中小学体育教师培训怎样为体育与健康课程实施服务

体育与健康课程已进入实验推广阶段，2005年，体育与健康新课程将在全国中小学校推行。这给中小学体育教师和承担中小学体育教师继续教育任务的教师培训机构提出了一个重大课题：如何才能准确把握、顺利实施体育与健康新课程，如何才能使中小学体育教师准确把握、顺利实施体育与健康新课程？ 一、服务体育与健康课程改革是现阶段中小学体育教师培训的工作重心 1. 体育与健康课程实施是中小学体育教师培训中的难点和焦点。 中小学体育教师在长期接受体育教育和实施体育教育的过程中，一直接受的是以体育知识技能为中心…     

体育教师需要这样的培训

本文基于＂音体美全能＂教研员的视角,阐述了体育教师加强运动技术、教学设计、运动心理学和运动营养学及体育生理健康四个方面培训的紧迫性与培训策略,对提升体育教师培训的有效性有一定的借鉴意义。     

体育教学中的运动安全小常识

继2008年本刊在大讲坛邀请魏勇博士开设《运动健康与体育教学》专题以来,获得了全国广大体育教师的关注和厚爱,投向专栏的稿件逐渐增多,稿源质量也越来越好!鉴于此,本刊于2009年开始独立设置"运动健康角"专栏,围绕运动健康领域的相关专题,讨论学校体育中的若干热点和难点问题。栏目的核心依然为学校体育教学中的安全和健康问题,具体可以为运动与健康的关系、影响学生体力活动量的因素、体格检查、运动损伤、运动急救、运动性疾病、医务监督、运动营养、健康体适能、医疗体育以及特殊人群(肥胖、各类疾病患者)的学校体育教学和运动处方等。专栏的形式不限,可以为理论探讨、实践案例,也可以为作者亲身经历的事件描述;文章长短和体裁不限,可以为学术性的、科普性的,也可以为小故事。但本专题强调结合基层体育教学的实际,以图文并茂的生动表述形式,尽可能为体育教师介绍各种问题的解决方法。我们也可能根据需要把学校体育教学中的相关热点问题直接刊登出来,向全国读者征集最佳解决方案。     

300名体育教师运动伤害知识-态度-行为(KAP)调查

目的:了解体育教师对于运动伤害的知识-态度-行为的现状,探讨体育教师对运动伤害知识-态度-行为的特征,总结出学校运动伤害相关的危险因素,为下一步完善运动伤害的预防策略提供科学的依据。方法:采用问卷调查法,随机抽取广州市300名大中小学的体育教师。结果:有66.67%的体育教师认为自己了解运动伤害,18.33%的体育教师认为伤害不可避免,对伤害预防知识比较缺乏。结论:作为学生在运动的直接教育者和保护者,体育教师应该加强在运动伤害这方面知识的学习,采取可行的对策去预防运动伤害。     

体育游戏在课堂教学中的有效性和注意点

在当前学校体育教学中,课堂中的体育游戏编排要着重发挥活动性、竞争性、娱乐性,以更好地提高它在课堂教学中的有效性。体育教师要真正以体育游戏为平台,提高学生在课堂上的积极性、主动性,使课堂内容慢慢融入学生的思想中去。让学生在放松的状态中在"玩"中接受新知识,使学生更好地掌握各项体育理论知识和运动技能。同时教师在课堂上进行的体育游戏在编排时一定要有注意事项,要使学生在特别安全的情境下进行游戏,以免在课堂上学生自身发生不必要的意外伤害。     

对农村体育教师培训仍是课改重点的再认识

当前，一批又一批农村中小学体育教师接受培训，走进新课程。经过培训，进入新课程的农村中小学体育教师，在体育课堂教学实践中的情况如何呢？笔者对本地区中小学体育教师的教学工作进行调研，发现了许多存在问题。主要表现为：     

