名师名校/八闽名师

廖秀梅特级教师、福州市钱塘小学校长,福建省小学数学教育研究会副秘书长、福建省特级教师协会小学工作委员会剐主任、福州市小学数学“廖秀梅工作室”领衔名师、福州市第二届名学科带头人、福州市骨干教师培训班导师、福州教育学院兼职副教授。     

情韵实新——试析林莘的语文课堂教学艺术

荣誉证书装了满满一大纸箱,福建省优秀教师、福州市劳．模、市双“十佳教师”;得过全国、省市教学比赛一等奖的教坛“名星”,福州市小学语文名师工作室领衔名师等等,这些都是林莘在小学语文教学上努力耕耘结出的硕果。在这一个个成功的标杆之后,便是一位名师一步一个脚印的成长步履。林莘开过的公开课不可谓不多,有获国家级教学一等奖的竞赛课,有省市级的观摩课,还有临时上阵的应急示范课。     

“选、培、管、用”：梯级培养高素质名师

为了培养“四有”好老师，成都市针对名师名校长队伍所存在的“三多三少”现象，以“培养高素质名师，服务高质量发展”为愿景，以中小学名师名校长的培养为抓手，搭建起了名师培养递进阶梯，形成了“选、培、管、用”四位一体的名师名校长培养模式，着力培养具有崇高教育使命感、深厚专业功底、卓越教育教学成就和广泛社会影响的教育领军人才。     

名师培养没有“速成”之路

前不久,《中国教育报》刊载了一篇河南濮阳“三万教师接受业务大考,斥资百万培养名师名校长”的报道。报道称,濮阳市教育局希望通过“考教师”等系列“教研赛考评”行动,力争在“两到三年时间内,创建一批‘规范＋特色’学校,锻造一批名校长,成就一批专家型名师,培养一大批‘合格＋特长’的优秀学生。”     

做自己教育人生的设计者——访福州市钱塘小学廖秀梅校长

廖秀梅 全国优秀教育工作者,福建省特级教师,福建省先进教育工作者。福建省先进德育工作者,福州市小学教学“廖秀梅名师工作室”领衔名师,福州市第16-22期小学骨干教师培训班导师,福建省特级教师评审委员会评委。     

六年打拼展风采

福州市中学语文名师林志强工作室成立于2004年,是福州市教育局挂牌的第一批名师工作室,也是福建省首个语文名师工作室。工作室由福州第一中学林志强老师领衔,现已形成有10名正式成员、20名外围成员的队伍,整个队伍呈老中青结     

校长:"烂"事缠身还是专事一职?

在中国同行眼里,美国耶鲁大学校长理查德·雷文教授一定是个幸福的人。作为一位学有专长的学者,雷文在担任耶鲁大学校长12年的时间内,没有带过一个研究生、博士生,没有挂名领衔做过一个具体的科研项目,他只出过一本专著—《大学工作》。在他看来,大学校长是一个需要全神贯注、专心致志、全力以赴去做的事业,没有时间也没有精力再去兼顾其他的事情。像雷文这样当校长,在中国是一件不可思议的事情。相比之下,雷文的中国同行就要忙得多。他们不仅要当一个什么都管的“家长”,对教职员工的管理几乎是“从摇篮到坟墓”,评职称、分房、下岗等等,还…     

为了学校的明天

几十年的教学工作实践使我体会到，一个学校工作效率的高低、成就的大小，关键取决于校领导特别是校长的思想观念和工作思路。为此，我从担任学校领导的第一天起，就从更新观念入手，注意培养自已和班子成员的创新及超前意识，提出了“向科研要质量，从科研中出名师，以名师创名校”的指导思想，把“科研兴校”作为办学的方向。要实现这一目标，提高教师素质是关键。为此，我提出了培养“学者型”教师的观点，从根本上提高教学质量，推动学校上挡次、上水平，并将规划和实施“名师工程”建设，作为学校“科研兴校”的载体。在分析、研究教师…     

在实践中探寻名师培养之路

上海市普教系统名校长名师培养工程区县中心组高级研修班首期培养对象自2006年8月起参加学习,2008年2月结业,在一年多时间里,五百六十多名培养对象分名校长培养和名师培养两个序列,分学科或学段编班。在此期间,我们聘请上海市特级校长和特级教师担任高级研修班的主持人,领衔开展具体的培养实践。在开展各种培养活动的过程中,取得了不少成果。其中让我们觉得最有价值的是形成了一些培养名师、名校长的经验。     

冯爱东：沐浴仁爱的光芒

真正的教育是什么？学校教育要培养怎样的人？我又是谁？要带着我的学校向哪里去？作为校长,我常常这样拷问自己,它们让我在根本性的追问中,进入一种哲学思考,让我发现“学校生长”的原点,让我厘清校长的角色和职责,让我获得对“办好学校”的深刻洞见,以坚定我要做一名好校长的信心与使命。     

