“情景”教学法在高分子材料检测课程教学中的应用

为提高材料科学与工程专业学生的实践能力及改善课堂教学效果,在高分子材料检测课程教学中引入了“情景”教学法.本论文在将“情景”教学法在高分子材料检测课程的应用,并分析了情景教学法在本课程教学中的优点.     

“信号检测与估计”课程思政教学设计

“信号检测与估计”是信号与信息处理学科的基础理论方法,也是信息类各专业研究生和高年级本科生的重要课程之一,为计算机、通信、雷达、声纳、自动控制等工程领域提供了理论基础。以“信号检测与估计”课程教学为例,探讨课程思政设计的三种思路：阐述课程包含的科学方法,培养学生的系统思维、创新意识和实践能力;提炼课程蕴含的家国情怀、社会责任等价值内容,实现知识传授与价值引领相融合;挖掘与课程相关的国家科技前沿内容,总结国家制度的优势,帮助学生坚定“四个自信”。实践表明,将思政元素融入课程教学设计中可取得较好的教学效果。     

教学做一体化模式在中职学校《汽车空调检测与维修》课程教学中的应用

根据中职学生是形象思维长于逻辑思维认知特点,从“教学做一体化”的教学理念入手,分析“教学做一体化”在《汽车空调检测与维修》中的问题和要求.研制自动空调实验台,并以汽车空调制冷系统的冷媒抽取与加注知识点为例,阐述“汽车空调检测与维修”课程采用教学做一体化教学模式的实施过程及其重要价值.     

公差与检测课程教学中一个不容忽视的环节——精度设计

本文就公差与检测课程教学中存在的不足,提出增加“精度设计”这一教学环节,以加强学生动手能力的培养。并就“精度设计”的内容,要求和达到目的作了简要的简述。这是公差与检测课程建设的重要的组成部份。     

基于“1221”人才培养模式的高职《零件几何量检测》课程建设简

本文阐述了高职院校“1221”人才培养模式的主要内涵以及在高职《零件几何量检测》课程教学过程中进行“1221”人才培养模式的探索，并论证了较好的效果。     

高职《高分子材料检测技术》课程教学设计与实践

根据高职课程教学的特点,对《高分子材料检测技术》的岗位职业能力、课程设计的理念与思路进行了分析,从能力目标、课程的项目内容、课程教学方法的改革、课程教学手段的改革及课程考核评价五个方面对课程教学设计进行了阐述,并对《高分子材料检测技术》课程课程标准教学设计与实践进行了总结．     

新工科建设背景下“检测技术与仪表”课程混合式教学改革路径

文章首先分析了“检测技术与仪表”课程教学现状,然后提出了新工科建设背景下“检测技术与仪表”课程混合式教学改革路径,包括厘定教学目标、拓展教学资源、优化教学模式等。     

“双一流”建设背景下《桥梁检测与维护》课程的教学改革初探

一流本科教育是“双一流”建设的核心任务和重要基础。《桥梁检测与维护》作为道路桥梁与渡河工程专业的核心课程,在学生教育体系中起着关键作用。通过分析“双一流”建设背景下《桥梁检测与维护》课程的现状,探寻出课程教学与“双一流”大学建设内在要求的分歧,并提出课程教学改革具体设想。     

《过程检测技术》课程教学的探索

文章提出在《过程检测技术》课程教学中,使学生的学习从“教”到“学”,再到“做”,从而提高了学生的学习兴趣及操作能力。     

课程思政视角下农产品安全与检测课程教学改革的探索与思考

基于农产品安全与检测课程思政改革的目的和意义,结合课程思政的教育理念,分析爱国主义、诚信、遵纪守法和“绿水青山就是金山银山”等思政理论在农产品安全与检测课程中的契合点,并进行实践探索;积极思考思政教学的素养提升、内容设置和考核的建立健全。通过实践探索,学生在学习专业知识的同时提升了思想政治素养,教师的立德树人水平也得到了提高。     

