以“服务农业,服务农村,服务农民”为己任——地方高等农业院校办学特色研究

本文从地方高等农业院校的特点出发,研究了地方高等农业院校在办学指导思想、学科与专业建设、人才培养模式、科学研究和社会服务等方面办出特色的内涵,并在此基础上阐述了地方高等农业院校办出特色的意义。文章着重研究了地方高等农业院校形成办学特色的途径,特别是结合“区域性”和“基层性”的实际,探讨了地方高等农业院校办出特色的7 条途径。     

深入推进农科应用型人才培养的改革与创新

根据国家对农业发展和高等农业教育的要求,剖析了农业和高等农科教育面临的突出问题,结合经济发展方式和高等教育发展的转型,介绍了地方高等农业院校应用型人才培养模式和体制机制的改革与创新。     

新常态下地方高等农业院校创新创业教育深化发展研究

以地方农业院校深化创新创业教育发展为研究对象,分析了在新常态下即在社会经济发展速度降低、各产业吸纳大学生就业能力递减、高校毕业生规模不断增长、就业市场结构性矛盾突出的前提下,发展创新创业教育的客观必然性,尤其是地方高等农业院校深化创新创业教育发展的必要性;分析了地方农业院校创新创业教育深化发展存在师资短缺、平台建设滞后、课程体系不完善等制约因素;最后针对这些制约因素,提出了发展的"双向互动"机制的教学科研制度、构建创新创业教育服务平台等深化地方农业院校创新创业教育发展的策略.     

高等农业院校继续教育学分积累与转换制度的建构

建构高等农业院校继续教育学分积累与转换制度对实现终身教育目标、追求社会公平价值和提高教育服务质量等具有非常重要的意义,尽管这一制度的建构已具备了国外高等教育学分积累与转换系统提供的重要借鉴、我国高等继续教育学分积累与转换制度研究奠定的重要理论基础与我国高等农业院校学分制改革探索形成的重要实践经验等现实条件。但在建构中面临诸多的困难,需要优化管理体制、建立学分共同体和探索内在机理。     

对云南高等农业教育发展的思考

文章从云南省的省情及农业院校的特点出发,探讨云南省高等农业教育的发展趋势:立足地方经济,服务三农,是云南高等农业教育发展的基础;走"产学研用"一体化道路,是云南高等农业教育发展的必由之路;实现高等农业教育的区域特色化,是云南高等农业教育发展的内在要求;坚持开放化是云南高等农业教育持续稳定发展的外部条件。     

对高等农业院校大学生科创工作人才培养的思考

高等农业院校作为培养现代农业科技人才的基地,核心在于培养科技创新人才。作者通过国内外高等农业院校科技创新育人工作的研究和分析,探讨了高等农业院校创新创业教育实践中面临的三大挑战,并结合高校科创工作经验,通过创新教育观念、拓宽培养渠道、整合教育资源、创新评价体系等工作,研究分析了如何挖掘高校在农业创新人才培养中的优势,为建立健全高等农业院校大学生创新教育和创业教育相结合的人才培养模式提供参考。     

日本小学数学新《学习指导要领》简介及思考

21世纪是创新创业的时代,鼓励创新创业已成为世界各国竞相采纳的国家战略。地方高等农业院校要用创新创业教育理念来实现自身的教育职能,并通过建立具有一定可行性、实效性的教育机制来促进地方农业高校与区域经济的协调发展。     

地方农业高校与区域经济协调发展的创新创业教育机制探析

21世纪是创新创业的时代,鼓励创新创业已成为世界各国竞相采纳的国家战略。地方高等农业院校要用创新创业教育理念来实现自身的教育职能,并通过建立具有一定可行性、实效性的教育机制来促进地方农业高校与区域经济的协调发展。     

高等农业院校会计专业人才培养模式探析

当今本科教育已经由传统的精英化教育过渡到大众化教育。高等农业院校培养的会计专业人才如何能在经济不断发展、人才济济的社会中有立足之地是非常值得探索的问题。笔者结合高等农业院校会计专业的特点,着重分析了目前的培养现状,进而提出了关于高等农业院校会计专业人才培养模式的一些建议。     

对农业院校大学生社会化教育的思考

大学生社会化教育是21世纪教育发展的最新课题。本分析了农业院校大学生的特点及其社会化现状．论述了高等农业院校对大学生进行社会化教育的内容与途径，对如何推进高等农业院校大学生社会化教育进行了深入探讨。     

