浅谈化学学习兴趣的发展规律

兴趣根据不同的标准可划分不同的种类,兴趣的发展是有规律的,这些规律主要有: 1.兴趣发展逐步深化 根据人的兴趣由浅入深的发展规律一般可划分有趣--乐趣--志趣三个阶段.有趣是兴趣发展的低级阶段,它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣,其特点是:随生随灭,历时短暂;乐趣是兴趣发展的中级阶段,它是在有趣的基础上逐步定向而形成的,其特点是:基本定向,持续时间较长;志趣则是兴趣发展的高级阶段,它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合,是在乐趣的基础上发展起来的,其特点是:积极自觉,持续时间长,甚至终身不变.     

有趣·乐趣·志趣——谈物理学习兴趣的培养与发展

兴趣是个体自觉探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,兴趣的发生发展一般要经历有趣、乐趣、志趣这三个阶段。遵循兴趣发展的规律,激发学生的学习兴趣,使学生对学习物理从有趣、乐趣到志趣,充分调动其学习积极性,提高教育教学质量,是每一位物理教师面临的课题。     

有趣——乐趣——志趣——谈英语入门教学

“兴趣是最好的老师”。对英语学习的兴趣是学生积极认识英语和积极参与英语学习活动的倾向，它是积极学习英语中最现实和最活跃的成分。兴趣是直接推动学生学习英语的动力。学习英语的兴趣有其内在发展的三个阶段：有趣——乐趣——志趣。     

论兴趣在外语教学中的作用

兴趣教学是外语教学上一种良好的教学方法。学生对学习的追求往往来源于兴趣,课堂教学应首先从培养学生学习外语的兴趣入手,激发他们的求知欲,引导他们主动地获得知识。兴趣的激发与培养要在老师的主导作用下完成。兴趣的产生与发展一般地要经过这样逐步深化的过程:即有趣——乐趣——志趣。有趣是兴趣过程的初级阶段。在这个阶段,学生被新奇的现象所吸引,因而对它发生直接兴趣,但这种现象随生随灭,为时短暂,常有直观性和盲目性。乐趣是在有趣的基础上形成的。它是兴趣过程的第二阶段。在这个阶段,学生     

美术学习兴趣激发与培养的实践研究

美术学科本身具有知识面广、综合性强等特点。美术教育是素质教育中不可缺少的有机组成部分,对于学生整体素质培养具有其他学科所不能替代的作用。人的兴趣的发展,一般要经过有趣、乐趣、和志趣三个阶段。中学生对事物感到有趣,往往是从直观开始的一种无条件反映活动感性阶段,经过教师的引导启发,学生的认识逐渐由感性认识上升到理性高度,最终发展为持续终生的志趣。     

有趣 乐趣 兴趣——教好物理、学好物理的有效方法

在两年的教学实践中笔者通过了探索和尝试,初步形成了以激发学生学习兴趣为突破口;以学生的直觉兴趣——操作兴趣和因果认识兴趣——概括认识兴趣为主线：以“有趣——乐趣——志趣——爱好”为目标．对学生进行全方位的学习方法指导。培养、保护、巩固、升华学习兴趣,形成学习爱好的教学模式。     

培养学习兴趣提高教学效率

掌握兴趣的有趣、乐趣、志趣三个阶段发展过程,在教学过程中充分利用多媒体和游戏来激发学生兴趣,利用中学生求知欲强的特点拉近师生间的关系,从而使兴趣转化到提高教学效率上来的目的.     

有趣·乐趣·志趣——谈物理学习兴趣的培养与发展

兴趣是个体自觉探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,兴趣的发生发展一般要经历有趣、乐趣、志趣这三个阶段.遵循兴趣发展的规律,激发学生的学习兴趣,使学生对学习物理从有趣、乐趣到志趣.充分调动其学习积极性,提高教育教学质量,是每一位物理教师面临的课题.     

