鼓励学生自信 激发创新意识

鼓励学生,让学生感受到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生勤奋学习的愿望.鼓励有助于维护学生自尊,帮助学生克服自卑心理,培养自信心;鼓励有助于培养学生的创新思维品质和创新能力.成功最灵验的灵丹妙药就是鼓励,鼓励能唤起学生的自信和乐于学习的激情.     

用“六化”创意学生的作业

新形势赋予家庭作业全新的概念——作业生活化,要鼓励他们在实际生活中运用课堂上所学知识,激发学习兴趣;作业个性化,尊重学生的个性发展;作业弹性化能减轻学生的作业负担;作业共享化能鼓励学生与他人合作能对作业进行人性化的评价,能使之成为教师与学生沟通的平台。     

选文有“道”,奠定群文阅读的基础

在高中语文教学中指导学生展开群文阅读能让学生拓展阅读量,提升阅读能力。让群文阅读的效果更好,要注重选文,鼓励学生拓展视野,认真梳理各种知识点;紧扣创作年代选文,促使学生产生共鸣;鼓励学生对比阅读,思考不同作品的异同点;精选文本,引导学生抓住精彩片段展开赏读。这些方法都能提升阅读效率,让学生更好地把握作品。     

加强生物实验教学 提高课堂教学效果

实验是生物教学的核心部分,实验教学不仅能摆脱传统课堂"重理论,轻实践""重记忆,轻动手"的束缚,而且能引导学生在动手中思考、在实践中探究,逐步培养学生的实践能力,提升学生分析和解决问题的能力。在实验教学中,教师应规范操作,科学演示;加强学生动手操作,鼓励学生探索;激发学生灵感,鼓励学生创新;有效运用多媒体强化学生认知,从而提高生物实验教学效果。     

小学语文教学培养学生阅读能力策略探究

指导学生阅读,最终目的是使学生拓宽知识面,陶冶情操,提高语文综合素质,促进学生健康成长。培养小学生的阅读能力,关键在于坚持不懈,持之以恒地不断读书,他们就能在书的海洋中自由遨游,不断获取知识的营养。从鼓励学生自主阅读入手培养学生爱读书的好习惯;从鼓励学生质疑阅读入手,培养学生的阅读思维和批判性思维;从鼓励学生将课内阅读经验应用到课外阅读入手,培养学生善于读书的能力。     

通过陌生化处理提升学生文本细读能力

在高中语文阅读教学中,教师让学生抓住文章中不合常理的地方进行推敲,能促使学生感受文本丰富的意蕴;鼓励学生赏析独特的修辞手法,能使学生获得审美感受;指导学生阅读文本独特的语言,能让学生更好地把握文本风格。     

小学语文教学中学生朗读能力培养之我见

朗读是小学语文教学的基本环节。加强学生朗读训练,不仅能提高学生的阅读能力,而且能帮助学生理解课文内容。教师必须加强范读引领,激发学生学习情趣;正确引导学生在朗读中理解想象;引导学生善于断句,鼓励学生多读。     

摭谈信息技术背景下语文翻转课堂建构策略

教师可充分利用信息技术建构翻转课堂,促使学生的学习能力得到提升。首先教师要制作视频,引导学生自主预习;其次要鼓励学生自主收集资料,在提炼后辅助学习;再次要鼓励学生在小组合作中展开课题研究;最后要在学生完成学习的基础上建立学习档案,合理进行评价。通过这样的学习,学生能全面提升自主学习能力。     

有效调控,开展语文研究性学习

在小学语文教学中,教师要积极展开有效调控,引导学生开展研究性学习。首先要转换师生角色,鼓励学生主动提出问题;其次要引导学生积极围绕问题进行思考和辩论,尝试寻找答案;最后还要鼓励学生反思,进行知识内化。在合理调控教学过程后,学生的研究性学习能获得更多收获。     

伙伴教学,有效开展课外阅读

阅读是语文教学的重点,课外阅读是课堂阅读的扩展,展开伙伴教学法能促使学生分享交流,更好地进行课外阅读活动。具体策略包括:鼓励学生开列书目,相互推荐优秀书刊;鼓励学生相互借阅,建立读本互动借阅链;定期组织交流活动,让学生分享阅读心得;采用各种形式的评论方法并对学生进行心理调适,以使学生获得成功的体验。     

