关于美术素描教学的再思考

美术教学包括范围较广,素描是其中一项,作为美术最基础部分,有着不可或缺的地位。作为绘画的基础,素描不仅锻炼学生的艺术思维,还锻炼学生的观察能力。作为基础教学,素描对学生的艺术道路有着十分重要的作用,因此,素描教学体系对学生的美术生涯很重要,急需建立一套素描教育体系将造型理论和研究基础作为重点教学方向,发挥学生的无限潜能。     

探析初中语文教学中情感教育的有效策略

语文学科作为学校教学的重要学科之一,可以促进学生的全面发展。新课程改革对语文学科的教学提出更严格的要求,要求语文教学不仅要提高学生的文化素质,还要符合当前学生身心发展,情感教学的引入可以解决学生身心发展的问题。情感教学作为初中语文教学的重要手段,需要引起相关教学工作人员的重视。     

作文教学应呼吁学生的“主体参与”

作文教学作为语文教学的重要内容之一,应将参与式教学模式运用到作文教学当中,增强学生的"主体参与",即让学生作为主体,积极主动地参与到作文教学的课堂中来,使学生成为作文教学的真正主人。     

地理教学中高中生的创新能力的培养

在高中地理教学中,学生创新能力的培养是一项十分重要的教学任务。作为高中地理教师,应该更新教学理念,充分考虑到学生实际,有针对性地开展地理教学,将学生创新能力的培养作为教学的重点和难点。一、注重学生自学能力的培养,让学生在自学中学会创新自学能力是创新能力培养的基础只有具备一定的自学能力,养成良好的自学习惯,才能进行创新活动。作为高中地理教师,应该通过地理教学引导学生掌握一定的自学方法,并进行不断的强化训练,久而久之,学生就会养成良好的自学习惯,形成一定的自学能力。     

基于研究性学习的高校体育课程“体验式教学”探索

研究性学习作为一种全新的教学方法,它突出学生的主体地位,根本出发点和落脚点是要让学生学会学习且学会创造,其基本内容则是为学生的创新精神提供培养环境,以鼓励学生进行创造实践。面对新的教学实际,高校体育教师应转变教育观念,创新教学方法,在教学中深入体验作为教学对象的学生、作为教学内容的各种体育知识以及作为师生教学媒介的教学方法和手段,从而让学生在参与教学过程中体验学习、体验快乐,提高学生学习的自信心和创造力。     

回归教材习题 开发教学功能

习题是教材的有机组成部分,是教师组织教学的主要载体,往往潜藏着独有的教学价值和功能,需要教师静下心来细心揣摩,不断挖掘和开发。教材习题可以作为导入问题提出,激发学生开启新知学习;作为概念观点诠释,帮助学生突破教学难点;作为正文内容补充,助力学生开阔知识视野;作为课外拓展实践,指点学生升华活动主题;作为中考试题母题,指导学生提高解题能力;等等。     

新课改背景下小学语文情景教学的策略研究

在新课改的背景下,小学语文教学也提出了新的要求。也就是说小学语文教学不能再像以前一样,进行填鸭式的教育,而是应当把学生作为教学主体,教师作为引导者进行语文教学。情景教学法就是一种尊重学生主体地位,发挥学生主动性的教学方法。在情景教学过程中,学生能有效地参与到教学过程中,激发学生学习兴趣,促进学生不断发展。结合教学经验,谈论如何在小学语文中运用情景教学法。     

互动式教学在小学美术课中的实践与探索

以现代教学理论为指导的互动式教学模式在教学改革中的运用越来越广泛,它充分体现出以教师和学生作为教学双主体、以训练作为教学主线、以思维作为教学核心的新型教学模式。互动教学模式使小学美术教学课堂中拉近学生与教师间的互动,充分发挥教师、学生双方的教学作用。     

小学数学学生自学能力培养方法

在小学数学传统教学模式中,把教师作为课程教学主体,而学生在课程教学中则较为被动,不仅降低了学生学习兴趣和积极性,同时不利于学生自学能力的培养。 随着小学数学新课程教学深化改革,要求教师在课程教学中转变观念,创新教学模式,并将学生作为小学数学教学主体,并积极引导学生进行自主学习,使学生自学能力得到有效提高。     

