数学复习课如何培养学生的能力

复习是整个教学过程中的一个重要环节。通过复习,帮助学生将分散的、零碎的知识进行系统整理,加深对所学知识的理解,培养他们的多种能力,这是小学数学教学对每个教师提出的要求。如何通过复习课来培养学生的能力呢?我们认为: 一、串线结网,培养概括能力 数学复习课的主要任务,就是要帮助学生认识所学过的知识之间的那种特定的关系和联系,并按照那种特定的关系和联系,用“线”把这些知识“串”起来,使所学过的知识串成线,连成片,结成网。通过帮助学生将知识串线结网,使学生形成良好的认知结构,同时极大地培养了学生的概括能力。     

对比法在“比和比例”教学中的运用

在教学中,对一些容易混淆的概念,运用对比的方法进行教学和复习,可以帮助学生弄清它们的区别和联系,加深对概念的理解。现就“比和比例”一节如何采用对比方法进行教学和复习,揭示各部分知识间的区别和联系,谈点粗浅体会。一、概念对比正确地理解概念是掌握数学基础知识的前提。为了使学生正确地理解概念,可把容易混淆的概念列表对比来进行教学。例如:除法、分数和比的区别与联系     

“读、评、练”历史教学尝试

在中学历史课的教学中,如何体现以学生为主体、教师为主导的教学思想呢?我在历史课中,进行了“读、评、练”的教学实验。我的做法是:把一堂课分为学生精读教材,学生和教师讲评历史现象和事件,学生复习巩固与练习三个阶段进行。第一阶段:学生精读教材。首先由教师联系旧知识导入新课后,立即出示本节的“阅读思考题”,指导学生阅读本节教材。     

“整理与复习”课堂教学的探讨

“整理与复习”课如何教,是许多教师深感困惑的问题,也是我们需要深入研究的课题。复习课的教学目标主要有四：首先,是对学生的知识掌握情况进行查漏补缺;其次,是帮助学生整理所学知识,理清来龙去脉,构建知识体系;第三,提高学生应用知识解决问题的能力;第四,进行复习方法指导,培养学生自主学习、自主复习的能力。基于以上复习课教学目标的四点认识,笔者提出了以“回顾交流,了解情况一自主疏理,引导建构一综合训练,拓展提高”三环节为主的小学数学“整理与复习”教学的探讨。     

注重构建知识结构，优化复习课效率

知识结构是指知识内在的逻辑结构 ,是由知识之间内在的逻辑联系联结而成的知识整体。在数学教学中要注重对知识结构的挖掘和构建 ,从而将教材的知识结构转化为学生头脑中的认知结构。复习课是数学教学中的一个重要组成部分 ,一个单元的教学完毕 ,我们通常都要进行一次复习。复习是对旧的知识进行再认、强化的过程 ,也是对学过的知识进行整理 ,进行知识结构重组的过程。复习课应通过学生对知识的再认 ,巩固获得的知识 ;通过新旧知识的对比 ,找出新旧知识的区别和联系 ,让学生把零散的知识进行“分化”、“整合” ,形成网络 ,从而把新知识纳入…     

“大数的认识整理与复习”教学建议

复习课的教学目标主要有四：首先是对学生的知识掌握情况查缺补漏;其次是帮助学生整理所学知识,理清知识的来龙去脉,构建知识体系;第三,提高学生应用知识解决问题的能力;第四,复习方法指导,培养学生自主学习、自主复习的能力。基于以上复习课教学目标的认识,我们提出了以“回顾交流,了解情况——自主梳理,引导建构——综合训练,拓展提高”三环节为主的小学数学“整理与复习”教学的方法。     

谈小学数学的复习

复习是小学数学教学中不可缺少的一环。九年义务教育全日制小学数学教学大纲明确指出 :“在教学中要重视经常性和阶段性的复习 ,巩固学过的知识 ,沟通新旧知识的联系 ,对所学内容进行系统的整理和小结 ,并帮助学生弥补知识上的缺陷。”科学、合理的复习在小学数学教学中占有举足轻重的位置 ,它对巩固所学知识 ,完成教学任务 ,提高教学质量 ,扩大教学成果起着不可估量的作用。那么 ,如何进行小学数学的复习呢 ?一、复习要讲究计划性 ,拟好复习方案。教师首先要依据教学大纲的要求 ,对照本班学生学习数学的实际 ,作出全面认真的分析 ,摸清底数…     