高职“药物检测技术”项目课程的开发与实践

基于工作过程系统化的职教理论,坚持学科本位向学生能力本位转化的教改思路,应用文献查阅、企业访谈、实践总结的研究方法。就项目课程开发的步骤、项目课程在教学实践中实施的过程、项目课程的教学评价体系、项目课程教学资源开发等问题,对高职“药物检测技术”课程进行项目课程开发。实践证明,项目教学课程模式的应用可以改变学生学习“药物检测技术”兴趣不足的现状,可以加强培养学生分析问题和解决问题能力的培养,是目前课改思路中较为有效的一种途径。     

“水工程法规”课程教学改革探索

为了提高“水工程法规”课程教学效率,培养德智体美劳全面发展的专业性人才,文章首先阐述了“水工程法规”课程教学的重要性,然后分析了“水工程法规”课程教学现状,最后提出了“水工程法规”课程教学改革路径。     

高职建筑工程“全过程”实践课程教学探索

针对高职建筑工程技术专业实践教学存在的问题,提出了开设“全过程”实践课程的意义,阐述了“全过程”实践课程的特点,在归纳工程建设全过程各阶段的关键环节和主要工作的基础上,对“全过程”实践课程教学进行了探索,并初步总结了“全过程”实践教学的具体实施方案、考核与评价方法。     

基于“劳动—思政—技能”融合的实训教学探究——以建筑材料与检测课程为例

本文分析当前土建类专业基础课程建筑材料与检测实训教学改革背景,结合日常实训教学实践,提出在教学过程中注重劳动思维引导、通过优化外部条件强化学生劳动意识等策略,阐述基于“劳动—思政—技能”融合的实训教学理念,注重劳动思维引导以及手脑并用、脑体并举的实训教学方法,并分析教学成效。     

计算机应用课程行为导向教学的探索

本文阐述“行为导向教学法”在计算机应用课程中运用的必要性、可行性,并结合实例对“行为导向教学”的运用进行初步探讨。     

高职建筑工程"全过程"实践课程教学探索

针对高职建筑工程技术专业实践教学存在的问题,提出了开设“全过程”实践课程的意义,阐述了“全过程”实践课程的特点,在归纳工程建设全过程各阶段的关键环节和主要工作的基础上,对“全过程”实践课程教学进行了探索,并初步总结了“全过程”实践教学的具体实施方案、考核与评价方法。     

项目教学法在"发动机检测诊断与维修"课程中的运用

本文根据“发动机检测诊断与维修”课程的特点,在对汽车维修企业电喷汽油发动机常见故障分析的基础上,结合中职汽擎运用与维修专业二年级学生的现状,将项目教学法应用到该课程的教学中,并对教学中出现的问题提出了解决办法。     

药品质量检测技术课程线上线下混合式教学模式的实施

文章首先对药品质量检测技术课程教学现状进行了分析,然后对线上教学平台进行了概述,接着阐述了药品质量检测技术课程线上线下混合式教学模式的实施,最后对药品质量检测技术课程实施线上线下混合式教学模式进行了反思。     

机械精度设计与检测课程中德育元素的挖掘

针对机械精度设计与检测课程中德育元素,阐述课程思政的含义与作用,论述机械精度设计与检测课程中德育元素的分类,展示课程中显式与隐式德育元素的挖掘方法与过程。教学实践结果表明,在课程教学过程中有机融入德育元素有利于理论知识的深刻理解,有利于学生的全面发展。     

“微写作”课程建设——写作教学进行时的课程观之二

介绍写作教学进行时的课程观,具体阐述了“微写作”课程的建设构想以及实践。“微写作”课程是一个因学定教、教学相长的课程体系,采用“课内教学”和“课后百字”并轨同行的建制模式。确保教学能促进儿童写作能力发展,能提升儿童写作素养。