依托和润课程建设 推进学校整体发展

正"和美"即和谐、尚美之意,"和美"的教育理念是以"和"为"贵",以"真"为"美",培养学生具备正心、求真、向善、尚美的品质。下面,以笔者所在的学校为例,说明如何以"和美"文化为主阵地,学习"和美",研究"和美",践行"和美",构建具有学校特色的和美文化。学校在加强校园文化特色建设的同时,探索了一系列既符合基础教育课程改革要求,又具有学校特色的基础教育课程,全面提升学校的办学品质,提高学生的素养。一、明确办学理念,探索校本课程建设之路《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"学校在执行国家课程和地方课程的     

依托和润课程建设 提升学校办学品位

为贯彻落实全国教育工作会议精神,全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,随着和美教育理念的不断丰润,在我校对校本课程开发进行了不同程度的尝试与探索。课程是先进教育理念的载体,一所富有特色的学校,其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来,我校在形成自己学校办学特色的基础上,为进一步丰富学校教育内涵,以学校资源为载体,逐步探索体现学校办学特色的“和润”校本课程体系,促进学生多元发展,不断提升学校办学品味。     

依托美德教育 推进和美特色

学校特色是学校办学的总结、积淀与升华,是学校在未来办学中继续追求和优化发展的方向。大连市甘井子区李家小学根据自身办学实际,坚持选择开办具有特色的德育校本课程,培养学生的个性,满足学生的不同需求,提升师生的生命质量,为促进学校进一步发展打好基础。一、美德教育的内涵我校办学的核心是"实施和美教育,成就幸福人生",办学总目标是"让学生学会学习、学会做人、学会尚美"。儿童时代是懂礼貌、知礼仪、积美德、     

承传统花灯之美 创现代课程之新

校本课程是以国家制定的课程纲要的基本精神为指导,在实施国家课程、地方课程的前提下,在明晰学校自己的办学宗旨、教育哲学理念的前提下,根据本学校本地区实际情况,通过对本校学生的需求进行科学评估,并充分利用学校、当地社区和学生家等课程资源开发的多样性的、可供学生选择的课程。     

建设开放而富有活力的校本课程——以翁牛特旗乌敦套海中学校本教材研究为例

<正>教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出":学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。"开发教育资源,建设校本课程,提高课程教学质量,使学生获得全面的发展,为每个学生提供适合的教育,是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》推进素质教育的必然要求。在日常教育教学工作中,我们根据学校资源和学校传统优势及师生的需求来确立校本教材开发的项目,进而通过实施来形成本校的办学特色。     

浅谈农村高中校本课程开发策略

随着校本课程开发的推进,各学校在《基础教育课程改革纲要》的指导下,根据自己学校的实际都在开发适合本校的课程,但作为农村高中学校,由于受特定的环境、学校办学理念、教师缺乏、资金短缺等影响与制约,校本课程的开发遇到了障碍。要想提高校本课程的开发能力,学校校长要树立正确的教育哲学观;提高教师的素质和增强课程开发能力;加大校本课程的资金投入及完善课程开发的相关机制。只有这样才能开发出具有本校特色的课程,提高学校办法实力,全面提高学生的素质与增强学生的能力。     

校本课程特色引领 力促学生特色发展

校本课程开发弥补了国家课程开发的不足,满足了"个性化"的学校发展,利于教师专业水平提高和学生主体性发展。结合本校的办学理念我们进行了"诵经典诗文练精妙书法"校本课程开发,让学生有了接受传统思想文化熏陶,以德立人的良好机会。     

为每一位学生设计课程——小班化教育背景下的校本课程开发的探索与实践

南京市太阳城小学位于南京东郊,地处沪宁高速公路和绕城公路马群交汇处。学校是江苏省实验小学,南京市首批小班化示范小学。学校占地面积22878平方米,建筑面积13000平方米。学校现有教职工85人,班级34个,在校学生总人数995人。自2002年实施小班化教育以来,学校一直追寻"小班化"的课程理想,在"为人的全面、协调、持续发展奠基"的办学理念和"为每一位学生设计课程"的小班化教育理念的引领下,致力于小班化教育背景下的校本课程的开发和建设。学校开发并实施了以辅助课堂教学、整合课程资源和挖掘学生潜能为目标的"天天微型课",设置了可供学生选择、满足学生不同发展需求的"周末课程超市",同时还建设了一批综合实践活动课程。校本课程最大限度地满足学生多元化、个性化的发展需求,优化了学生发展的环境,改变了学校办学、教师教育的行为,提升了学校办学和小班化教育的品质。     

校本课程开发：问题与思考

校本课程是学校根据自己的办学理念，适应学生多样化发展的需要，以本校教师为主体并充分利用所在社区和学校的课程资源所开发的课程。《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”的要求，激起了研究者对校本课程及其开发的兴趣，同时也极大地调动了学校及广大一线教师参与校本课程开发的积极性。但由于校本课程甚至课程概念本身发展历史极短，实践中可资借鉴的经验相对较少，相当一部分学校在具体…     

高职院校校本德育建设的思考

"校本"是一个外来词,英语表述为school-base.校本教育的提出,源于"校本课程"的概念,是指以学校为基地进行课程开发,是以校为本的教育理念在课程开发中的运用.校本教育理念运用到学校其他活动中,便可以形成校本管理、校本研究、校本模式等,这些要素的组合和相互作用,构成了各具特色的校本教育."校本德育"就是指立足于本校,在深入研究本校德育实际、充分挖掘本校德育资源、组合有关德育要素基础上形成的符合学校特色的德育理念和德育模式.它是对校本教育内涵的拓展和挖掘.     

