地理教学联系实际进行乡情教育的探索

联系实际进行乡情教育,使学生了解自己家乡的自然环境、自然资源、经济状况以及社会环境等乡情,认识家乡经济发展的方向和途径,从而培养热爱家乡的感情,树立建设家乡的理想,是地理学科教学的重要内容和目的之一。北师大新编的义务教育“五四”学制初中地     

日本的乡土教育

日本在普通教育中颇为重视乡土教育。所谓乡土教育即以本地区的地理、历史、政治、经济、文化和民族的发展状况为内容的教育,使学生了解日本的文化生活和历史传统。通过乡土教育唤起中小学生爱民族爱国家的情感和观念。日本实施乡土教育有多种多样的形式。首先,按专门教学科目编写乡土教材,诸如:乡土地理、乡土历史、乡土经济、乡土风格等教材。使学生全面了解和掌握本乡本土的地理、历史、     

浅谈西藏中学地理教育中加强环境教育的重要性

科学技术的发展虽然使人类较大程度地获得了生存自由,然而越来越突出的环境污染问题仍然时刻带给人类一些问题,严重威胁着人们的身心健康。环境问题已成为人们普遍关注的热点问题。在有关环境教育的各个学科里,地理与环境教育的关系极为密切,地理教材中有许多内容是对学生进行环境教育的良好素材。因此,在中学地理教学中加强对学生的环境教育显得尤为突出     

改革《中国地理》教材加强乡土地理教育

“七五”计划要求,切实加强基础教育,因地制宜地积极推行九年制义务教育……这是保证国家兴旺发达和提高我国民族素质的重大决策。要完成这一历史任务,保证基础教育稳步提高,教材建设是重要的一环。何东昌同志曾指出,实施基础教育,要顺乎国情,注重实效。教科书不能全国一套,允许编写适合本地区情况的教科书,使教师教得顺当,学生学得主动。这个意见很好,中学地理教材,更要体现和结合本地区的情况。全日制十年制学校中学地理教学大纲指出:乡土地理是中国地理教学的重要部分,一般可包括本省(直辖市、自治区)地理和本县地理。讲述本县地理可以使学生进一步     

浅谈高中地理教学中的环境教育

地理学科的重要作用日益体现,它引导学生提高环境保护意识,正确处理人与自然,人与相关资源、环境的关系,进而使经济与环境齐头并进和谐稳定发展。从地理学科在学校环境教育中承担着主要任务和内容上作简要的论述。     

地理课堂教学中心理健康教育的渗透

<正>地理学科是学生认识世界、探索世界、连接世界的基础和纽带,学生在地理课堂中构建其对自身与外界环境的整体认知,使自身的综合素养得到发展提升。随着经济全球化进程的不断推进与后疫情时代世界格局的变化,宏观社会文化环境产生剧烈变化,学生的认知能力与发展方向容易受到良莠不齐信息资源的夹击与影响,有碍其价值观念的有序构建与发展方向的正确树立。故在地理课堂中融入心理健康教育已成为当前教学体系改善与学生能力培育的重要途径,对全社会人才高质量培养具有关键作用。由焦秋生编著、首都师范大学出版社出版的《地理教育心理学》一书,     

地理教育中的环保意识

环境保护教育渗透在各个学科中,而地理与环境教育的关系可以说是最为密切的,因此,《地理教育国际宪章》明确指出：地理应为环境教育作出贡献。在多年的地理教学实践中．为培养学生的环保意识,我作了如下尝试。     

地理教学中的生存能力教育

面对全球日益重视的环境问题,各国都在寻求经济的可持续发展,以求得人地和谐统一。面对人口、资源与环境这全球三大问题,中学地理教育担负着环境教育和提高学生对未来生活的适应能力的重任;在注重生命教育,提升生存质量的大背景下,在地理教学中挖掘、渗透和强化生存能力是一个重要的课题。     

地理教学中环境教育初探

地理教学中环境教育可以通过深入挖掘地理教材、优化教学过程、开展丰富多彩的课外活动来渗透、促进、强化环境教育 ,从而达到环境教育的目的。一、深入挖掘地理教材 ,渗透环境教育现行的中学地理教材中蕴含了较丰富的环境教育内容 ,正在试用的新编高中地理教材的核心内容就是“人与环境、环境与发展的关系” ,教师要吃透教材 ,深入挖掘教材中环境教育因素 ,针对学生的知识水平 ,选择好教学与环境教育的最佳结合点 ,及时捕捉契机 ,完成环境教育的渗透。例如 :在学习陆地资源时 ,可以不失时机地引入我国资源现状 ,以增强学生的忧患意识 ,树立…     

浅谈在地理教学中如何渗透环境教育

在地理教学中渗透环境教育的内容,并将可持续发展的思想渗透到地理教学中去,让学生从中获取有关环境科学的知识,形成保护环境的态度和技能,是地理教师的责任和义务。对此,笔者认为应从如下几个方面来开展:一、结合教材的有关内容渗透环境教育课堂是教学的主阵地,结合教材有关内容渗透环境教育是进行环境教育的主要方式。在课堂教学中教师应牢固树立对学生进行环境教育的观点,运用教材中与环境保护有关的内容,不失时机地对学生进行环境教育。教材中与环境教育有关的内容有很多,如气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、…     