八闽名师

夏金福清市城关小学校长、书记,小学中学高级教师,福建省特级教师,国家级骨干教师、全国优秀科技辅导员、省五一劳动奖章获得者、省首批学科带头人、省优秀教师、省优秀少先队辅导员、省中小学名校长培养人选。曾获福清市首届名师、福清市首届十佳教坛新秀、福清市首届十大杰出青年、福清市首届拔尖人才等荣誉称号。福清市第十六届人大常委会委员。市“夏金名师工作室”领衔名师。     

封面人物档案

朱林,福建省福州二十中副校长,高级教师,二级心理咨询师,福建省首批中小学心理健康名师工作室领衔名师、福州市未成年人心理健康辅导站中心组成员。作为工作室的领衔名师,她与晋安区进修学校心理健康教育教研员合作,推动晋安区的心理健康教育。每个学期初她都会和教研员精心商议晋安区的心理健康教育工作:辅导中小学的心理教师开设高质量的公开课、举办毕业班考前辅导、为家长开设讲座、送教下乡、为心理教师做业务培训。作为中心组成员,她每年到八县为毕业班学生做心理辅导,每个月坚持到辅导站为福州市的未成年人及家长做心理咨询,暑期为未成年人心理辅导夏令营做义工。     

从角色转换到独辟蹊径——聚焦基地培养模式的创新

2006年，当8位名校长基地主持人、23位名师基地主持人从红头件上读到自己的名字的时候，他们也许还未完全意识到今后几年自己将承担何种角色。名校长基地主持人、上海中学校长唐盛昌告诉记：“当时心里不能说完全有底，因为一切尽在摸索当中。”唐盛昌这番话代表了大部分基地主持人当时的心态。     

影响县级名校长成长的内部因素——以新沂地区10位名校长为例

名校长的界定从教育部到各省市甚至各县教育部门都在开展“三名工程”,即名师、名校长和名校工程。但怎样才算是名校长,如何界定名校长,还没有形成统一的认识。笔者认为,对名校长的定义应从三方面来理解。     

从角色转换到独辟蹊径 聚焦基地培养模式的创新

2006年,当8位名校长基地主持人、23位名师基地主持人从红头文件上读到自己的名字的时候,他们也许还未完全意识到今后几年自己将承担何种角色,名校长基地主持人、上海中学校长唐盛昌告诉记者:“当时心里不能说完全有底,因为一切尽在摸索当中。”唐盛昌这番话代表了大部分基地主持人当时的心态。然而转眼一年将尽,如今的各位     

以人为本,实现学校的和谐管理

“一个好校长就是一所好学校。”校长作为学校的组织者和领导者．管理好学校,责无旁贷。我认为：一个好校长应该德才兼备．具有高度的事业心和责任感。那么,作为一名小学校长,应如何认真履行校长职责、加强学校管理呢？     

幼教园地的实干家——福建省特级教师、优秀校友方柏爱

<正>方柏爱,1980年毕业于原福建省福州幼儿师范学校,现为福州市蓓蕾幼儿园园长、党支部书记,小学中学高级教师。2010年8月被福建省人民政府授予"福建省特级教师"荣誉;先后获得福建省优秀教师、福建省优秀教育工作者、福建省巾帼建功标兵、福州市优秀教育工作者、福州市"三八"红旗手等称号;先后被聘为"福州市幼儿教育名师工作室"领衔名师、福州市学前教育研究会副理事长、福建省农村学前教育服务工程省级培训专家指导组成员、福建师范大学教育学院学前教育专业兼职副教授、福州市教育学院客座副教授、福建幼     

魅力与智慧并存 实干与学习共进——我心目中的校长角色

走上副校长的岗位已近三年,学校在全体师生的共同努力下正有条不紊地向前进,我作为一位新人,还处在学习阶段,管理谈不上,谈谈关于校长角色的一些粗浅认识。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“有什么样的校长就有什么样的学校。”显而易见,校长是一所学校的灵魂。我曾经思考过,在教师心目中怎样的校长才是好的校长？怎样的校长才能让老师们心悦诚服呢？     

小小的我

<正>我是福州市鼓楼区第二中心小学一年六班的蔡之豪,我喜欢游泳、玩电脑游戏和画画。我的愿望是长大后当一名电脑工程师,为大家设计更多好玩的电脑游戏。     

唐朝霞:敬业,所以专业

□“作为名师,也要不断完善自己,我感觉压力很大,如果止步不前的话,名师会‘分分钟’不名!因为名师工作室只有两年,我最想做的事是让自己和学员的综合素质有所提高,再产生一个质的飞跃,让大家在自己的岗位上,能做得更好。”□说到今后名师工作室的发展时,唐朝霞老师对前景很有信心。目前,她还在筹备几件事:“请进来”,请好的专家来做讲座;“走出去”,带着学员一起到教育比较先进的地区去学习;就地取材,自我完善。