远程教育开展导师制的思考

普通高校实施的导师制对远程教育人才培养改革具有指导意义,文章提出了远程教育的导师团队支持模式,由学业导师、课程导师、校外兼职专家组成的导师团队,根据学生需求,运用现实和虚拟两种手段为学生提供全程化学习支持服务,文章讨论了远程教育导师团队成员的素质要求。     

高职院校实施“专业导师制”的机制与效果：以生态聚联现代产业学院为例

介绍“专业导师制”的特点、在高职院校中的推行情况以及实施策略;探讨产业学院“专业导师制”的运行机制,包括导师选聘和培训机制、学生导师关系的建立与维护、导师指导和支持体系的构建,以及评估和改进机制;分析产业学院“专业导师制”的应用效果。研究结果表明,实施“专业导师制”有助于提高学生的实践能力和就业竞争力,推动学生个人的成长和职业发展。产业学院的“专业导师制”实施具有明显的优势,但在实施过程中也存在一些问题,建议采取相关措施以进一步提升高职院校“专业导师制”的实施效果和质量。     

基于学生视角的高校本科生导师制实施评价指标体系的构建

本科生导师制以本科生导师制的实施主体（学生）作为评价的对象,以本科生导师制的培养目标作为评价依据,以考察学生培养是否达到预期的目标作为评价的主要内容。采用“结构模块”设计法,同时遵循导向性原则、个性化原则、可操作性原则、科学性原则,构建了基于学生视角的本科生导师制实施评价指标体系。     

独立学院本科生导师制实施现状浅析

本文结合所在独立院校本科生导师制的实施现状和多形式的调研结果,探讨了本科生导师制在独立学院实施的现状和成效,初步分析了本科生导师制实施过程中的问题,主要表现为学生学习态度不积极、导师制相关管理制度不够完善等几个方面。由此进一步探讨提高导师积极性、主动性的有效措施。     

宁夏奥鹏远程学习中心支持服务效果的研究

文章通过问卷法调查和访谈方式,分析了宁夏奥鹏远程教育学习中心支持服务的现状,针对学习中心管理教师的支持服务各种学习活动存在的问题,以＂自主学习＂和＂交互作用＂为理论依据,系统分析了宁夏奥鹏远程学习中心远程教育支持服务中存在的缺点,提出了采取远程教育支持服务学习小组的模式,结合远程教育自身的特点,在远程教育支持服务中着重突出支持服务的针对性,结合学生实际需求,强化支持服务的有效性,以构建一个完善、高效的学习支持服务系统,确保宁夏奥鹏远程学习中心远程教育的健康发展。     

导师制理论与高职学生自学能力的培养

学会学习是当前社会人才的必备素质,自学能力是高职学生综合能力的体现。面对当前高职学生自学能力培养过程中的问题,笔者结合导师制理论,从导师制与学生自主学习能力培养的契合点出发,提出学生自学能力培养的策略。     

高职园林技术专业技能导师制实施与成效

对苏州旅游与财经高等职业技术学校园林技术专业技能导师制的实施进行了调查研究,结果表明:(1)技能导师制学生与导师的结对以学生选导师和双向选择两种相结合的方式进行;(2)实施过程中,导师结合自身专长和学生想要获得的技能进行了研修,研修频率每月至少一次,研修时间以课后居多,研修时长在30min以上的近半数,研修地点以教室和实训基地为主,研修方式以面授为主;(3)学校技能导师制实施后得到了多数学生的满意,技能导师对学生普遍较为热心,学生对技能导师的指导满意程度较高,学生参加考工考证通过率高,参加了职业学校各级各类技能比赛,成绩突出。     

发达地区远程教育校外学习中心管理与学生管理研究

随着发达地区远程教育的普及与推广,越来越多的学生和教师从中受益,但是,在远程教育的发展过程中因为缺乏相关的专业管理经验难免产生一些问题。本文通过阐明远程教育的核心机构——校外学习中心的功能定位、存在的优势和有关学生的特点,试图在校外学习中心和学生管理方面给出一些提纲挈领的看法和意见。     

现代远程教育自主学习模式在普通高校的运用与思考

在现代远程教育教学模式简介及评价的基础上,对普通高校学生自主学习能力和条件进行了分析,提出现代远程教育自主学习模式在普通高校中的运用策略,即构建普通高校的自主学习模式、自主学习模式的实施及应注意的问题。     

中国高校公共管理专业本科生导师制的现状及对策

导师制是对现行教育体制的必要和有效补充,是推广个性化教育、实施学分制改革、培养创新型人才的重要途径。公共管理专业特有的学科特点更加决定了其实行导师制的优越性。导师制的实施存在一些问题,需要从制度、教师、学生等方面加强和改进。     