提高初中物理教学效率的有效行动策略

在初中物理教学中,作为物理教师把充分发挥学生的主体作用。立足于学生的发展;加强实验教学培养学生的实践能力：运用灵活多样的教学手段提高学生的学习兴趣;作为提高初中物理教学效率的有效行动策略。     

地理教学中学生能力培养管窥

基础教育课程改革倡导以人为本的教学理念,强调把培养学生的学科素养作为学科教学的重要目标,确保学生通过参与课程教学过程,掌握基础知识与技能,在把握基本规律的同时,实现学生能力培养的目的。地理作为基础教育阶段的重要课程,教师在教学过程中同样必须坚持以人为本的教学思想,真正把体现学生主体地位、培养学生各种能力置于教学的首要位置。     

如何有效地进行高中英语阅读教学

新课程标准使用新的教学理念,把学生作为教学的主体,贯彻了"一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生"的教育观念。把学生能力作为教学的结构体系,以培养学生的学习方法、学习态度、情感价值及文化意识的目标。     

浅析如何以积极情感为切入点提升初中美术教学成效的措施

随着素质教育的不断深入,要求教学工作要以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才为教学重心。美术教学作为提高学生综合素质,促使学生获得全面发展的主要课程之一,就需要在今后的教学中进行改革优化。作为美术教师,就需要将教学重心放在学生美术能力的培养上,以积极的情感作为切入点提升美术教学成果。在教学中,留给学生更多思考、交流、观察、实践的机会与空间,在循序渐进中培养与提高学生的审美能力,推进初中美术教学的效率。     

建立在教学效率观基础上的教师教学评价机制

教学效率的核心内涵是学生单位学习时间所获得的学习效果。现行的教师教学评价机制单纯以教学效果为依据,容易造成学生负担重、教学效率低的后果。要测算教学效率必须测算作为总体的学生学习时间。在实践中,可以采用把学生学习时间作为对教学效果评价修正因素的方式来建立教师教学评价机制。     

小学作文教学的新视角

关注学生的作文语言,遵循学生语言习得规律进行研究与教学,必将有助于学生作文语言的提高;在作文教学中,把发展学生作文语言作为先导、基础、着眼点,把它作为改进作文教学的切入口来重视,将给我们的小学作文教学开辟出一片崭新的天地。     

促进观念建构理念下的“二元-次方程式”教学研究

素质教育下的初中数学教学从构建观念出发,数学教学应该以学生作为教学的主体,充分的发挥学生的主体地位;在实际的教学过程中应该将知识的发生过程作为教学的核心内容;将观念建构理念作为教学的核心目标．     

小学语文识字类微课资源设计与应用情况研究

语文作为小学教学的重要学科,旨在开拓学生思维,帮助学生更好地与外界交流、认识世界。而识字作为小学语文教学的重要教学环节,是打开学生认识世界的钥匙。微课作为一种新型的信息技术教学手段,具有灵活性高、分享便捷的优点,能有效统筹图片、文字、视频,从而更加高效地进行识字教学,充分调动学生识字的积极性,促进学生高效识字,完善目前的识字教学模式,消除诸多弊端。     

为学而教,有效教学的教师作为

有效教学是实现素质教育的内在要求,很多著作对教师如何实现有效教学做了大量的论述,从学生学的角度出发,把学生作为学习的主体对教师的课堂教学提出教学以学生的最近发展区作为切入点,教学过程为着力点,学生作业为关注点,学科语言为关键点,通过关注学生学习过程中的这些关键点提高课堂效率,实现有效教学。     

小学作文教学的新视角

关注学生的作文语言,遵循学生语言习得规律进行研究与教学,必将有助于学生作文语言的提高;在作文教学中,把发展学生作文语言作为先导、基础、着眼点,把它作为改进作文教学的切入口来重视,将给我们的小学作文教学开辟出一片崭新的天地。     

浅谈小学数学学习主动性的培养

在当前新的教学标准中,把以学生为本作为新型的教育教学理念。在小学数学教育教学中,要把学生作为学习的主动者,而不是成为教学的被动者。通过以上可以得出,对学生主动性的培养尤为重要。