关于高校新闻实践教学的探讨

近几年来，我国开办新闻传播专业的高校迅速增多，但是新闻教学理念的构建和新闻教学模式的探索还很不完善，而且重理论、轻实践的问题比较突出，造成一边是每年大量的新闻传播专业学生毕业，另一边却是业界人士感叹新闻传播人才的匮乏。文章分析了高校实践教学缺乏的原因，找出了存在的问题和不足，提出了高校改变教学恩路、加强新闻实践教学的途径和方法。     

微信公众平台在网络与新媒体专业实践教学中的初步探索

实践教学是新闻专业实践类课程教学的重要组成部分。新闻专业实践类课程教学大多以上交作业的形式,进行相对封闭的实践,很难调动学生积极性。校园传统媒体虽能为学生提供较为真实的教学实践环境,但能提供的锻炼机会有限。微信公众平台的出现,为新闻专业的实践教学提供了绝佳机遇,本论文依托《新媒体传播与发展》课程,探索微信公众平台在新闻专业实践教学中的应用,并对其存在问题提出改进措施,以期获得更好的实践效果。     

提高新闻专业教师实践教学能力的思考

高校新闻专业教师的实践教学能力在很大程度上决定了学生的实践动手能力.媒体经验的缺乏使得新闻专业教师的实践教学能力普遍匮乏,这既有来自教师方面的原因也有学校的原因.提高新闻专业教师的实践教学能力,一是要注重教师教育背景的实践性,二是要为教师提供实践平台,三是在政策上鼓励教师参加媒体实践.     

高职新闻专业实践教学的思考

文章在分析高职新闻专业实践教学存在的问题的基础上,从当前高职新闻专业实践教学应加强新闻专业实践教学的规划、创新实践教学模式、完善专业实践教学基地的建设等方面对高职新闻专业实践教学的开展进行了初步探讨。     

《新闻摄影》课程实践教学模式改革——项目教学法在新闻摄影教学中的应用

本文将项目教学法的学习模式引入到高职教育的新闻采编与制作专业的《新闻摄影》课程的教学中,把新闻摄影的理论与实践教学有机结合,分模块、按项目进行教学,为提高新闻采编与制作专业学生的职业能力,推广社会化的职业教育作了进一步的探索,不仅创新了实践教学模式,充分调动了学生的积极性和创造性,也体现了新闻专业教育的精神。     

新闻写作教学必须强化实践环节

作为新闻学的专业基础课,新闻写作教学必须强化采访和写作两个实践环节。只有带领学生走进新闻现场,走近新闻人物,才能让学生在实践中发现和选择新闻,学会新闻写作。     

“师徒传授”是双校区新闻实践教学运行管理的有效方法

新闻专业实践教学的开展必须将辅导员和专业教师结合。在双校区教学环境里,如何有效调配资源,充分让专业教师参与学生专业实践指导、促进学生专业进步?本文在新闻教改背景下探讨了双校区如何将辅导员的"管"和专业教师的"教"相结合,提出以"师徒传授"来促进教改。     

高校新闻专业实践教学探讨

新闻学是一个实践性很强的应用学科。在新闻教育中,专业技能是基础,实践训练是手段,离开实践教学,新闻教育就只能是纸上谈兵。高校新闻专业要像重视理论教学一样重视实践教学,应将专业基础知识的传授与实践教学相结合,通过提高实践教学比重、改革实践教学方法、搭建实践平台等措施,使学生在实践中积累经验,在实践中学会思考,在实践中得到提高。     

探索新闻写作教学中培养学生实践能力的有效途径

新闻传播学属于应用学科,应注意学生实践能力的培养.作为新闻专业核心课程的新闻写作课,更是一门实践性极强的课程,在新闻写作教学中,必须让学生把所学的理论知识转化为用于实践的动手能力.笔者通过总结教学经验,概括出七字方针--"一进"、"两出"、"三结合",试图在教学中全方位、多途径的培养学生的实践能力.     

新闻专业学生的网络技术能力培养探索与思考

新媒介环境下,新闻专业实践能力的培养应加强新媒介认知能力,重视新媒介运用能力,注重新媒介思维能力,尤其是网络技术能力的培养。本文对新闻专业学生网络实践能力的培养进行剖析,以四川大学锦城学院全能记者团建设大学生新空网为例,探索网络传媒环境教学实践的手段,以提高新闻专业学生的网络技术实践能力。