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在音乐教学过程中,教师要关注学生学习音乐的情绪,并随时调整自己的教学情绪,使每位学生都以高涨的学习热情参与到音乐课程的学习中,营造良好的学习氛围,活跃音乐课堂,从而实现音乐课堂良好的互动效果。因此,教师应创建自由、民主、宽松的教学环境,尊重、理解学生独立自主的要求,打造充满美感的音乐课堂,激发学生学习音乐的兴趣。 相似文献
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刘璇 《中国科教创新导刊》2007,(6):59-16
通过分析高师音乐课堂上可能会造成学生不良情绪的原因问题,笔者将在学习环境、教师自身的心理品质、建立良好的师生关系和提高音乐教师自身素质几方面进行阐述,旨在使学生在良好的情绪中进行音乐学习,同时使教师更好的完成音乐基础教学的工作。 相似文献
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刘璇 《中国科教创新导刊》2007,(9):15-16
通过分析高师音乐课堂上可能会造成学生不良情绪的原因问题,笔者将在学习环境、教师自身的心理品质、建立良好的师生关系和提高音乐教师自身素质几方面进行阐述,旨在使学生在良好的情绪中进行音乐学习,同时使教师更好的完成音乐基础教学的工作。 相似文献
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在音乐教学中为了使学生在智力上得到成长和精神上得到陶冶,那就必须使学生有对知识的渴求和有掌握知识的愿望,即在音乐课堂教学中使学生能主动地参与。怎样才能让学生主动参与到教学之中呢?从近年来的实践证明:调动学生的情绪是学生主动参与学习的第一要素;教师精心设计教案让学生善于参与是第二要素;课堂环境宣染让教室和气象万千的世界结合起来,使学生乐于参与是第三要素。一、调动学生的情绪,让他们主动参与教学在教学过程中产生的儿童良好情绪,对于培养学生学习愿望起着很大的作用,教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感,以便从这种情感中产生和形成一种情绪状态——即强烈的学习愿望。 相似文献
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在初中音乐课堂教学中保持活跃的课堂氛围,愉悦的学习情绪,引导学生主动学习和领悟音乐知识.是实现素质教育的有效途径。师生课堂有效互动模式是有效性教学的重要方式。文章主要探讨初中音乐课堂师生有效互动的策略。 相似文献
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如何在音乐教学中实现教与学的相互融合,通过教师与学生的互动营造出良好的学习氛围,这是音乐教师在教学实践中必须考虑的问题。互动可以通过各种情境创设、多内容多角 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
在小学音乐课堂教学过程中,合唱教学在整个音乐课堂教学过程中占了很重要的一部分。为了提高小学音乐课堂合唱教学的有效性,对小学音乐课堂合唱教学的目的进行了分析,并根据小学生的发展特点,对小学音乐课堂合唱教学提出了相关的优化措施,培养学生的综合素质和音乐文化素养,使学生形成良好的学习习惯,以提高教师课堂合唱教学的质量。 相似文献
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在职高音乐教学中,教师要运用教学情境让学生融入到课堂学习中,使他们通过对音乐的欣赏和体会来获得美的享受,使心灵得到净化,情操得到升华。在音乐艺术的熏陶下,学生能树立美的意志品质,保持乐观积极向上的精神态度对生活和学习充满信心。在职高音乐教学中,创设良好的音乐学习氛围,能有效调动学生的积极性,使他们能全身心地投入到音乐的学习和欣赏过程中,培养了学生的欣赏能力和对音乐的感知能力,让他 相似文献
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在职高音乐教学中,教师要运用教学情境让学生融入到课堂学习中,使他们通过对音乐的欣赏和体会来获得美的享受,使心灵得到净化,情操得到升华。在音乐艺术的熏陶下,学生能树立美的意志品质,保持乐观积极向上的精神态度对生活和学习充满信心。在职高音乐教学中,创设良好的音乐学习氛围,能有效调动学生的积极性,使他们能全身心地投入到音乐的学习和欣赏过程中,培养了学生的欣赏能力和对音乐的感知能力,让他 相似文献
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教师通过丰富学习资源、细化学习步骤、引导生生互动、开展多元化实践等策略,提高学生对音乐的鉴赏能力,激发学生的音乐创作力和想象力,让小学音乐混合式教学有效地开展。小学音乐课堂真正地从教学变成教育,有利于培养学生的综合音乐素养。 相似文献
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《新课程标准》指出:在音乐教学中牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,建立良好的教与学的关系,教师成为学生的朋友,创造出一种平等民主,相互交流的教学气氛,使学生在生动活泼的课堂上快乐轻松的学习,有效地打开学生心灵之窗;使学生在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶 相似文献
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课堂精神环境通常指日常形成的师生关系及课堂上师生双方心情心境等因素交织而成的一种氛围。良好的音乐课堂精神环境,不仅有利于激发学生学习音乐的兴趣,提高学生音乐审美能力,也有利于增强学生的创新意识和创造能力。在教学活动中,要营造起积极、健康的精神环境,首先要注重师生间日常良好关系的建立,力求互尊互爱;第二,要注重学生非智力因素的激发,促进学生好学乐学;第三,教师要乐教善教,要用自己良好的教学情绪与精湛的教学技艺,带领学生置身于博大的“音乐王国”之中。一、师生互尊互爱———优化课堂精神环境的前提建立起… 相似文献
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新课改要求培养学生学习兴趣,引导学生不断提高自身学习能力,促进学生全面发展,对小学音乐课程教学的要求逐渐提升[1]。在小学音乐课堂中,教师需要合理转变自身教学观念,有效选择音乐教学方法,增强课堂氛围,让学生在课堂中感受到更多的趣味性。教师在音乐课堂中应用音乐游戏进行教学,可使学生在课堂中更具热情,充分发挥学生的学习积极性,使学生更加主动地参与课堂游戏,学习更多的音乐知识,从而更加热爱音乐学科。 相似文献
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曾祥勇 《黄河之声(科教创新)》2016,(5)
我们都知道,在学习音乐的过程中,良好的节奏感是不可或缺的。学生节奏感的好坏对其能否学好音乐有很大的影响。培养学生的节奏感是现代初中音乐教学的重要目标之一,因此,教师在课堂教学中,一定要运用各种方法提升学生的节奏感,提高学生学习音乐的兴趣,才能使初中音乐教学取得优秀成果。本文将深究现阶段初中音乐课堂中存在的问题,并对如何有效地培养学生的节奏感提出建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
对于初中生而言,不论是学习上还是心理上都需要教师正确的引导,加强与学生之间的互动,增进感情。通过音乐更能够拉近师生间的距离,使音乐成为师生之间相互交流的一个重要纽带,营造和谐音乐氛围,打造快乐音乐课堂,陶冶学生的情操,缓解他们学习上的疲惫,让学生快乐健康成长。初中音乐更是提升初中生综合素质的一门重要课程,这就需要初中音乐教师打破陈规,转变观念,注重学生的课堂主体地位,通过与学生的互动引领初中音乐课堂。 相似文献