《数的整除》复习课的教学设计

【教学内容】小学数学第十二册总复习,教科书第80～81页及练习十六。【教学目标】1.通过整理和复习,学生对数的整除的有关概念掌握得更加系统、牢固。2.进一步弄清各概念之间的联系与区别。3.通过整理和复习,学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美。【教学重点】通过对主要概念进行整理和复习,深化理解,形成知识网络。【教学准备】电脑课件【教学过程】一、回忆旧知,引出课题师:这节课我们一起复习“数的整除”这一章内容。在老师板书课题的同时,请大家首先回忆“数的整除”这一章中包括哪些知识点。(学生回忆,教师板书。)师:这些知识只是暂…     

指向结构化的“图解复习”——以“垂线与平行线”整理与复习为例

复习课是帮助学生梳理知识体系、融通数学方法和培养学生综合素养的重要课型。教学中运用整体解读、图解梳理、融通运用、反思提炼所形成的结构化知识体系,帮助学生整理与复习“垂线与平行线”知识,引导学生学会运用整体的、联系的、发展的眼光看问题,提升学生学习的内驱力。     

“求比两个数的和少(多)几的数”的应用题教学建议及教学片断

一、教学建议1搞好复习铺垫,沟通新旧知识之间的联系这节课的教学内容是“求比两个数的和少（多）几的应用题”,为此可设计复习一步计算的应用题,先让学生分析题中的已知条件和问题,再让学生自己解答。还可设计根据线段图说题意的练习,这样为本节课新知识的讲授,实现知识和技能的迁移做好准备。2借助线段图,帮助学生直观地发现数量关系在教学例题时,从复习题出发,增加条件和改变问题使之变成例题,学生读题弄清题愈后,借助多媒体教学软件引导学生画线段图,进一步分析数量关系,搞清先求什么,再求什么。通过微机演示和学生思考,…     

关于“八环式”教学法的初步尝试

多年来,在实施“八环式”教学法的探索中,我深切体会到;在数学教学中,首先做到心中有书,深入钻研教材,精心设计教案,认真编写自学提纲;其次是做到目中有人,根据学生的基础状况,安排课堂教学的各个环节;第三是做到手中有法,即根据知识的难易程度和学生的接受情况灵活选用方法,对于较难的基础课和习题课、复习课的教学,利用“问答式”教学法,在基本概念和几何教学中我利用“八环式”教学法.“八环式”教学法收到了良好的效果课堂结构的表现形式是:“复习、启发、自学、讨论、研究、训练、练习、小结”等八个环节.“八环式” 的具体做法是:第一步:精心的设计巩固上节知识及下节所能运用的旧知识的小型测试题,(口答或笔答),用来考察上节效果、帮助新课的引入及有助于新课的讲授.     

浅谈小学语文“五步教学法”

1994年,笔者对小学语文的课堂教学进行了改革性实验,实行“五步教学法”组织教学。通过三年的实验,证明运用“五步教学法”进行教学能全面提高教学质量。一、“五步教学法”的内容和要求“五步教学法”即复习提问、教师精讲、学生记忆、提问巩固、课堂小结等五步,是针对知识传授提出来的,它并不是课堂教学的全过程(如“组织教学”、“课前预习”等不在五步之内)。其内容和要求是:1.复习提问。目的是复习巩固上节课所学的知识内容,并由此引入新课。提问的内容是上节课所讲知识的重点。教师提问时,被提问的学生面要大些,对     

“以旧引新”与“防旧扰新”

一、以旧引新“以旧引新”是常用的教学方法。这种教学符合学生学习知识的心理活动规律,有利于调动学生学习的积极性。要运用“以旧引新”的教学方法,首先必须掌握新旧知识之间的联系。新旧知识的联系是多种多样的,在中学数学教学中,经常采用的联系方式有下列几类: 1.对比:按照某些本质特征对于两种不同的事物进行对比,往往能达到“以旧引新”的效果。在教法安排上一般是先复习旧知识,然后对比着学习新知识,并着重弄清它们的区别与联系,特别是“区别”一定要弄清,因为正是这种“区别”,才标志着所学的知识是“新”知识。例如通过复习全等三角形的判定定理来学习相似三角形的判定定理,可以看出定理的结构     

数学总复习练习课

毕业班总复习到一个阶段,总要上一至二节练习课,其目的在于帮助学生把知识系统化,加深对知识的理解,并训练学生的思维,发展学生的智能。一般结构是:基本训练——质疑探讨练习——系统综合练习——讲评小结——布置作业。下面以《分数、百分数乘除法应用题》内容为例,谈谈复习后练习课的设计。一、基本训练,巧设认知“支撑点”。     