促进运动安全的新职业人——运动伤害防护师

体育运动是一把双刃剑，适当的运动可以促进健康，但不当运动又能导致损伤的发生。另外，体力活动缺乏能够产生一系列运动不足性疾病，而即使在适当的体育活动当中也由于体育活动的本质可以导致一些意外事故的发生。由于运动伤害预防和治疗的特殊性，单纯医务人员或者体育专业人员都很难完全独立完成防治运动伤害的职责。在这样的大背景下，医学、体育甚至其他行业人员彼此合作，整合相关知识、技术，再加以融合、发展后形成了不少新的防治运动伤害的模式，也因而诞生了许多类型的新专业。例如：美国与加拿大的运动伤害防护师（Athletic Trainer）、运动治疗师（Athletic Therapist）；英国与澳洲的运动伤害防护师（Sports Trainer）；     

浅论构成高校体育教师专业化的知识基础

专业化的知识基础是专业人员的基石，广博的科学文化知识、系统的体育学科专业知识和坚实的教育专业知识(一般教育学知识、体育学科教学知识和教学情境知识)是专业化的体育教师所必须具备的知识基础。在体育教育专业学生的培养和体育教师的培训中，把不同的知识进行不同的整合，以满足培养专业体育教师的目标要求。     

校园网与现代远程体育教育

校园网是现代远程体育教育重要的实施场所，是体育教师更新知识、教书育人、展示才华的新阵地．是体育专业学生广为博学、自由驰骋的新天地，校园网可以为体育教师和学生提供更多接受体育教育的机会。     

南疆喀什地区小学体育教师专业化研究

运用专家访谈、问卷调查等方法,对南疆喀什地区小学体育教师专业化进行研究。得出：南疆喀什地区小学体育教师的专业理念较为传统、片面,对专业理念认知不够;专业知识中对科学文化知识、相关学科知识及教育科学知识的掌握较欠缺;体育专业理论知识和运动技能掌握较好;专业能力中,教学训练、健身指导和竞赛裁判能力掌握较好,而思想教育能力和科研能力是小学体育教师的最大短板;小学体育教师的专业化培训得不到重视,培训以校内培训的学科大类内容为主,关于体育专业的培训内容很少,培训效果不好。最后围绕得出的研究结论提出相关建议。     

体育教师在体育教学中实施美育的策略研究

文章结合体育教学实践经验,提出体育教师要在体育教学中展现身体美、运动美、行为美、教学语言美、教学方法美和教学环境美的实施策略。并得出结论:体育教师要加强积累体育美育理论知识,并结合实践运用于教学;体育教师要合理设置体育美育教学目标,制定体育美育教学内容,精心备课;体育教师要制定体育美育评价内容;体育教师应创新体育美育教学方法与手段;体育教师应尽可能参加体育美育专题培训。     

培养学生“运动健康”理念 传授学生“健康运动”技能

为了全面贯彻全国学校体育工作会议精神，提高体育教师在实际教学工作中改善学生体质、促进学生运动健康的技能，本杂志特开辟《运动健康与体育教学》专题，邀请魏勇博士就体育教学中与健康相关的主题组织讨论，有的为理论介绍，有的为案例分析，还有的是经验交流。欢迎全国各地的一线体育教师把自己在教学中遇到的与健康相关的个案、问题、疑惑通过电子邮件向《体育教学》或者向本专题策划人魏勇博士（daviwype@hotmail.com）提出来，由专题策划人尝试作答：我们也可能把问题直接刊登出来，向全国读者征集最佳解决方案。本专题强调结合基层体育教学的实际，以图文并茂的生动表述形式，尽可能为体育教师介绍各种问题的解决方法。     

高等医学教育对体育教师的素质要求

根据高等医学体育教育的特点，就高等医学教育在培养目标、教育观念、教学方法、专业知识体系等方面对体育教师素质的要求进行了探讨。体育教师能够系统而扎实地掌握本学科的知识和基本技能，具有广博精深的文化专业知识和教育理论，熟练地掌握和运用现代化教育技术，将体育教育和健康教育相结合，重视健身、健体运动，不断增强大学生的体育参与意识，提高他们的体育技能，养成健康的行为方式，最终使他们养成运动锻炼的习惯，达到终生受益的目的。     