实践性教学中多种教学媒体的应用与评价——以北京电大艺术欣赏课程为例

在现代远程教育中,北京广播电视大学通过利用多种教学媒体,促进了艺术欣赏课程的实践性教学并取得良好的教学效果。北京电大是实施开放与远程教育的成人院校,互联网在教学中得到广泛应用,改变了传统教学模式,推进了教育改革。北京电大艺术欣赏课程的教学,顺应第三代远程教育的发展,依托于电大基于网络的新型教育环境的三级教学平台,选用多种教学媒体展开教学活动。艺术欣赏课程中的实践性教学是实现课程素质教育目标的重要环节,通过运用现代信息技术手段,选用多种教学媒体进行双向交互武学习,为学生个体化自主学习和协作学习创建了良好的信息化教学环境,满足了各层次学生的多种需要,提高了课程的教学质量和教学效果。     

高等医学院校实施本科生导师制的探讨

从促进学生个性化发展、掌握正确学习方法、学会自我心理疏导、帮助学生提高人文素质四个方面,分析高等医学院校推行本科生导师制在提高高等医学院校培养人才素质中的作用,探讨了在高等医学院校推行导师制的必要性和可行性。     

远程教育导学设计略谈

在科学技术不断发展,知识更新速度不断加快的时代,伴随媒体技术的发展,现代远程教育作为一种新的教育模式已逐步被社会认同和接纳。所谓远程教育是借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统校园时空限制的一种教育活动形式,教学中遵循"教为主导,学为主体"的教学原则,教师转变为学生学习活动     

高职院企业导师制下的学生职业规划教育新路径

采用企业导师制不但能够帮助学生更好地根据社会企业的需求制定相应的职业生涯规划,还能够帮助学生扩大就业规划路径。下文就高职院校企业导师制的含义入手,展开分析了企业导师制在高职院校学生职业规划中起到的作用,进而探究了在高职院企业导师制下的学生职业规划教育新路径。     

高职院校推行导师制的思考

推行导师制是改革高职教育管理体制,培养高素质技能型人才的重要途径。高职学生的心理特点、高职阶段全新的学习方式以及教育管理方式的创新需要实行导师制。高职院校有条件推行导师制。推行导师制应当处理好导师的产生问题及导师与辅导员和班主任的关系问题。     

浅议科研导师制对本科毕业论文质量的影响

本科毕业论文是高等院校人才培养计划的重要组成部分,是必须的实践教学环节,其质量的高低是一所高校教育教学质量的直接反映。本科生科研导师制是为了培养和提高本科学生的科研素养和创新能力而实行的一项制度。文章针对毕业生论文中存在的一些问题,探索以科研导师制的实施来加以解决和完善。事实证明,高校本科学生科研导师制是提高毕业论文质量的一条有效途径。     

本科生导师制:价值、困境与优化策略

作为高校开展教育工作的新载体,本科生导师制的实施既有利于教师因材施教和学生创新能力的培养,也有助于学生管理体制的优化.但当前我国本科生导师制还面临定位不清晰、生师比偏高、资源支持不足和运行机制不完善等现实困境.高校应该在对本科生导师制进行准确定位的基础上,充分拓展导师资源,并创新师生之间的互选机制和健全导师的考评激励机制,以提升本科生导师制的育人效果.     

班导师制对高职学生职业能力的指导与提高——以中山职业技术学院为例

班级导师制作为一种育人模式的创新,已经初步显示出实践效果。本文以中山职业技术学院班导师制实施实践为例,以实践效果的调查为基础,从专业能力提升、综合素质提升和职业生涯管理能力提升三个方面分析班导师制在学生职业能力提升方面的作用机制。     

广西电大远程教育网络学习支持服务实践

远程教育要保证教学质量,必须要有良好的远程教育网络系统,以及大量的、优秀的、方便学生使用的教学资源,还要有完善的学习支持服务系统,要用计算机网络解决教学信息的传输和学生学习信息反馈问题,也就是教师与学生之间、学生与学生之间的交互问题。本文着重阐述了广西电大远程教育网络学习支持服务的实践。     

远程教育可实现学生主动学习

随着新世纪曙光的到来 ,贯彻《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》,“实施‘现代远程教育工程’,形成开放式教育网络 ,构建终身学习体系”,逐步成为教育改革的主流。作为现代科技进步和教育相结合产物的远程教育 ,为实现中小学生主动学习开辟了一条崭新的、广阔的、不可替代的道路。一、远程教育是实现学生主动学习的有效途径远程教育就是以计算机网络 (具体而言就是 In-ternet)为基础的教学系统。远程教育的发展与信息技术的进步息息相关 ,技术的进步使得信息存储和传输方式明显改善 ,存储量和传输量大大增加而传递成本不断下降 ;交互通信技…