运用思维导图优化初中数学章末复习的尝试与思考

复习课是帮助学生不断归纳完善、巩固消化所学知识,并逐渐升华、灵活运用以解决实际问题的一种重要课型.笔者认为：在章末复习中引入“思维导图”,能够更好地把握知识之间的联系和规律,进一步将知识由“厚”变“薄”,形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系,直观形象地表达知识结构,有效呈现思考过程以及知识的关联,从而使思维过程可视化.本文紧密结合教学实践,就思维导图在初中数学章末复习教学中的运用进行了大胆的尝试和有益的探索,旨在优化复习教学,倡导学习方式的多样化,提高复习的实效性.     

《正比例反比例》教学反思

《正比例反比例》是北师大版六年级下册63页至64页的内容。这是一节复习课。复习课,是帮助学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的重要环节,对学生系统学好数学,发展思维能力,提高学习兴趣极为重要。经常听到数学教师这样感叹,“复习课难上”、复习课既不像新授课有“新鲜感”,也不像练习课有“成就感”,我也深有同感。但它担负着查漏补缺,系统整理以及巩固发展的重任。在当前的数学复习课堂上,许多教师对学生总是不放心,上复习课要么面面俱到,不停讲解,不停提问,要么就是大量练习,只求结果,不重过程。表面上容量很大,效果较好,其实只是事倍功半。因此,复习课不能由教师包讲,学生包练,而是要根据学生的年龄特点,原有知识水平状况,组织教学,使学生成为学习的主人,主动去获取知识,自觉的训练技能,以达到教学目标。本节课是单元的整理复习课,旨在通过整理复习,使学生对本单元的知识有一个全面的认识,使所学知识结构化,系统化。因此,教学时分三个层次进行：第一层次是整理。通过整理,使学生把所学的知识形成网络,只有形成网络的知识,才能深深的扎根于学生的头脑,才能运用自如。第二层次是复习。通过复习,使学生掌握本单元的概念,并使学生再一次的经历将一些实际问题抽象成代数问题的过程,进一步体会事物之间的联系和区别。第三个层次是分层练习。练习题的设计注重联系学生的生活实际,尽量选择离学生的生活接近的呢容,培养学生在实际中学数学,用数学的兴趣。     

“几何初步知识”的总复习设想

义务教育六年制小学数学教科书第十二册第五单元“整理和复习”中“几何初步知识”一节,复习内容主要分平面图形和立体图形两大块,每块中先复习“认识”,再复习“计算”,它为教师和学生提供了有条理的复习材料和相关的练习题。总复习时,要充分发挥教材的作用,采取多种形式和灵活的方法,帮助学生对所学过的几何初步知识进行系统整理和小结。     

“乙醇”一节的教法设想

不少学生感到化学“易学难记,易懂难用”。如何针对这门学科的特点,在教学中注意新旧知识的联系,归纳化学变化的规律,突出知识的系统性,是提高化学教学质量的一个关键。下面以“乙醇”的教学为例,谈谈在新授课中如何运用新旧知识联系和前后对比的教学方法,帮助学生理解物质的性质、变化以及基本理论和规律。一、讲解乙醇的物理性质,复习“氢键”知识。将乙醇与乙烷、氯乙烷进行分子量和沸点比较。结构简式 CH_3CH_3 CH_3CH_2 OH CH_3CH_2Cl分子量30 46 64.5沸点(℃)-88.63 78.5 12.271.启发学生思考从左到右物质的分子量依次增     

数学课堂教学“三到位”

数学课堂教学“三到位”双城市实验小学陈德民数学课堂教学基本的教学结构是：“复习旧知──学习新知──课堂练习。”教学中，每一环节都应“到位”。一、“复习旧知”要“迁移到位”。复习的目的主要是为学生学习新知识寻求方法，铺平道路。所以在教学中教师必须根据数...     

浅谈整理与复习

浅谈整理与复习祁门县祁山小学姚玲珠小学数学教学大纲在“教学中应该注意的几个问题”中指出：“在教学中要重视经常性和阶段性的复习，巩固学过的知识，沟通新旧知识之间的联系，对所学内容进行系统整理和小结·井帮助学生弥补知识上的缺陷。’”九年义务教育新教材编著...