兴趣与职业生涯的关系

兴趣是你职业生涯适应的一个基本方面,可以为职业生涯选择提供有效的信息。兴趣的产生和发展一般要经历这样一个过程:有趣——乐趣——志趣。兴趣与职业生涯相结合,能助你走向成功之路。     

如何培养高中学生的数学学习兴趣

培养高中学生的数学学习兴趣．是高中数学教师的责任。本文作者提出了培养高中学生数学学习兴趣的“三变”：变无趣为有趣,变有趣为乐趣,变乐趣为志趣。     

谈中学化学教学中非智力因素的培养

学习过程不仅是智力活动，而且也伴随着非智力活动．因此，在努力培养学生智力的同时，也要注重非智力因素．学生的非智力因素主要是指在认识事物、掌握知识过程中的兴趣、情感、意志和性格等心理因素．在中学化学教学过程中，通过课堂教学、化学实验教学和课外科技活动，能够激发和培养学生对化学学习的兴趣和情感，最终把乐趣转化为志趣，从而使他们积极主动地、心情愉快地学习，达到提高智力水平的目的。     

谈如何培养学生学习英语的兴趣

兴趣是一个由有趣到乐趣再到志趣的发展过程,只有把有趣和乐趣与远大的奋斗目标结合起来,才能产生经久不衰具有理性色彩的高层次的志趣。＂课标＂不仅要求教师抓教育,更要抓学生兴趣的培养。教师在教学中培养学生学习的兴趣是一个长期的过程,不能只通过一两堂课或几个兴趣英语问题便认为培养了学习的兴趣,这是不合实际的,也是不可能的。那么,新课程标准下如何培养学生英语学习的兴趣呢？     

浅谈英语教学中学习兴趣的培养

实践证明,良好的动机、浓厚的兴趣是学习英语的最佳动力。因此,有效培养学生学习英语的兴趣,便成为教师的一项基础性工作。本文试从兴趣发展所经历的“有趣-乐趣-志趣”三个阶段入手,对如何培养与激发学生学习兴趣的途径和方法进行了较为深入的探讨。     

试谈中学生体育学习中的兴趣及培养

兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向.为了使中学生能对体育由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣,本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点,对培养学生体育学习兴趣的途径进行阐述.     

浅谈大学生体育学习兴趣及培养

兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。为了使学生能对体育学习由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣,本文依据全民健身和健康第一的指导思想,根据学生学习体育的兴趣特点,对培养学生体育学习兴趣的途径提出了自己的意见。     

教无定法法千彩 云无定姿姿万态——浅谈遵循儿童兴趣发展规律提高音乐教学质量

<正>兴趣是一个倾向于认识、研究和获得某种知识的心理特征。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发,认为"学生有了兴味就肯用全副精神去做事,学与乐不可分"。当学生对音乐有浓厚的兴趣时,就会对音乐表现出感知敏锐,记忆牢固,并能积极、愉快、创造性地学习,从而提高学习效果。兴趣发展是逐步深化的。一般要经过有趣、乐趣、志趣等三个阶段。有趣是兴趣发展的低级阶段,乐趣是兴趣发展的过渡,志趣则是兴趣发展的高级阶段。我们     

教师职业志趣培养的“吉祥三宝”

正怎样才能保持旺盛的职业兴趣,提升自己的职业志趣,这是一直困扰所有教师的一个难题。职业兴趣的发展一般要经历三个阶段,那就是有趣、乐趣和志趣。可见,职业志趣是职业兴趣的最高境界。那么,如何强化教师的职业志趣?希望通过以下三个方面和大家共同探讨我的职业志趣培养的"吉祥三宝"。     

浅谈学习语文兴趣的培养

浅谈学习语文兴趣的培养马秀珍学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探求某些事物而进行学习的心理倾向。学习兴趣和学习动机有密切联系。凡学生喜欢的学科，都可引起学生的学习动机，学起来也有兴趣。学习兴趣的产生和发展要经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。有趣是趣...     

读懂学生心理需求 激活潜在学习兴趣

前苏联教育家赞可夫认为,教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学法就会大大激活学生潜在的学习兴趣。兴趣的产生和发展,一般要经历“兴趣——情趣——乐趣——志趣”这样一个逐步深化的过程。在数学课堂教学中,如何才能通过读懂学生学习心理需求,触及学生的情绪和意志,从而激活学生潜在的学习志趣呢？     

加强物理实验探究 培养学生学习兴趣

初中物理的课程目标之一是使学生保持对自然界的好奇，发展学生对科学的探索兴趣，让学生在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感。教育家陶行知先生认为，教学方法必须依据学生的兴趣，使学生在学习过程中得到乐趣。心理学认为，兴趣是一种特殊的意识倾向，是一种非智力因素，是动机产生的主要原因。没有浓厚的学习兴趣，学生的学习情绪就会低落；没有强烈的学习动机，学生就会失去前进的目标。心理研究还表明，