浅谈如何激发生物课学习的兴趣

课堂是教书育人的主阵地。同样一堂课,有的老师讲,学生学得兴趣盎然,上课是一种享受;有的老师讲课,学生学得索然无味,上课简直是受罪。俗话说：兴趣是最好的老师。下面谈谈如何提高学生生物课堂的兴趣。     

课堂,是这样打造出来的

教师的教学经历是由若干堂课组合起来的,教师的根本任务是教书育人,课堂成了教书育人的场所。如何让课堂精彩起来,让学生收获知识,收获快乐,收获人生的哲理呢?作者就此进行了分析。     

成功教育在语文教学中的运用

一、了解学生，关爱学生，顺势引导。邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键是老师。”教书育人是老师的职责。教师要搞好教书育人这一神圣的工作，首先要了解学生，在深入了解学生的基础上，对症下药，提高教书育人质量。     

谈谈数学课的立体化教学

最近听了许多年轻教师的数学课,不少教师不是故意地提高难度、加快进度,就是没有层次地进行提问和练习。我认为数学教学应该是＂立体化＂的。所谓数学教学的＂立体化＂,就是既要有容量,又要有节奏,还要有层次。一、关于课的容量一堂课,时间是有限的。为什么同样的一堂课,有些老师上得内容充实、饱满,而有些老师则上得空虚、干瘪呢？     

例说新课程背景下英语课堂教学的动态生成

<正>传统的课堂教学注重预设,教学过程就是教师不折不扣地执行教案的过程,一堂课中往往是学生全由老师牵着鼻子走,课堂全在老师的意料     

教学情绪与教学效果带来的启示

作为教师,要想上好一堂课,有很多因素制约着课堂的最终教学效果,这些因素一一值得从教者在平日的教学活动之余认真思考,进而日益完善自身的教学水平。做到,让学生因老师,而爱上课;让教书育人的教育目标在愉快的氛围里完成。其中,一个不可忽视的因素即是教师的教学情绪。因为在积极的教学情绪下,教师能够充分地发挥自己的主导作用,优化课堂教学的各个环节,实现课堂教学的高效率。     

史料可以创造吗？——一堂课引起的思考

在2005年浙江省杭州市高中历史优质课比赛中,有一堂课使我至今记忆犹深。这堂课是一位年轻老师的说课,内容是法国大革命。这位老师摒弃了那种简单陈述历史事件背景、经过、意义的三步式教学法,充分运用史料贯穿整个课堂教学。而且采用的史料使人耳目一新,是法国巴黎的一位打工者写给他乡下兄弟     

音乐教学创新的一些探索

音乐教育教学在教书育人和学生非智力因素培养中具有不可替代的作用。音乐教育教学要创新，要上好每一堂课，让学生适当转换角色，在愉悦中学习。     

卷首语

<正>有爱才有责任。好老师应该懂得,选择当老师就选择了责任,就要尽到教书育人、立德树人的责任,并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生,我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量,才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气,才有了敢于攻克新知新学的锐     

浅谈初中语文教学中的导语运用

俗话说：“万事开头难。”对于一堂课而言,导语是一座桥梁,是学生走入课堂、融入情境、撷取知识的必经之路,需要每个老师在每堂课前苦心经营,仔细推敲,反复琢磨,以臻完美。     

创新英语课堂教学培养学生的创造性思维

2012年12月14日,苏州教育学会组织了一次课堂展示和交流。笔者有幸参加了此活动。第一堂课是陆慕高级中学范烨老师执教,课题是模块6第三单元Cultural Differences,第二堂课是木渎第二高级中学朱建芳老师执教的第11模块第一单元Careers and skills。朱建芳老师以她的激情和娴熟的课堂驾驭能力把学生们紧紧地吸引着。但从对学生创新思维的培养角度,笔者更欣赏范老师的这堂课。     

