小学低年级写话能力的培养

《语文课程标准》关于小学低年级写作提出了新的目标:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"由此,这就要求老师在低年级小学习作教学中,应首先激发写作兴趣,启发学生的想象力,坚持以学生为主体,促进学生的个性发展,让习作成为学生快乐的事。标准指出,作文教学在小学分为两个阶段:1-2年级为"写话",3-6年级为"习作"。由此可以看出,低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。因此,培养好低年级的写话能力是我们教学中的重要教学任务。     

我爱写话——浅议低年级写话教学

《语文课程标准》强调从低年级开始写话训练,提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步,低年级作文教学应从写话开始,让他们养成能写好一句话的习惯,逐渐对写话产生兴趣。而课标也同时对一、二年级的学生提出写话要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,以     

重视写话指导,培养语用能力

低年级写话教学是中高年级习作教学的重要基础,是引导学生迈入作文大门的关键一步。新课标明确提出了低年级写话的目标:"对说话写话有兴趣,表达自己想说的话,表述想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"作为语文教师,在低年级教学中,要通过多种途径引导学生进行写话练习,培养学生运用语言文字的能力。     

低年级写话教学初探

低年级写话教学是进行习作教学的初始阶段和启蒙阶段,在习作教学中发挥着重要作用.<语文课程标准>对一二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.以此来达到从小培养学生观察事物、发现事物的能力和良好的写作习惯的目的,为后学段写作能力的培养和提高打好基础.由此可见,激发学生的兴趣、引导阅读积累、密切联系生活在低年级写话教学中至关重要.     

如何提高低年级学生的写话能力

众所周知,习作教学是小学语文教学中的重中之重。在低年级称为"写话"教学。《语文课堂标准》关于习作的总目标对低年级的写话要求"对写话有兴趣"。"写自己想说的话。""写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。那么,如何提高低年级学生的写话能力呢?一、激发兴趣,学习写话爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"苏霍姆林斯     

如何培养低年级学生的写话兴趣

<正>写话是小学低年级作文最常见的一种形式,是作文的基础和开始,对小学语文教学尤其是作文教学,具有举足轻重的作用。《语文课程标准》明确提出,应培养低年级学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。那么,如何培养学生的写话兴趣呢?笔者认为,应按照课标要求,降低写作难度;     

浅谈低年级学生写话能力的培养

《语文课程标准》在阶段目标部分,对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”目的是降低小学阶段写作的难度,点燃学生写作的热情,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,做到“我手写我口”。因此,教师应从低年级起注重学生的写话教学,抓好语言文字的积累和运用,帮助学生打好习作的基础,解决作文难的问题,使学生能轻松地驾驭语言,做到会写、爱写,努力促进低年级学生写话能力的培养。本人结合教学实践,谈谈自己在低年级学生写话教学中的一些做法。     

挖掘文本资源 拓展写话训练

语文课程标准对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"课程标准把"对写话有兴趣"摆在首位。的确,低年级学生迈向写作之门的脚步刚刚抬起,此时培养他们的写话兴趣显得至关重要。如何让低年级的学生爱写话、会写话,为三年级的作文打好基础呢?结合多年的教学     

如何提高低年级学生的写话能力

<正>众所周知,习作教学是小学语文教学中的重中之重。在低年级称为"写话"教学。《语文课堂标准》关于习作的总目标对低年级的写话要求"对写话有兴趣"。"写自己想说的话。""写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。那么,如何提高低年级学生的写话能力呢?一、激发兴趣,学习写话爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"苏霍姆林斯     

信息化资源与低年级看图作文整合教学模式探究

新课程标准称第一学段的写作为"写话",《语文课程标准》对它提出了这样的要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"小学低年级的作文教学主要是以看图写话为主,看图作文的主要特点是由教师提供一组或多组图片,学生对这些图片进行观察、想象、联想,然后采用打写或手写的方式完成作文。看图作文是二、三学段习作训练的基础,是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。     