基于立德树人的校本德育课程开发探索

<正>校本德育课程是学校在国家教育规划的统一指导下,结合本校实际情况如基础设施的完善程度、教学资源的数量规模、师资队伍的教学水平、学生群体的学习特点,以展现本校特色文化为基础,以德育为核心所建设和开发的课程。校本德育课程的建设要紧紧围绕学校办学理念和教学目标,课程内容构建重视学生学习需求,课程模式应用以提高学生学习自主性和参与度为核心。大力开发和建设校本德育课程,     

共研校本课程 润色和美人生 淮安市淮海路小学

淮安市淮海路小学是江苏省文明单位、江苏省文明学校、江苏省和谐校园和江苏省艺术教育特色学校。学校一直倡导"构建和美文化,实施和美教育"的办学理念,追求"和衷共济,志在臻美"的教育境界,被《人民教育》杂志社列为全国和美教育联盟理事学校。近年来,学校以研发、实施富有特色的校本课程为抓手,从德育、阅读、社团、健康等四个方     

谈校本课程的特色创建与美术课程文化的打造

<正>学校美术课程是学校根据自身办学理念与学校实际开发与设计的校本课程,是学校本土生成的,既能体现学校的办学理念、学生的文化需要、学校特色建设和本校的艺术资源优势,又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。学校的校本美术课程是学校美术文化的重要载体,也是学校特色建设的文化标志。     

校本课程开发与教师专业成长的辩证关系

校本课程开发即学校依据自身的办学特点、条件以及可利用的有效资源,组织本校有关人员,按照国家和地方制订的课程纲要精神,自主、合作开展的旨在满足本校学生需求的课程研发活动.教师专业成长是教师的教育信念、专业素养和专业能力的不断完善.校本课程的开发离不开教师的专业成长,教师的专业成长有助于促进校本课程的开发,它们之间相互联系,教师的专业成长是校本课程开发的必要条件,校本课程开发是教师专业成长的有效途径.     

校本课程开发的价值追求

校本课程是指学校根据本校的办学理念和文化特点,评估学生学情,开发潜在课程资源,编制出反映学校特色、贴近学生生活的课程。开发校本课程对于落实国家教育方针和政策的积极意义及价值追求,值得广大教师从学生个性发展、教师专业成长和学校特色形成角度进行思考。     

开发校本教材应遵循的几个基本原则

校本教材的开发,必须按照<基础教育课程改革纲要>的要求,根据本校发展的需要和学生实际,在充分调查了解学生需求的基础上,根据本校的办学理念和发展方向,通过收集、占有、整理、归纳学校或学科资料来进行编写.校本教材的开发除了必须体现校本(本校)的特色外,还应坚持以下几个基本原则.     

试析高校校本课程开发、实施中教师的作用

教育部近年来启动了一系列以精品课程建设为主体的高等学校教学质量与教学改革工程。为了满足不同地区、学校和学生的要求,要求学校在执行国家课程和地方课程的同时,要结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。学校根据自身的办学理念和办学条件开发的校本课程,必然要求教师参与。教师是课程的开发者,是开发校本课...     

评《中职校本课程的定位、基本类型与关键要素》

<正>校本课程建设是中职课程建设的重要环节,若定位不清、类型不明,将直接导致课程建设质量不高,严重影响中职校教育教学质量。本文作者从中等职业学校办学实践这一视角出发,首先明确了校本课程要结合当地经济发展、学校发展特色及本校学生学习需求进行开发,为校本课程建设工作"打好地基"。再结合     

和美校本课程,润泽和美人生

培养＂和谐发展、各美其美＂的阳光少年,形成＂和在自然、美在卓越＂的和美文化,是我们深圳市滨河小学办学的主要目标。开发、建设好校本课程,是我校贯彻落实新课程改革的重要任务,也是建设有特色的学校文化的基础,更是＂和美教育＂理念的核心体现。我校在和美校本课程的体系完善、推进和美校园文化的建设上。     

在实践中开发校本课程

《基础教育课程改革纲要》指出,要改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性."校本课程"这一理念的提出,维护了学校的办学主体地位,鼓励学校办与自己学校学生相匹配的特色教育.因此,我们在认真学习领会国家"三级课程管理"精神、充分认识校本课程在学校课程中的地位和意义的基础上,以学校为主体,以课题为载体,以教研为平台,全面推进校本课程的开发与实施.