浅议学习动机与信息技术教学

学习动机为人类行为动机之一,对人的学习行为同样有着重要的影响。学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力,学习动机支配了学生的学习行为,学习动机可以激发学生一定的学习行为,为学生的学习行为定向,能够使学生维持某种学习行为,对学生学习效率有着非常重要的影响。学生对信息技术学科的学习动机不缺乏,但并不正确。结合学习动机的有关理论对信息技术学科教学中如何激发、培养学生的正确学习动机提出一些看法与思考。     

针对学习动机有效选择教学策略

学生学业成功与否,很大程度上与其学习动机有关。那么,教师如何针对学生学习动机的差异有效选择教学策略,以促进学生学习呢？一、学生学习动机的不同层次和种类学习动机是指向学习活动的动机类型,是直接推动学生学习的一种内部动力。学习动机与学习的关系主要表现为一种间接的促进或促退的关系。学习动机是学习活动顺利进行的重要支持性条件。学生学习动机存在着很大的差异,不同类型的学习动机对学生学习的影响作用是不相同的。根据学生所具有的学习动机目标定向的差异,可将其划分为掌握目标定向与成绩目标定向两大类。具备掌握目标定…     

民族预科学生学习动机调查研究

学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素。民族预科阶段是一个特殊的教育阶段,学生的需要、学习的目的和学习动机都有其特殊性。通过调查研究,分析民族预科学生的学习动机现状,对民族预科学生学习动机进行分类,总结民族预科学生学习动机的特点,寻找影响学习动机的因素,提出培养和激发学生正确的学习动机的方法。     

以乐教乐学为切入点提高小学语文教学有效性

学习动机决定学习效果。“要我学习”是一种被动的学习动机,是学生受到源自学校、家庭和社会等方面的压力而形成,存在着无法克服的缺陷。“我爱学习”是学生依靠对学习的兴趣形成的学习动机,是学生学习的基本动力,是学习的一种自觉形式,源自学生的兴趣和爱好。“我要学习”是一种最为成熟的学习动机,是自主形成,源自学生自我实现的需要。学习动机从被动、自觉到自主的变化,是学习动机的升华过程。教师要逐步提高学生对学习的认识,培养学生学习兴趣,构建学生自我实现的需求,形成学生自主学习的动机,最终完成学生自我价值的实现。     

激发学生数学学习动机的方法

<正>学习动机简言之就是指学生的个人愿望或企图达到某个目标的一种内在动力。只有深入的激发起学生的学习动机,才能调动学习的积极性,提高学习效率。那么,怎样才能激发学生的学习动机呢?一、要求学生正确认识学习,是激发学生学习动机的前提1.首先要培养学习意识,使学生认识到学习是现代人生     

激发学生学习动机，让学生主动学习

动机是学习的内在动力,激发学生的学习动机,让学生积极主动地学习．未来世界的发展．随着知识的不断更新,需要的是会学习、探索的人才．本文就五个方面：一、使学生明确学习目的,是激发学习动机的前提：二、巧设疑问引发认识冲突,激发学生学习动机：三、适当的鼓励与表扬是引发学生学习动机的催化剂;四、做学生的好朋友,增强学生的学习兴趣;五、做好数学实验,引发学生学习动机,对如何激发学生学习动机作了尝试．     

如何在小学语文教学活动中激发学生的学习动机

学习动机是学生学习的源泉、是引发学生认真学习的原动力。引发学生的学习动机是教学活动的首要步骤。在教学活动中,教师不仅要激发学生的学习动机,教师更需要维持学生的学习动机。激发动机的技巧是教学领域中重要的课题。本文将从作者自身的角度谈谈如何激发学生的学习动机。     

学生数学学习动机之我见

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励学生学习的强大动力,简而言之,学习动机即学习活动的推动力。学生有了强烈的学习动机后,才会有强烈的积极性。     

学习障碍学生社会支持、学习动机与学业成绩的关系研究

用社会支持评定量表和学习动机量表对学习障碍学生的社会支持和学习动机进行测量,并对其与学业成绩间的关系进行了分析。结果发现:学习障碍学生和普通学生的社会支持和学习动机之间存在显著差异,社会支持和学习动机两者的交互作用显著;学习障碍学生学习动机和学业成绩有显著的正相关,并呈现出线性关系,学习动机是学习障碍学生学业成绩的良好预测指标之一;学习障碍学生学习动机对学业成绩有直接的影响;社会支持对学习动机有直接的影响,而社会支持则需要通过学习动机因素间接影响学业成绩。     