优化评价策略,让低年级写话更“给力”

低年级写话教学是中高年级作文教学的基础,它是学生写作的启蒙,是引导学生迈入作文大门的关键一步。对此,《语文课程标准》也给予了高度的关注,它强调指出:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想等。"在写话兴趣的有效激发上,评价起着非常重要的作用。本文中笔者来谈一谈在多年的低年级写话教学实践中探索出的"给力"途径。     

写话:让快乐相随

低年级写话是整个习作教学的起步阶段,它在整个语文教学中占有重要的地位。然而,低年级学生年龄小,语言表达能力不强。《语文课程标准》明确指出低年级学生的写话目标:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"由此可见,培养低年级学生的写话兴趣非常重     

看图写话在小学低年级语文教学中的应用

<正>低年级学生正在初步学习作文知识,积累的作文知识不够丰富,掌握的写作技能也不多,教师一般会开展看图写话的教学活动,增强低年级学生的写作意识,并培养低年级学生的写作兴趣及写作能力。教师可依托低年级语文教材,根据看图写话教学的实际需要,对现下的低年级语文写作教学方式进行创新,让看图写话教学充满活力。“看图写话”是低年级学生在语文写作领域的主要学习方向,人教部编版教材要求教师着重培养低年级学生对写话的学习兴趣,注重锻炼学生对某些事物的观察力、对某些内容的想象力。     

浅谈低年级写话教学

《义务教育语文课程标准》从低年级开始强调写话训练,提倡学生不拘形式写出见闻和感受.作为习作的起步,低年级作文教学应从写话开始,让学生养成能写好一句话的习惯,并逐渐地对写话产生兴趣,然后可结合生活实际,用学到的词语说一句通顺的话,这样坚持下去,对提高学生的习作水平是有很大帮助的,也为学生以后的写作打下较好的基础.     

“百变”写话 “润物”无声

<正>新课标指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。由此可见,写作能力的培养是小学生语文能力培养的重要方面,而低年级写话能力则是小学习作能力的基础,是小学习作教学大厦的奠基石。可以说,写话的好坏将直接影响小学生习作水平的高低。那么,如何提高小学生的写话水平,让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物呢?"百变"写话是我对写话教学     

让童话叩开写作之门

【正】《语文课程标准》对低年级的写话提出了这样的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。这就提示我们,小学低年级的写话重在激发学生的写作兴趣,让学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消除写作的神秘感,让学生处于一种轻松的积极状态,真正做到"我手写我心"。怎样让学生在作文起步阶段就     

让童话叩开写作之门

<正>《语文课程标准》对低年级的写话提出了这样的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。这就提示我们,小学低年级的写话重在激发学生的写作兴趣,让学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消除写作的神秘感,让学生处于一种轻松的积极状态,真正做到"我手写我心"。怎样让学生在作文起步阶段就     

低年级儿童写话要从培养兴趣入手

新的语文课程标准明确指出：要注重培养低年级学生的写话兴趣。指导低年级儿童写话,就要从培养学生写作兴趣入手。让学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。所以不仅要在词、句的训练上下功夫,加强课外阅读,还要让学生坚持写日记。要注重丰富儿童生活体验,积累写作材料,优化作文评价机制。那么,如何培养低年级学生写话兴趣呢？     

低年级的写话指导

写话是作文的开始。培养提高写作能力,必须从低年级抓起。对低年级的写话教学,《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”有好奇心、好幻想是低年级学生的本能和特征。在他们看来,生活是多彩多姿的!生活就是写作的源泉。那么,在教学中教师应如何指导低年级学生写话训练呢？     

低年级写话能力的培养

《语文课程标准》对低年级写话的要求是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。由此可见,如果从低年级起就有目的、有计划地对学生进行作文的启蒙教学,培养他们作文的兴趣,将对他们今后的写作奠定坚实的基础。因此,作为低年级教师应采取多种方法,加强写话训练。