体育保健康复知识在中小学体育教学中的应用研究

采用文献资料等研究方法,以中小学体育教学为切入点,对保健康复知识在中小学的应用进行深入研究发现:保健康复知识纳入到中小学体育教学中去可以丰富教学内容,提升学生兴趣、引导体育课程向更好的方面发展。同时,提出了在体育课堂进行讲授,开设保健康复课程以及把保健康复知识编写到中小学体育教材之中、对体育教师进行相关培训的对策,为保健康复知识在中小学体育课程中的应用提供重要的理论依据。     

江苏高职院校体育教师培训现状调查研究

体育培训工作是伴随着体育教师一生的教学生涯,通过对江苏高职院校体育教师培训现状调查发现,接受培训次数上有显著的差异,培训的内容和培训的方式存在一定的问题,从而影响了培训的效果,不能满足体育教师培训的需求,因此要求有关体育部门采取合理的措施,使更多的体育教师有机会参加体育培训,不断提高培训效果,使培训更好的为体育教学、体育科研服务。     

英国体育师资培训对我国体育教育专业教学改革的启示

在知识经济的到来和素质教育思想的氛围下,在国际交往的增加和体育学科的自身发展的影响下,体育教育专业人才的培养及师资培训有许多需要改革和完善的地方。通过对《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》与英国巴茨大学体育与运动科学系、英国大学体育系的体育教育课程比较研究,通过对英国里丁大学对体育教师继续教育培训的管理工作的了解,对我国体育教师继续教育培训有重要的启示作用。     

五年时间,3.2万名体育教师将接受培训

全国体育传统项目学校师资培训已经于2008年全面拉开序幕,这是国家体育总局和教育部贯彻中央7号文件精神的一项举措,5年的培训时间,将覆盖几万名体育教师,受益面之广为建国以来的第一次。本刊特设专栏,将长期追踪报道关于培训的一系列内容,为广大体育教师搭建一个交流、沟通的平台,我们将及时把相关培训内容包括培训背景、培训教师的讲义以及学员心得等分享给大家。     

江苏省中学体育教育现状及对策研究

目前，江苏省中学体育教师的年龄和职称结构基本合理，但女教师比例较小，学历层次偏低。中学体育课教学情况基本正常，但课外体育活动时间不足，导致学生每天进行体育锻炼的时间不到1小时，体育场地器材缺乏。江苏省中学的体育教学仍没有摆脱应试教育的模式，体育教师对体育教学的目标还停留在传授“运动技能”上，体育教师中有一定比例的教师师德素质较差。对江苏省中学体育教学的改革和中学体育教师的继续教育已势在必行。     

体育教学中开放性问题的设置与应用

现代体育教学的任务主要有三个。第一，教给学生必需的体育知识，指需要掌握的某些体育理论知识、一定的体育史知识及一定的体育保健学知识等。第二，使学生具备一定的体育能力，包括一定的运动能力、一定的运动技能以及运动健身方法的运用等。第三，培养学生良好的个性品质和观念，主要指正确的学习目     

河南农村中学体育教学现状调查及分析

经过调查研究发现,河南省农村中学课体育教学现状不容乐观。主要表现为:受应试教育影响依然严重,体育课不同程度地存在被挤占现象;教师接受培训次数较少,师生比例过大,体育教师教学工作量偏大;体育经费、场地、器材等严重不足。为改变这一现状,必须充实农村中学体育教师队伍,加大农村中学体育教师培训力度,加强体育教师科研能力,切实提高体育教师各方面的待遇;通过增加体育经费、完善场地器材、优化教学方法等来积极开展体育教学活动;认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,按照国家及地方与体育教学相关的法律、法规、条例、通知及意见,大力加强农村学校体育工作。