浅谈对语文教学评价的改革

《语文课程标准》（实验稿）的一个重要理念就是在于它对语文教学评价的改革，它在“评价建议”中明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。     

新课程视野中的学习评价——评价类型与策略

一个完整的小学语文教学过程包括确定目标——选择内容——拟定教法——实施教学——评价效果五个基本环节。其中评价效果这一环节，包括两个方面内容：判断教学活动是否达到语文教学的目标；评定学生学习结果达到语文教学目标的程度。长期以来，语文教学评价存在评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等诸多不足。在评价实施过程中，也普遍存在简单化和惟量化等弊端。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》，倡导发展性评价理念，指出评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，     

语文教学评价的有效性

语文教学评价是整个语文教学环节中非常重要一部分。富有实效的语文教学评价,能够给语文课堂增添无穷的魅力。这种魅力可充分调动学生参与课堂的积极性。这种积极性能够使学生保持旺盛的学习兴趣,以此推动教学探究过程的发展,从而整个语文教学过程就是高效的。这也正是我们语文教师所追求的。那么,细化语文教学评价方式,提升评价艺术有效性就显得尤为重要。     

新课程指导下小学语文教学评价的思考与实践

教学评价环节是小学语文教学过程中的重要组成部分,有效的语文教学评价可以促进学生更好地配合教师工作完成教学内容,提升学生的学习热情,促使学生更积极地学习语文知识。在日常教学过程中,教师要注重选择对学生教学评价的方式和手段,在实践中思考和探索更有利于学生成长的教学评价方式,提升教学质量。文章就新课程指导下小学语文教学评价工作进行了积极的思考和探索,并提出相关建议。     

致远方的你

《语文课程标准》基本理念一是：“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质”；二是“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”。在评价建议中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”我们的作文教学及作文评价应遵循这一重要理念和评价建议，采用个性化评价策略，促进学生个体个性及其写作个性的健康发展。     

让学生在多元评价中健康发展

评价是教学过程的一个重要组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节。《语文课程标准》强调“面对社会发展的需要，要对评价目的和方法等方面进行系统的改革”，并在“实施建议”中专项提出“评价建议”，强调“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。这就要求我们要更新评价观念，建立以“发展功能”为核心的符合教育方针和儿童身心发展规律的新的评价体系，科学地评价学生素质发展状况，并据此改进教学…     

在语文课改中开展发展性教学评价的尝试

一、对语文课改中开展发展性评价的思考发展性评价是指以促进评价对象发展为根本目的,重过程、重评价对象主体作用的评价。语文是一门综合性很强的学科。根据新课标的精神,语文课程的总目标是致力于全面提高学生的语文素养。笔者认为,语文素养可以分为两大类:语文学力(包括语文基础知识与基本技能)和语文品质(包括学习兴趣、学习习惯、学习态度)。因此,在语文教学中对学生进行发展性评价应该把阅读、写作、听话、说话以及学习的兴趣、态度、习惯,乃至语文实践的情况都纳入评价的内容才行。在语文教学中对学生开展发展性评价时,对于语文学力…     

让学生快乐学习写字

写字教学是小学语文教学的重要内容,特别是小学低年级的写字教学在语文教学过程中占有十分重要的地位。小学写字教学质量直接关系到学生写字的习惯养成和写字水平的提高,在小学写字教学中,要引导学生学会对写字的自我评价,鼓励学生大胆的对自己的写字进行评价,不断总结经验,学会写字和写好字。一、开展积极的教学评价,是学生写好字的保证中国的汉字是艺术,写好字是一个人社会交往的门面。中国自古以来     

发展性教学评价在语文教学中的运用

在语文教学过程中,我们应该倡导发展性教学评价的理念,建立语文发展性教学评价体系.关注学生的语文学习过程,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新、合作与实践等能力的发展.     