教师在课堂上保持良好心态DE必要性及措施

老师除了是教书育人的表率,还是一个平凡的人,所以他们在日常生活中或工作中也会有喜怒哀乐。如果把这些情绪带入课堂,就有可能有意或无意地奠定了这堂课好与坏的基础,从而影响着整个课堂的质量。当然,如果是好的情绪,那么这堂课就会充分发挥,甚至会产生灵感,会有意想不到的教学效果。反之,如果是不好的情绪,不     

与学生相伴而行——记江西省“新时代学生心中的好老师”冯国华

<正>“冯老师很幽默。”“我很喜欢冯老师独特的教学方法。”“冯老师就像慈父，很关心我们的生活和身心健康。”……这就是学生心目中的冯国华。冯国华在九江职业大学从教18年，一直牢记为党育人、为国育才的使命，用心、用情上好每一堂课，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，培养出一批又一批德才兼备的高技能人才。     

在教书育人中享受快乐

教育事业是高尚的,教师应在每一堂课、各种校内外活动、班级管理等中尽情地享受在教书育人带来的人生快乐。     

CAI是“盐”

2000年秋,学区在我校举行优质课大赛,其中有两堂课让我至今难忘。课前10分钟,一位老师忙碌地搬这搬那,很是热闹;一位老师在操场上散步,显得很轻松,胜似闲庭信步。第一堂课:陶渊明的《五柳先生传》。师:上课“!采菊东篱下,悠然见南山”是谁的诗句?生:陶渊明。师:好,今天我们来学     

找回属于语文的味道

听完孟强老师的课,我最深刻的感觉就是惊讶:一堂课竟然可以从从容容地进行这么多语言文字方面的训练,一堂课竟然可以让学生有这么多的收获!孟老师在教学过程中,抓了很多不同的训练点,从写字、识字、用词的准确到句子间关系的感受、写作中的详略安排等等方面的训练,竟然在一堂课中得到了全面的体现。这才是语文课中应该做的,这才是真正的语文课呀!不仅如此,孟老师在课上非常淡定沉稳,虽然训练的点很多,学生的回答有时也不能一步到位,但孟老师决不会因为急于完成某个教学任务而越俎代庖充分地尊重学生的学习给了学生充分的思考时间训练得扎实有     

备课还要备背功

实习时上《最后一次讲演》这堂课的经历犹历历在目，虽然可敬的指导老师英年已逝，但她的谆谆教诲常在耳边回响。备这课时留下的疑虑让我思考了好多年。林老师是很有激情且小有名气的老师，她要求我对这堂课作这样的处理：(1)背好讲演词，在课堂上作演讲；(2)讲演前适当介绍课文背景；     

浅谈化学教学中新课的引入

十多的的教学实践使我意识到：课堂教学的开始部分在一堂课中占有特殊和地位和作用，它的任务在于激发、形成并保持或发展学生的兴趣和注意力，它的效果将直接影响一堂课质量的好坏，而开始部分的关键又是引入新课。一堂课在必要的组织教学和恰当的复习检查后，紧接着老师精心设计的、新颖别致的“开场白”，通过老师简洁、生动、富有启发性的语言，创设激励思维的情境，引发思维的火花，唤起强烈的求知欲，     

教而不思则罔—谈中学语文教学反思的内容与形式

我曾经听过一位老师的一堂课,教材是七年级下语文课本中普希金的一首诗《假如生活欺骗了你》,课文很短,只有10行。这位老师的教学能力是强的,口头表达和板书都很清楚,工作很投入,准备得也很充分,但感觉这一堂课内容太杂太满,时间很紧。课后反思,他的教学设计有问题。     

创新课堂教学思路,提高作文教学的实效性

教育家陶行知曾提出这样的教育理念:一堂课学生学习上有收获,能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法,"一课一得"是启发式教育的基本要求之一。新课改倡导"一课一得",即一堂课,目标要集中,任务要单一,要求要明确,训练要落实。那么在实际的作文课堂教学中,我们的老师又是怎样去实施呢?