怎样应用鼓励性评价

<正>教师对学生的评价体系能促进学生的全面发展,鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法,它往往就是一句鼓励的话语,一个信任的眼神,一次轻轻的拍肩,但是,它的力量丝毫不逊色于用一个小星星或者一个卡通娃娃的鼓励,并且更能培养学生健康的心理。鼓励性评价是用来激发     

对发展问题意识和问题提出能力的一些思考

以问题为教学的主线,发展学生的问题意识;给予学生提问的机会,让学生能提问;积极鼓励学生,让学生敢提问;加强指导,让学生“会”提问;对学生进行有关自主提问的针对性训练。     

为学生的作文插上想象的翅膀

《语文课程标准》提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”;“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”……如此,足以凸显想象作文在提高学生语言素养中的地位。     

语文教学中学生创新思维的培养

在语文教学中开启学生创新思维的门扉,使学生能进行创造性的思维活动,就必须：一、培养学生大胆质疑;二、鼓励学生标新立异;三、满足学生的自我肯定的需要。     

情感“零”距离互动在班集体建设中的运用

最近,我对城区9所中学的近5000名学生进行了在新课程标准下班集体建设的问卷调查,同学们在回答:“你最喜欢什么样的班主任?”时统计的主要答案如下:1.真心实意关心爱护学生,体贴理解学生;2.多与学生谈心;3平等地对待学生,能每天用微笑面对学生;4.有责任心,工作负责;5.经常给学生鼓励,不打击、训斥学生;6.对在学习上受挫折的学生,给予更多的关心和鼓励,帮助他们分析原因;7.善于发现学生的心理变化,给予心理指导;8.能融入学生之中,有号召力、凝聚力,能带动班级学生活跃气氛;9.能如实公布班级的每一点进步与退步;10.具有亲和力,但不乏严厉;讲原…     

浅谈在历史教学中培养学生学习兴趣

在历史教学中,改革教学方法,着力培养学生思维能力已愈来愈为广大教师所认同。本文旨在能从引导学生动脑,提出问题;尊重学生,共同控索;把解决问题的钥匙交给学生;鼓励学生独立思考,发奋自学等方面提出自己的看法。     

受学生欢迎的历史课堂的构成

从学生对历史课堂教学的反馈探讨受学生欢迎的历史课堂构成:能多讲生动有趣的历史故事,使课堂引人入胜;能使学生从对历史故事的探究中享受思考的乐趣,享受自己情感、态度、价值观得到升华和净化的快乐;能在对历史事物的分析中展示思维过程,培养学生分析问题的方法;在人格上能尊重学生,对学生有榜样鼓励作用;能充分利用现代教学手段,平时与学生多接触多交流,做学生的知心人。     

引导自主学习 走出农村语文教学的泥淖

农村学生在学习中存在不少问题,要让初中学生提高学习效率,教师要转变课堂教学方式,促使其展开自主学习。在阅读文本时联想身边的人物,能让学生更好地感受文本中的人物形象;给学生更多的时间讨论,能促使学生更好地解决问题;鼓励学生尝试进行对比替换,并给学生及时点拨,也能促进学生自主学习。     

在数学教学中如何培养学生的创新能力

在数学教学中培养学生的创新能力,教师要有创新意识,要克服认识上的偏差,给学生创造宽松的学习氛围,并且鼓励学生发现问题,提出问题,并运用创新思维解决问题;利用多种手段培养学生创新兴趣,注意保护学生的好奇心,多给他们鼓励、赞许,使其创新精神能得到充分发挥.     

微博

<正>@俞敏洪:老师一句话能改变孩子一辈子的命运。老师要给孩子梦想,不管碰到怎样落后的孩子,都应该鼓励他,老师可以用纪律约束学生,严格要求学生,但不能侮辱他,把他看得一无是处。在我生命中最喜欢的老师就是能够鼓励我、推动我前行的老师。不管在什么状态上,你都受到鼓励,这样的老师就了不起。