网络环境下广东部分高校信息素养教育水平比较研究

网络兴起之后,信息素养教育形式呈现多样化。笔者调查了广东省内五所医药类院校图书馆网站建设情况,在网络环境下通过对比医药类高校间信息素养教育方法和手段,寻找信息素养教育更快、更健康的创新发展道路。     

网络环境下图书馆如何为高校大学生信息素养教育服务

本文描述了信息素养的概念,分析了目前高校大学生信息素养较差的现状,并探讨在网络环境下图书馆如何为高校大学生信息素养教育服务。     

基于WebQuest的应用型本科大学生信息素养教学模式研究与实践

针对应用型本科院校的人才培养目标和新生代大学生的特点,文章明确了应用型本科大学生的信息素养和信息素养教育的内涵。在此基础上,以一个课题为例,探索了基于WebQuest的信息素养教学模式,这对网络环境下的应用型本科信息素养教育的研究和实践具有现实指导意义。     

网络环境下大学生信息素养培养策略研究

介绍了大学生信息素养的基本内容,提出了网络环境下培养大学生信息素养,必须发挥高校图书馆的重要作用。改革传统文献检索课,加强与其他学科的结合,提高教师的信息素养能力的建议。     

高校信息素养教育课程建设与学习模式的探讨

本文从高校信息素养教育的现状和高等教育理念转型这两方面入手，就高校信息素养教育的目标和内涵作了分析与阐述，结合目前网络环境下高等教育与学习模式所发生的转变，对我国高校信息素养教育课程体系的建设进行深入探讨，并在此基础上提出了基于图书馆的高校信息素养教育与学习模式。     

科技期刊编辑的信息素养

网络环境下各种信息日益增多，科技期刊编辑的信息素养尤显重要，文章探讨了科技期刊编辑所应具备的信息素养。     

网络环境下大学生信息素养培养的指导原则

介绍了信息素养的内涵,阐述了大学生信息素养培养的必要性,探讨了网络环境下大学生信息素养培养的指导原则。     

移动环境下的澳洲高校图书馆信息素养教育探究

[目的/意义]旨在探讨移动环境下,信息素养教育内容和方式产生变化.[方法/过程]运用网络调研法和内容分析法对澳洲高校图书馆移动环境下的信息素养教育内容和方式进行分析,[结果/结论]得出对我国高校图书馆的启示:开展基于社交媒体的信息素养教育、构建移动网络环境下的学习共同体以及加强版权素养教育.     

现代图书馆与信息素养教育

本文是研究现代图书馆在网络环境下的信息素养构建，包括图书馆员与读者对待网络信息的态度、修养、情操等文化范畴，关注信息利用者及其社会对待数字信息的道德与伦理探守。     

信息迷航与网络信息素养教育探索

通过分析信息迷航现象，阐述了网络信息素养的概念，指出了网络信息素养教育的重要性，探讨了网络信息素养的内涵，说明了图书馆员在网络信息素养教育的重要作用。     

社会化媒体情境中信息素养的内容框架研究

信息化社会的人群应具备的信息素养由于不同的应用情境被赋予了不同的要求,通过剖析社会化媒体网站与传统网站的区别,以及网络环境下传统网站信息素养研究内容的内涵,探讨社会化媒体情境赋予信息素养的新内涵.将用户使用社会化媒体的信息生产与信息消费行为过程与信息素养研究内容结合,构建出社会化媒体情境中的信息素养研究内容框架,并对该框架的应用范围进行探讨.     

网络环境下文献检索教学改革研究

针对网络环境对文献检索教学的挑战,我们广泛开展了网络信息评价标准与方法、网络信息资源比较、检索策略构建方面的研究与教学实践,并加强教材建设,及时注意最新信息,建立了“以问题为中心”的教学模式,以求达到全面培养学生的信息素养与创新能力的目的。同时对计算机辅助教学设施在教学中的应用提出了自己的看法与思考。     

关于网络环境下高校图书馆职能的思考

本文论述了网络环境下高校图书馆的信息传播和知识服务职能、创新教育职能、文化休闲职能、提高读者信息素养职能、保留并扩大文献存储职能。     

网络环境下图书馆服务理念的重构

讨论了信息时代互联网对传统图书馆的冲击，论述了网络环境下图书馆面临的挑战。提出传统图书馆应在网络环境下改变服务模式，构筑新的信息服务平台。同时通过优化员工知识结构、提高馆员信息素养等措施为传统图书馆注入新的生命力。     

MOOC环境下我国高校图书馆信息素养教育模式研究

当前,众多新兴变革性技术正在深刻地改变着信息获取的环境与大学生的信息行为,高校图书馆的信息素养教育活动正面临前所未有的挑战,MOOC的出现为高校图书馆信息素养教育注入了新的活力。在分析MOOC与大学生信息素养教育关系的基础上,构建了MOOC环境下高校图书馆信息素养教育的模型,并基于此提出了MOOC环境下高校图书馆信息素养教育的实施模式。     

新形势下的大学生信息检索素养教育

本文探讨了网络和WTO环境下，大学生进行信息检索素养教育的重要性和意义以及进行信息素养教育的重点和再此过程中应注意的问题等。     

网络环境下教育信息资源的分类与利用模式

网络环境下的教育信息资源是和教育有关的显性信息资源和隐性信息资源的统称,包括教育主体与教育客体资源、课内教育信息资源与课外教育信息资源、教育条件资源与教育环境资源等;通过教学模式、图书馆模式、网络模式、实践模式、信息素养模式等来达到有效利用教育信息资源的目的,推进教育信息化的科学发展。     

高职英语教学应注重学生信息素养的培养

在多媒体和网络环境下,学生具有良好的信息素养是学好英语的一种基本能力。高职外语教学中如何培养学生的信息素养,使学生的英语学习取得事半功倍的效果是一个值得探讨的问题。培养学生的信息素养就是要培养学生具有获取信息的意识,促使他们掌握系统的信息基础知识,形成较强的信息能力,促进学生自主学习能力的提高。教师要从教学任务设定、课堂教学设计及学习策略讲解等方面有意识地培养学生的信息素养。     

Web2．0环境下信息评价的发展及对高校信息素养教育的启示

以信息评价为切入点,通过介绍互联网由Web1．0到Web2．0的承接与发展,将传统模式和当前网络模式下的信息评价进行比较,讨论Web2．0环境下信息评价的一些新特点和可能的发展趋势,并以此为基础对当前高校学生信息素养教育的拓展提出建议。     

网络环境下的关联主义学习理论和信息素养教育

本文探讨了关联主义理论并回顾了影响信息素养教育的其他学习理论,认为关联主义理论作为一种学习理论,为理解网络环境下学生信息素养的学习提供了一个有益的框架。