学工作。主题式的小学语文阅读教学主要的教学框架,是按照"精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟主题——实践拓展,强化主题",在这样一个开放性、整体性的引导学生对规律感知的思路下,进行新课程     

浅析高中语文阅读教学中的合作学习研究

在高中语文阅读教学中,阅读教学是教师、学生和课文之间的对话过程,这种对话过程也是一个促进学生对语言知识掌握的过程。本文通过针对新课程下高中语文阅读教学中合作学习研究,改变了传统的阅读教学模式,通过促进教学中的阅读,能够有效地提高学生们的学习兴趣,从而达到教学的最佳效果。     

感受与升华——小学语文阅读教学的新模式

随着新课程改革的不断深入,人们对小学语文阅读教学也提出了更高的要求。而"感受与升华"阅读教学新模式的出现,则为小学语文阅读教学的开展提供了更好的途径。因此,本文对"感受与升华"小学语文阅读教学模式及其实践问题展开了研究,以便为关注这一话题的人们提供参考。     

新课标下高中英语阅读教学的反思与探索

新课程标准倡导在英语教学中采用任务型教学途径,让学生学会用英语做事,培养学生的交际能力。但教学中具体的可操作模式仍在探索、实践中。结合教学实践,谈谈对高中英语任务型阅读教学课的设计与反思。     

初中英语立体化阅读模式的探讨

英语立体阅读教学中，教学目标应多元化，教学策略应立体化，资源多样化，过程任务化。针对不同的阅读材料。通过训练学生整体阅读，拓展阅读和研究性阅读三种教学模式，可培养出学生立体化的阅读技能。三种阅读教学模式各有特点，不同程度地优化了英语阅读教学的策略，树立了以人的持续发展为根本的阅读教学理念。     

个性化阅读教学

不同的学生对相同的文本会有共性的认可,但更多的是个性的感受。为此,语文新课程的阅读教学应该尊重学生的个性及其独特性,实行个性化的阅读教学模式。     

新课改下的小学语文阅读教学模式探索

随着新课程改革的展开与深入,人们对语文阅读教学模式提出了更高的要求。《语文课程标准》指出：＂应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。＂这就是说让学生多读、多看、多想、多悟,应作为语文阅读教学的重点。对此,我对阅读教学模式多方实践、多番思索,竭力改进,     

对高中英语任务型阅读教学的一些看法

新课程标准倡导在英语教学中采用任务型教学途径,让学生学会用英语做事,培养学生的交际能力。但教学中具体的可操作模式仍在探索、实践中。本文拟就自己的教学实践谈谈对高中英语任务型阅读教学的一些看法。     

关于大学英语自考课程中英语阅读课堂教学的实践探索

阅读教学在英语教学中的重要作用不言而喻。本文从大学英语自考阅读辅导的课堂教学实践出发,指出了提高关于大学英语自考阅读教学辅导的课堂效率的重要性,探讨了阅读教学课堂模式的操作——阅读前的指导,阅读过程的组织和阅读后的操练,为提高英语阅读课堂教学效率和新课程改革的有效实施提供了有益借鉴。     

新课标理念下的高中语文阅读教学模式探究

随着我国教育事业的不断改革,人们越来越关注新课标理念下的高中语文阅读教学模式。新课程标准要求不断提高学生的语文素养和阅读能力,但是,目前高中语文阅读教学还存在很多问题。在传统的教育模式下,高中语文教学主要是由教师进行牵引式的讲授,严重影响高中语文阅读教学的质量。对于高中语文教学来说,阅读教学是至关重要的一个组成部分,在新课标理念下,高中语文阅读教学的目标要求更高,要求语文教师不断优化教学而提高教     

浅谈高中生语文阅读能力的培养

《新课程标准》对中学生的阅读能力提出了高的要求，为此，教师的教学方法与学生的学法也应作相应的改变。众所周知，我们以往的语文阅读教学有许多不尽人意的地方。一些语文教师由于缺乏先进理念的引领，囿于传统的阅读教学模式，漠视教学过程中学生的主体地位，直接影响了学生阅读的兴趣和能力的培养。