论红军在民族地区宣传党的民族政策的形式

红军长征时期,党和红军在西南、西北民族地区发布的大量的标语口号,是党和红军在民族地区宣传民族政策的重要形式。这些标语口号因陋就简,形式多样,内容丰富,全面真实,语言通俗易懂,针对性强,富有感染力。这些标语口号标志着我党第一次在少数民族地区成功地宣传了民族纲领与政策,开创了党的民族工作新形式、新手段,对新时期的民族工作有着重要的启示。     

论长征期间党在桂北山区的群众路线及价值

红军长征历经湘江战役后,在桂北山区积极践行群众路线,大力宣传党的方针政策,号召阶级革命,开创性推行民族工作,改善了党和少数民族群众的关系,也改变了桂北山区的乡土意识形态,使党的路线、方针、政策获得了更广泛的社会认同。党的群众路线在桂北山区的践行,留下了丰富的历史文化遗产。     

论德育的功利化倾向及其对学校德育目标的启示

德育具有社会功能,任何一个国家和地区的学校德育总要受本国、本地区政治、经济以及各种社会问题的制约,也总要为特定的政治、经济服务。但是一直以来,我们过分强调德育对社会形势和政治形势的反应,导致德育内容变动频繁,这给德育的实效性和权威性带来了极为不利的影响。德育应该在社会价值和育人价值之间寻求一个平衡点,更多地关注人的发展和人的本质,强化学生对具有终极意义的道德价值的认同和反省,从而确立一个道德价值“轴心”,以衡量不断涌现的新观念,增强其对多元价值观的应变和批判能力。     

基于身份认同的教师德育专业能力发展研究

教师德育专业能力是教师专业成长的重要内容。专业人员的身份标定了教师德育专业能力发展的路向,教师德育专业能力发展受到自身内在因素和专业外在环境两个方面的影响,身份认同是教师德育专业能力发展的内在理据。教师专业身份是教师德育专业能力发展的逻辑起点,身份认同与教师德育专业能力发展共生共享,身份认同程度决定教师德育专业能力发展水平,教师德育专业能力发展是身份认同的结果。教师通过德育专业价值认同、德育专业角色认同、德育新师生观认同和德育文化认同等身份认同的策略来促进自身德育专业能力发展。     

高校德育视野中的“以人为本”——美国高校德育观念分析及启示

本文通过对美国高校人本主义德育观念的分析 ,认为其在强化学生对社会主流价值的认同、理解和接受 ;利用丰富的教育资源 ,设置针对学生个体发展的德育导师 ;学校管理中突出服务于学生成长的人本化目标 ,注重在德育环境中体现对学生的关爱等方面 ,可以为我国高校德育的发展提供借鉴和参考     

红军长征在遵义时的标语探析

标语是红军宣传自己政治主张、动员人民群众的一种特殊方式,它起到了宣传群众、鼓舞斗志、瓦解敌军的作用.对于长征中的红军标语,党有明确的书写要求.遵义十四个市区县,大部分地方都留下了红军标语,内容丰富详实,书写形式多种多样.研究学习红军标语,对我们今天的精神文明建设、经济文化建设、爱国主义教育作用重大.     

高校德育视野中的"以人为本"--美国高校德育观念分析及启示

本通过对美国高校人本主义德育观念的分析，认为其在强化学生对社会主流价值的认同、理解和接受；利用丰富的教育资源．设置针对学生个体发展的德育导师；学校管理中突出服务于学生成长的人本化目标，注重在德育环境中体现对学生的关爱等方面．可以为我国高校德育的发展提供借鉴和参考。     

乡贤文化的学校德育价值及其实现路径

发掘乡贤文化的德育价值是应对当下青少年价值观混乱及弘扬中华优秀传统文化的有效举措之一。乡贤文化具有优化社区德育环境、彰显道德榜样和增强家乡认同感等德育价值,将其融入到学校的德育书刊、校园环境和实践活动等方面,能丰富学校的德育资源,有利于学校德育效果的提高。     

具身认知视野下生活德育课程的价值与实现

生活德育的提出既是对知性德育的反思,也是一种新的德育方式的尝试。正确理解生活德育的价值内涵对于建设和开展德育课程具有重要作用。结合当代具身认知理论,审视生活德育课程,其全新的价值与意义在于,转换视角理解生活德育的价值内涵,发现生活德育在促进抽象道德概念的理解,增强道德情感的体验,促进道德智慧的生成等方面,最终通过在特定情境中的实践、交流、反思,使学生学会过道德的生活。     

略论红军长征中的宣传工作

红军长征是党史研究中的一个热点问题，本文通过爬梳红军长征期间特别是在贵州的文献资料及现存的革命遗迹，并借鉴吸收其他学者的研究成果，对红军长征中的宣传工作的有关方面进行了探讨和考证。分析了红军长征中对宣传工作的重视、结合各种形式的标语、歌谣、布告以及大量实际行动的证明指出了红军宣传工作内容和形式的丰富多彩，同时分析指出，红军的宣传工作客观上宣传和扩大了红军，振奋了军心，鼓舞了士气。     