从知学、好学走向乐学——学生学习动机层次分析与培养

学习动机决定学习效果。“要我学习”是一种被动的学习动机,是学生受到源自学校、家庭和社会等方面的压力而形成,存在着无法克服的缺陷。“我爱学习”是学生依靠对学习的兴趣形成的学习动机,是学生学习的基本动力,是学习的一种自觉形式,源自学生的兴趣和爱好。“我要学习”是一种最为成熟的学习动机,是自主形成,源自学生自我实现的需要。学习动机从被动、自觉到自主的变化,是学习动机的升华过程。教师要逐步提高学生对学习的认识,培养学生学习兴趣,构建学生自我实现的需求,形成学生自主学习的动机,最终完成学生自我价值的实现。     

初中物理教学中激发学习动机的实践初探

学习动机在学习活动中意义重大。学生是学习的主体,学生必须有志于学,乐于学,才能取得优良的学业成绩。学习动机的有无与强弱对学习的影响至关重要。大量的研究发现,学习动机的指向和水平直接影响着学生的学习行为和学业成就。研究学生的学习动机,是教师有效开展教育教学活动的需要。作为一名教师,如果不能对学生的学习动机进行有效激发,是很难组织有效教学和促进学生有效学习的。现结合学习动机的理论,就农村初中物理教学中激发学习动机进行实践初探。     

高职学生学习动机特点及对策

学习动机指的是学生的学习目标与动力,每一个学生都有自己的学习动机,并且动机有好有坏。对学生来说,只有拥有好的、积极的学习动机,学生才能够更积极地投入学习,自身的学习效率才能提高。文章结合高职学生学习的状态,对学生学习动机特点进行相应的分析和解读,并根据分析提出培养学生良好学习动机的方法和策略。     

在英语教学中如何激发学生的学习动机

在当前新的教育时期,影响学生学习外语的因素是多方面的,如：学习环境、文化因素、学习策略、学习动机、教师因素,但主要一方面是学生学习英语的动机。其中主要的一个方面是学习动机。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部驱动力。学习动机的有无和强度对学习的影响至关重要。激发学生的学习动机是学校教育的一项重要任务。     

论基于课堂教学策略的学习动机的激发与培养

教育过程是师生的双向互动过程,教学效果的获得不单纯是教师责任,也取决于学生自身的条件和学习行为,教育心理学把学生自身的条件归结为两大范畴：一是认知能力,二是学习动机,前者决定学生能不能学习,后者决定学生愿不愿学习。教师对学生学习规律的把握不仅包括对学生学习过程的理解,而且包括对学生学习能力和学习动机的知晓。通过讨论学习动机相关理论,目的在于使教育者把握学生学习动机的形成规律,以便在教学实践中通过培养学生的学习动机进而提高教学质量。     

高职学生英语学习动机的激发策略探讨

学习动机是一切学习行为的重要条件,它与学生的智力高低无关,它是学习众多因素中最重要且最具主观能动性的条件之一,是促使学生努力学习的正能量。所以,教师们应该重视激发学生的学习动机。在课堂教学中,教师不但要创造良好的学习动机环境,科学运用学习活动来激发学生的学习动机,还要客观帮助学生制订适合自身的学习目标,不断培养学生自主学习的能力。     

如何培养学生对钳工实习操作的兴趣

学生的学习兴趣是怎样产生的呢?实践证明,学生的学习兴趣和学习动机联系在一起,是学习动机的重要心理成份,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力.     

大学生体育选修课学习动机调查分析

学习动机是推动学生学习的内部动力,也是激励学生从事体育学习活动,促进学生运动学习效果的主观动因。体育教学中激发学生良好的学习动机是促进学生认真学习、端正学习行为和树立正确体育学习目标的重要手段。通过对四川高校大学生体育选修课学习动机特点、学习动机强弱,以及大学生学习动机激发影响因素等的调查分析,发现其学习动机方面存在的规律特征,并由此提出相应教学改进意见与对策,以期为提高大学生体育选修课教学质量提供帮助。     

试析对小学生学习动机的影响及其激发

学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力,良好的学习动机是学生进行学习的一种需要,对学生的学习有重要地推动作用,对于教师来说,了解学生的学习动机,并采取一定的教学手段,激发学生的学习动机是十分重要的,也是提高教育和教学质量的前提保证.     

激励性教学之探讨

学生的学习受学习动机的支配,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力.动机的基础是需要,学习的需要或求知欲,是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映;学习动机在实际的学习活动中表现为学习意向、愿望和学习兴趣等形式;学习动机,特别是学习兴趣对学习活动起着推动作用.     

运用Dornyei的理论激发学生外语学习的动机

运用Domyei的理论激发学生的外语学习动机,可采取以下策略:让学生全面认识外语学习的价值是激发其外语学习动机的基础,培养学生外语学习的自信心是激发其学习动机的前提,合理的课程设置是激发其学习动机的保障,创设轻松、惬意的外语学习课堂环境是激发其学习动机的关键.