高等农业院校教育学科建设初探——以湖南农业大学为例

高等农业院校加强教育学科建设对高等农业院校的发展和教育学科自身的发展都有重要意义。高等农业院校教育学科具有人才培养特色化、科学研究本土化、社会服务高效化的特征。以湖南农业大学教育学科建设为例,通过实行学科机制创新计划、学科团队培育计划、学科联盟引智计划、学科成果凝聚计划、学科质量提升计划等探索教育学科建设的路径。     

高等农业院校大学生政治观影响因素实证研究——以西部地区高等农业院校大学生为例

运用logistic回归模型,实证分析了西部高等农业院校大学生个体、家庭、学校和社会对其政治主体观、政治发展观、政治清廉观、政治生态观的影响.研究发现,学校教育、社会环境、网络文化对高等农业院校大学生政治观有显著影响,而个体特征和家庭环境对高等农业院校大学生政治观影响不显著.因此提出,加强对高等农业院校大学生人生观、价值观、世界观教育,营造风清气正的社会和网络环境,是今后一个时期塑造高等农业院校大学生政治观的重要途径.     

高等农业院校开展创业教育的思考

高等农业院校的创业教育是培养高素质农业创业人才的必然选择。文章论述了高等农业院校实施创业教育的重要性,并针对其发展中存在问题提出了几点建议,以期促进我国高等农校创业教育的发展,推进社会主义新农村建设。     

高等农业院校校企产学研用协同创新模式利弊分析

在经济全球化和新科技革命的驱动下,传统经济模式已走到尽头,我国经济逐步由要素驱动、投资驱动向创新驱动发展。高等农业院校的校企产学研合作具有地方农业发展的区域性特点,对于推动地方经济发展创新,更好地服务于地方农业起到至关重要的作用。本文在分析高等院校典型产学研合作模式的基础上,结合农业院校的特点,探索高等农业院校发展的校企产学研用协同创新模式的利弊所在。     

高等农业院校在近代乡村教育与建设运动中的作用研究

在近代乡村教育运动中,高等农业院校进行了艰苦的探索和实践,走出了一条高等农业教育服务“三农”的道路。他们强化了高等农业院校的社会服务职能,培养农业技术专门人才,以科学研究推动近代农业经济发展。开展科技推广工作,促进了农业技术下乡。高等农业院校在乡村教育与建设运动中发挥了其他高校、其他学科、其他学者无法替代的作用。     

论高等农业院校贫困生“助人自助”体系的构建

高等农业院校在执行国家和省政府各种助学方针政策时,为广大困难学生解决了一些基本困难,但也出现了新的问题。依据马斯洛需求理论,对高等农业院校资助中遇到的实际问题进行分析,提出构建包含改革困难程度判定方法,加强人文关怀教育、强化励志教育和开展发展支持教育的高等农业院校贫困大学生"助人自助"体系。     

关于高等农业院校开展创业教育的几点思考

结合近年来严峻的就业形势,分析了高等农业院校开展创业教育的现实意义,探讨了目前高等农业院校开展创业教育存在的主要问题,进而提出了实施创业教育的途径和对策.     

创新校企合作，培养高素质应用型种业人才

根据我国种子产业对高素质应用型种业人才的需求,剖析了高等农业教育应用型人才培养中存在的问题,从校企联合培养人才机制、师资队伍建设、课程体系构建、教育教学管理、实践实训教学平台建设等方面介绍了地方高等农业院校应用型种业人才培养模式的改革与创新,通过实践取得了较好效果。     

高等农业院校理工科专业大学生综合素质的培养

如何使高等农业院校理工科专业的大学生"进得来,出得去",提高其综合素质是关键.文章指出提高高等农业院校理工科专业大学生综合素质的重要性,并分析了高等农业院校理工科专业大学生综合素质的现状,提出提高高等农业院校理工科专业大学生综合素质的有效途径是转变教育思想观念、合理设置课程体系、加强科研活动、加强社会实践活动、加强校园文化建设.     

我国高等农业院校发展定位的若干问题

一、高等农业院校发展定位的基本内涵 高等农业院校发展定位是指高等农业院校依据国家教育方针和高等教育事业发展目标,遵循教育基本规律,运用科学的技术和方法确定学校未来一段时期的发展方向和发展目标。它是统一全校师生