论湘江战役文物的保护与利用

湘江战役是红军长征途中与国民党军的一次生死较量。红军强渡湘江后,在桂北地区分路突围,摆脱了敌军的追剿,冒着严寒,克服了难以想象的困难,翻越老山界,继续长征。红军长征在桂北历时19天,各种活动留下了大量的文物。保护利用好湘江战役文物,是弘扬长征精神的需要,也是促进长征国家文化公园（广西段）建设的需要。必须深刻认识湘江战役在长征和中国革命历史上的地位与作用,准确掌握湘江战役文物的主要特点及价值,遵循国家文物保护法和长征国家文化公园建设的基本原则,努力使文物与长征路线及其相关文化资源紧密结合,形成保护与利用的强大合力,争取最大化的社会效益。     

黔南红军标语的调查、保护与开发利用

红军长征过黔南期间,沿途书写了很多标语。这些标语对于宣传、教育、发动群众、提高群众觉悟起到了十分重要的作用。今天,在社会主义建设的新时期,保护、开发和利用红军标语,仍然具有重大意义。     

高校德育认同低效的归因与对策

受教育者建构自己的品德首先要内化德育内容,而认同是内化的关键环节.但在高校德育中,由于德育内容、德育方法、德育者素质等方面存在的问题,影响了学生的德育认同效果.提高学生的德育认同效果,应优化德育内容,选择科学的德育方法、提高德育教师队伍素质、尊重学生的主体地位等.     

红色文化融入乡村情怀培养的价值及其实现

农村青少年乡村情怀的核心是对乡村的爱与责任。传承红色文化之中国乡村精神,以红色文化培育农村青少年乡村情怀,其德育价值在于有利于增强家国情怀、社会主义核心价值观认同及乡土文化自信。要以红色文化精神和社会主义核心价值观构建青少年德育精神坐标,形成信念导航、课程融合、大课堂体验的德育运行模式,多方位培养农村青少年热爱乡村、建设乡村的责任意识和恋乡情怀。     

加强中小学德育工作的几点思考

德育在人的人生观、价值观的形成,以及远大目标的实现中起着重大作用。少数民族地区经济欠发达,德育更显重要。如何在中小学开展弘扬和培育民族文化教育,不断增强青少年对民族优秀文化的认同和自信,振奋民族精神．凝聚民族力量,这值得我们少数民族地区的教育工作者深思。     

论制度德性与德育转换——基于价值梯度视角

重新审视当前学校价值观建设成效,发现存在着德育教学理念渗透度低、协同机制建设有偏差、情感道德泛化以及建构体系缺失等问题。健全价值观交互发展体系,需要构建与德育课程目标发展、社会主流意识形态相适应的综合价值观念。通过明确的个人和群体价值导向,深入挖掘具有价值认同功能的德育内涵,在此基础上增强价值观教育的实效性,以优质开展"梯度式"价值观教育。     

现代少先队在学校德育工作中的教育功能探究

德育是学校的一项基础性课程,它直接影响了学生行为习惯与行为素质的培养,现代少先队作为学校德育工作的重要组成部分,它对德育效果的增强有着非常积极的影响,其在学校德育工作中起着良好的榜样和先锋作用,能够带领学生积极为共产主义事业奋斗,从而大力推进学校德育工作的高效开展,真正促进学生的德育进步。本文主要分析了现代少先队与学校德育工作之间的关系,并探讨了现代少先队在学校德育工作中的教育功能。     

中学校长视野中的未成年人思想道德建设问题

在教育部全国省级重点中学校长培训中,未成年人思想道德建设问题引起众多校长的广泛关注。校长们结合各自工作实际,畅谈自己德育实践中的困惑和看法,提出了不少值得深入研究的问题。一、校长关注的重点问题1.德育[1]在学校教育工作中的实际地位下降。德育作为五育之首,其重要性得到社会各界的一致认同,但受应试教育影响,长期以来,德育并没有得到真正重视,“重智育轻德育”现象普遍存在。学校在德育教师培养、教学研究等方面的投入很少,专门德育工作者(德育教师和班主任)的价值得不到应有的尊重和体现,其他教师参与德育工作的积极性不高。如…     

基于价值认同的高职院校社会主义核心价值观教育

市场经济的"利益至上"和社会现实的"实惠"意识,导致高职院校德育的"无根"化和德育效果的"实质性低下"。从价值认同的发生机制入手,通过加强理论教育、矫正盲从认同,加强冲突鉴别、形成审视认同,加强熏陶体验、提升被动认同,加强内化实践、实现自觉认同等措施,加强学生社会主义核心价值观教育,促进其正确价值观的形成。     

浅谈小学思想品德教学的创新

小学思想品德课作为学校德育工作的重要方面,承担着思想引导、价值培育、心理疏导等重要使命和职责,既是培养小学生树立正确世界观、人生观、价值观的有效途径,也是引导小学生养成良好行为规范的重要举措。探讨小学思品课的德育价值及实现策略对于进一步明晰小学思品课在德育工作中的重要性,有效增强小学思品课的德育效果以及更好地促进小学思品课育人价值的实现等具有重要现实意义。本论题首先探讨新形势下小学思想品德课程的德育价值。接着,分析当前小学思想品德课在德育方面存在的问题。最后,结合新课改的要求、小学生的身心特点等,探讨小学思想品德课德育价值实现的有效策略。