无法预设的精彩——语文课堂评价更需“个性化”

课堂评价活动是语文教学过程中一个重要的组成部分。如何进行课堂评价,对学生学习语文起着至关重要的激励作用,也直接关系到儿童对语文的兴趣、激情和自信,关系到学生自身人格的健康成长。     

浅议初中语文教学评价

现行的评价考试制度已经成为推进素质教育的制约因素。初中语文教学评价的目的不仅是为了考查学生是否达到学习目标的,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。教师在语文教学评价中必须注重学生学习的过程,将定量评价与定性评价、过程评价与结果评价有机结合,正确运用鼓励和批评,促进学生全面发展。本文从教学评价的概念和内容出发,分析了初中语文教学评价的意义和存在的问题,提出了改进语文教学评价的方法。     

农村教学点语文之书法高效课堂教学评价研究

农村教学点语文高效课堂评价不仅仅是对前一个学习活动的总结,更重要的是能调动学生的参与性,激起更强烈的参与欲望,让学生积极参与教学过程,激活学生的思维,从而促进学生的发展。随着统统文化对学生的影响,在小学语文之书法教学中进行有效评价意义非常重大,它可以最大程度激励学生坚持前行。     

改进语文教学的考查评价 提高学生的语文综合能力

一、改革语文学科考查评价手段的必要性 教学检测评价是教学动态过程中的一个重要的环节。任语文教学活动中，师生双方都在不断指向教学目标，开展着多种多样的活动：在这一过程中，各种手段和措施是否达到了目标？达到什么程度？还有哪些地方尚需调整？这邰要靠教学检测评价来获得。通过它可以不断调整教学过程．使之日趋科学、完善，以提高教学效率。因此，在教学内容方法改革的同时，必须改进教学检测评价手段，以保证语文教改的顺利进行。     

中职学生语文学习现状调查报告

通过对我校2007级、2008级两个年级的学生就"学生的语文水平、学生对语文学习的认识、学生对中职语文教学的态度"等问题的问卷调查,可以发现,目前中职学生语文学习现状令人堪忧。第一,中等职业学校的语文教学效果聊胜于无;第二,大部分中职学生对语文学习的认识模糊、偏差、肤浅;第三,大部分中职学生有学习语文或学好语文的意愿,但对语文学习却表现出极大的漠视。改变目前中职学生语文学习现状的对策:第一,要让中职学生从理论上,从思想上重新认识语文学习的作用和目的;第二,在中职语文教学过程中,切实让学生成为语文教学的主人;第三,在中职语文教学过程中,对学生的读、听、说、写的能力训练应同步进行;第四、以过程性评价+形成性评价代替终结性评价,以评价,促教学。     

语文课实施过程性考核的体会

目前，语文教学强调能力与知识并重，提倡过程性考核的评价模式，要求教师在注重研究教学过程的同时，研究教育评价。笔者在实践中体会到：教师对学生的评价，一方面可以促进学生学；另一方面也反映教师的教育理念。     

实施开放性评价 激发求知热情

实施开放性评价对激发学生求知的热情，促进学生思维的发展有着非常重要的意义。在语文教学中采用开放性评价可以激发学生的学习积极性，拓展学生思维。语文教学中运用开放性评价应注意以下几点：     

健全评价体系 提高习作水平

评价是教育教学重要的组成部分,在课程改革中,课程评价起着导向与质量监控的重要作用。《语文课程标准》在评价建议中明确指出:"语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"随着课程改革的起步与深入,如何     

把“评价权”交给学生

在传统的语文教学中，教学评价权在老师手中，而评价又往往体现着教师的主观意愿。因此，教师的评价越多，给学生的思想框框也就越多。在这样的评价中，多少有个性的学生、有独特见解的答案都遭到了蛮横的否定。现代语文教学呼唤评价的开放。《语文课程标准》对评价提出了全新的理念，学生将更多地参与评价内容和评价标准的制定，加强自评互评，     

试论小学语文作文教学的评价方法

在当代的语文教学过程中,作文占据的地位越来越重要,但就目前现状而言,学生的写作水平还普遍偏低。因此,在语文教学中,提高学生写作的水平变得尤为重要。基于此可见,上好语文作文的教学课,不仅可以提高学生写作的积极性,还能够提高学生们的写作水平,使他们有创作的欲望。因此,本文针对小学作文的教学过程中的一些评价方法展开了论述,在论述中,就如何培养学生的写作能力和引导学生写作进行了分析阐述。     

小学语文教学中的评价艺术浅析

评价是语文教学过程中不可或缺的环节,良好的评价方式可以激发学生学习的潜能,提高学习的效果。恰当的评价语言可以维护学生的自尊心,提高学生的求知欲望。相反,语文教学中,教师随意的评价会挫伤学生的积极性,抑制学生思维的创新,不利于学生学习能力的提高,本文结合语文教学的实践,就如何进行教学评价进行了相关探究。