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数智时代为高校创新创业教育带来新的机遇和挑战,也对高层次创新创业人才培养提出了新的需求。在数智时代,全球高校创新创业教育呈现出以下六大趋势,即深化创新创业教育战略、提升创新创业教育组织能力、培养全球高科技创业者、数字赋能创新创业教学、加强创业生态系统建设和关注创新创业影响力。中国高校创新创业教育既要回应全球高校创新创业教育的发展趋势,也要深入结合我国新发展格局和教育强国建设的时代需求,从主动对接国家重大战略需求,提升创新创业教育的领导力与组织力,加强创新创业教育内容与方法的适切性和有效性,以及打造政产学研用一体化的开环生态等方面着力。 相似文献
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培养高素质创新创业人才是时代发展的需要,提升工科大学生创业素养是高校创新创业教育的基本要求。大学生创业素养主要包括创业意识、创业知识、创业能力、创业心理品质四个层面。高校应树立创新创业人才培养意识,制定科学合理的人才培养计划,营造有利于创新创业人才培养的环境氛围,加强实践教学,开展创新活动,不断提升工科大学生创业素养。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(12)
为深化高校创新创业教育改革,充分发挥高校工科实践教学平台在大学生创新创业能力培养中的作用,激发大学生创新思维和学习兴趣,培养创新精神和创业能力,针对地方高校工科大学生创新创业教育的现状与存在问题,分析了综合实践平台在工科大学生创新创业能力培养中的作用,依托学校工程训练中心"设备、师资"等资源优势,为工科大学生构建创新创业教育综合实践平台,并采用"打造平台文化建设、深化实践教育改革、优化教育管理模式、完善创新激励机制"等多项举措付诸实施,全面提升了大学生的创新与创业能力。实践证明,建设综合实践平台是促进工科大学生创新创业能力培养的有效途径,为高校创新创业教育和人才培养提供了参考和借鉴。 相似文献
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在我国,"大众创业,万众创新"作为国家战略,为经济社会发展提供了新动能,深化高等学校创新创业教育改革、建设创新创业型高校是服务于创新型国家建设的重大战略举措.在政府政策引导下,我国部分高校开始进行创业型大学建设的探索,然而,由于缺乏理论指导和实践经验,创业型大学建设仍未取得明显的成效.解读创业型大学建设与高校经营能力之间的逻辑关系,讨论目前我国创业型大学建设中存在的不足,建议通过强化经营意识、实现组织创新、完善激励机制、拓宽高校职能、树立创业理念等路径,提升五项经营能力,为我国部分高校向创业型大学转型发展提供借鉴. 相似文献
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为加强应用型本科高校建设,提升高等教育服务经济社会发展的能力,应用型本科高校开展创新创业教育,有利于促进高等教育改革发展,培养应用型、技能型人才的创新精神,促进地方经济的发展。然而,当前应用型本科高校的创新创业教育普遍存在大学生信仰缺失、教师教学能力不强、学校重视不够等问题。新时代大学生创新创业的精神塑造和价值引领不容忽视。在课程思政理念下进行创新创业教育,不仅可以增强理想信念教育,引导学生坚定“四个自信”,还可以培养学生的爱国情怀和社会责任感,确保在创新创业的过程中不偏航。 相似文献
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受制于自身能力较弱,西部地方高校需要用好“对口支援西部地区高等学校计划”政策提升创新创业人才培养能力。根据不同时期“对口支援计划”建设重点和建设内容差异,支援高校中山大学和受援高校吉首大学不断探索商科创新创业实践平台建设,“点对点”对口支援构建起多层次的商科创新创业实践平台,开展“环境熏陶-课程训练-竞赛模拟-基地历练”的进阶式创新创业素质培养,实现了西部地方高校商科创新创业人才培养基础能力、核心能力和动态能力的提升。 相似文献
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高校创新创业教育在当今社会具有重要的地位和作用,然而,当前创新创业教育课程存在一些问题,对学生创新创业能力、实践能力的提升造成了不利影响。基于此,文章深度探讨了新时期高校创新创业教育课程在设计与教学方法改革方面的内容,以期推动高校创新创业教育课程的改革和发展。文章对高校创新创业教育的定义和特点、现状、设计内容、教学方法改革进行了探索,并指明加强实践教学环节、建立多元化评估机制、加强与企业和产业界的合作等多种策略将有助于推动高校创新创业教育的发展。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2020,(12):42-52
创新创业教师的能力构成及其胜任力状况是推进高校创新创业教育工作的核心,教师能力的多维动态结构决定着高校创新创业教育质量的基准。本研究基于全国1231所高校的大样本实证调研,分别设计了创新创业教师基础能力构成量表、能力提升影响因素量表、创新创业教育运行机制量表、创新创业教育质量量表,运用多因素回归分析模型,分别验证了教师能力构成、创新创业运行机制、创新创业教育质量三者之间的关系。本研究发现,我国高校创新创业教师能力结构不合理,专业知识与技能缺失,高校作为创新创业教育实施主体所提供的组织支持手段单一,创新创业教师能力发展现状不足以支持创新创业教育质量的持续提升。高校必须构建起旨在促进创新创业教师认同感与专业化发展的组织支持体系。 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(7)
当前,粤港澳高校通过协同合作的方式,形成多层次的创新创业实践模式,但是粤港澳高校创新创业实践的合作壁垒仍然存在,协同合作状态较为松散;实践平台建设有待优化,协同发展内在动力不足;实践教学体系有待完善,共建共享机制尚未形成。在粤港澳大湾区建设背景下,高校创新创业实践模式的探索,应建立创新创业实践规划管理体制,优化协同合作环境;搭建创新创业实践多元化平台,增强协同发展动力;构建创新创业实践教学共同体,提升实践育人实效。 相似文献
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本文在阐述大学生创新创业能力培养意义的基础上,分析制约高校创新创业培养机制发展的瓶颈,从深化内涵、改革课程体系、整合教育资源、开展实践活动、加强基地建设等几方面,讨论了如何构建有效的提升大学生创新创业能力的培养机制。 相似文献
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创新创业人才培养是教育强国、科技强国的基础与关键,是全面落实和建设世界一流大学、一流学科的核心任务,是新时代赋予高等学校全面提升人才培养质量和创新创业教育水平的关键。随着创新创业教育教学工作的持续深入,创新创业教学过程中逐渐出现了课程体系不完善、与专业结合不紧密、缺乏创新创业实践环节等问题。根据教育部创新创业驱动教育发展的战略部署,将创新创业教育全面融入校园学习和生活中,增强学生创新创业胜任力,勇争创新创业实践成果,要求高校教师贯彻创新创业教育理念,明确创新创业人才培养模式,挖掘一流学科建设过程中的资源优势,深化创新创业教育教学改革,构建沉浸式课程教学模式,全面提升高校大学生创新创业实践能力。 相似文献