浅谈地理教育的重要性

“地理科学对社会主义建设来说．是一门迫切需要的科学。”“在国民教育中地理科学也是必不可少的。”现就地理教学在中学素质教育中的地位和作用提出个人的看法。一、中学地理教学有独特的德育功能地理对帮助学生树立正确的各项意识具有独特的德育功能。地理教学能使学生比较全面地认识家乡、认识祖国、认识世界、认识自然界,这就能对学生进行热爱家乡,热爱祖国,热爱人类赖以生存的地球环境的教育。能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育,发展其人与自然和谐相处的思想品德。培养其全球意识和国际意识。学习中国地理知识,可以对学生进行国情教育。     

环境教育—地理教育的核心目标

国家教育部新颁发的<全日制义务教育地理课程标准(实验稿)>在"情感态度与价值观"目标中明确规定要让学生"增强对环境、资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯".每一个地理教育工作者都应该深入思索和探讨,地理教学中如何真正有效地对学生进行环境教育?环境教育的目标是什么?     

在地理教育中培养学生的环保意识

在环境教育所渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系是最为密切的。地理教育中强调的“人-地关系”与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。在《地理教育国际宪章》指出：地理教育可以为环境教育作出贡献。笔者所在学校进行学生的环境保护意识的培养取得了可喜的阶段性成果。经问卷调查，在地理课程中，对有关环保内容特别注意的占90％；对环保认识有较大提高的占60％；在环保情感态度方面，有60％的学生更加关心环保，34％的学生开始关心环保；在环保行为取向、习惯方面，有90％的学生表现有进步。我在地理教学实践中，为培养学生的环保意识是这样做的：     

地理教育应重视对学生地理视角的培养

地理视角就是在看待问题的时候自觉、不自觉地运用地理专业的或地理学科的理论去认识问题、分析问题和解决问题。地理教育着力培养学生的地理视角,将会对学生现在和将来如何科学地看待和处理问题具有重要的意义,有利于学生从整体的、差异的、生态的、动态的视角,正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境。     

地理教育的价值

地理教育的价值是什么?显然,“使学生受到辩证唯物主义教育、爱国主义教育、国情和国策教育;培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知的精神;初步树立正确的资源观、环境观、人口观,懂得要协调人类发展与环境的关系;培养学生具有一定的审美能力和分辨是非的能力;树立胸怀祖国、放眼世界,把祖国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的雄心壮志”完全可以被认为是地理教育的价值,但更确切地说,这仅是我国地理教育的理论目标,是书面的地理教育价值;另一方面,因为地理学科在学生进入大学的考试分数中占有一定比例,使学校的地理教育具有了…     

论中学地理教学中的环境教育

环境教育是地理教学的重要内容,对思想观念与价值信仰正在形成期的中学生进行环境教育,提高学生的环保意识、危机意识,使学生树立正确的发展观、人口观、资源观、环境观。本文对中学地理教学中进行环境教育的必要性做了分析,剖析了在中学地理教学中进行环境教育存在的问题,并提出了相应的策略。     

心理健康教育融入高中地理课教学研究

在素质教育与新课标的共同指引下,地理学科教师不仅需要培养与发展学生的核心素养,同时还要重视学生的心理需求,促进学生积极、健康、全面地成长。地理学科是高中课程的重要组成部分,同样需要承担起对学生进行心理健康教育的使命。为促进高中地理教学与心理健康教育的有机融合,在地理学科的教学中,需营造良好的教学氛围,打造健康心理环境;挖掘教材内容,巧用心理教育契机;开展项目教学,促进学生积极学习;实行分层教学,鼓励学生个性发展等。     

在地理教育中培养学生环保意识

在有关环境教育渗透的各个学科里,地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。地理教育中强调的"人-地关系"与环境教育中所倡导的"理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用"是基本一致的。因而,我在地理教学实践中,为培养学生的环保意识作了以下尝试。     

地理教学中加强环保意识教育探析

环境保护是我国的一项基本国策。环境保护,教育为本。与其它学科相比,地理学科在对青少年学生进行环保教育方面,具有无可比拟的优势。地理教师应吃透教材,挖掘资源,开展实践活动等,有的放矢地渗透环境意识教育,引导学生树立正确的环境伦理观念,养成良好的环保行为习惯。     

在高中地理教学中渗透环保教育的措施

随着社会经济的迅速发展,人们生活水平的提高,环境问题也越来越严重。环境问题已影响到人们的日常生活。如何保护环境,恢复生态,已成为全人类共同关注的话题。新的地理课程标准以资源、人口、环境为中心,围绕可持续发展进行探讨,能够使学生全面了解人类面临的种种环境问题,树立人与自然协调的可持续发展观念,培养学生正确环境观及全球意识,并能自觉地保护环境,改善环境。地理教师也有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务,