在史料实证中走进历史——统编版教科书“挽救民族危亡的斗争”一课教学设计

一、设计思路统编版教科书《中外历史纲要(上)》第18课"挽救民族危亡的斗争"是第五单元"晚清时期的内忧外患与救亡图存"的第三课,教学内容有"戊戌维新运动""义和团运动""八国联军侵华""民族危机的加深"四目。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对这一单元的教学要求是:认识列强侵华对中国社会的影响,概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹,理解其性质和意义;认识社会各阶级为挽救危局所做的努力及存在的局限性。     

落实年段目标 走实第一课时——《鱼游到了纸上》教学片断与评析

正一、揭示课题,交代目标师:今天,我们来学习第27课《鱼游到了纸上》,请同学们齐读课题。生(齐):鱼游到了纸上。(出示学习目标:(1)理解"举止特别""唯一""忘我境界""一丝不苟"等词语的意思。(2)理解课文内容,学习聋哑青年的高贵品质。(3)学习作者积累材料的方法。)     

关于“素湍绿潭,回清倒影”的翻译

对郦道元《三峡》中的句子“素湍绿潭,回清倒影”,教材(11页)注释⑦和《教师教学用书》(150页)均译作:“雪白的急流,碧绿的潭水,回旋着清波,倒映着各种景物的影子。”显然,这里采用的是直译和对译。从字面上看,似乎并无不妥。但略加推敲便会发现问题:按此种译法,极易被认为“雪白的急流”和“碧绿的潭水”都“回旋着清波,倒映着各种景物的影子”。事实上,“雪白的急流”奔腾汹涌,可以“回旋着清波”,却难以“倒映着各种景物的影子”。而潭水较为平静时方可现出其“碧绿”,也才可“倒映着”岸边的“各种景物的影子”。因此,此种解释似有不妥…     

逛菜市场

今天,我和妈妈一起来到菜市场买菜。市场里真是热闹非凡。吆喝声、叫卖声、嘈杂声……我看见菜市场里的菜可多啦!看,鱼摊那儿,有长长的带鱼,冻得硬硬的;有扁扁的鳊(biān)鱼,在水池里吐着泡泡呢;有红红的龙虾,张着大大的钳子,似乎在向人们示威,又好像在说“:谁敢来碰我?”再往前走,就到了肉摊,我看到了排骨、猪腰、精肉、肥肉。哇,前边的蔬菜更是琳琅(lín láng)满目!有碧绿碧绿的韭菜、红彤彤的西红柿、雪白雪白的萝卜、又圆又大的南瓜。真是眼花缭(liáo)乱呀!我和妈妈最后选了红红的龙虾、鲜嫩的青菜、雪白的萝卜、白白的豆腐,提着满满…     

蔺相如功大于廉颇吗

节选自司马迁《史记》的经典名篇《廉颇蔺相如列传》是高中众多版本语文教科书不可或缺的选文。人教课标版(下同)高中语文(必修)共选司马迁两篇文章,一篇是《鸿门宴》(第一册第六课),另一篇便是《廉颇蔺相如列传》(第四册第十一课)。《廉颇蔺相如列传》(人教版课标课本节选部分,下同)写了"完璧归赵""渑池之会""将相交欢"三个故事,以事写人,成功塑造了廉颇、蔺相如等人物形象。阅读《廉颇     

《一个小村庄的故事》导学案

教学内容人教版三下第7课(第二单元);S版三上第27课(第七单元)。设计理念尊重学生主体,充分发挥学生的对学、群学功能,真正体现"先学后教""以学定教"教学理念;学习流程关注基础知识,关注文本主题(即文本价值),关注语言形式及语言运用;学习活动紧紧围绕"学习目标"展开,并分课时当堂检测、验收,确保目标的高度达成。     

巧妙板书 事半功倍

【课例】九年义务教育小学语文教材《我要的是葫芦》教学片断 师:书上写了葫芦的哪几部分? 生:藤、叶子、花、葫芦。(教师相机 师:看图说说,怎样的藤?怎样的叶子?怎样的花?怎样的葫芦? 生:细长的藤,碧绿的叶子,雪白的花,可爱的葫芦。 师:把这四个词连起来说一段话。     

《我是什么》教学

教学内容人教版二年级上册。教学目标1.认识11个生字,会写"黑、晒、浮"等字。2.能正确、流利地朗读课文第1自然段。3.知道汽、云等自然现象都是水变化而成的。教学流程课前谈话:猜谜语。(课件出示"云""雨""雪花"的谜语)【设计意图:课前谈话以猜谜语的形式出现,既为学习课文内容埋下伏笔,又极大地激发了学生的学习兴趣。】     

最大最甜的杏子

兔奶奶的家门口有一棵杏树。杏花儿雪白雪白。杏叶儿碧绿碧绿。一场夏雨过后,杏树妈妈快乐地抖落满身的杏花,露出一个个毛茸茸、水灵灵的杏宝宝。     

漫步桃园润心绪

[课例说明]"关注生活"课是湖北宜昌市高中语文"双促双发"研究课题强档推出的"六大课型"之一,"是以现实生活为学习研究对象的课型",大致分为"以‘时事'为内容""以实用性阅读为形式""以综合实践为特点"等三种类型(见<中学语文教学>2003年第6期第7页).     

《扁鹊治病》教学

教学内容人教版四年级下册第八单元第29课。教学目标1.认识"蔡""睬""烫""剂"4个生字,会写"扁""鹊""蔡""睬"等生字,能正确读写     

秋天的颜色

芦苇爷爷摸着白花花的胡须说:“秋天是雪白雪白的。”枫叶阿姨摇着火红的小手说:“秋天是火红火红的。”松树哥哥拍着碧绿碧绿的胸说:“秋天是绿油油的。”葡萄妹妹吹着又圆又大的泡泡说:“秋天是紫油油的。”石榴笑得合不拢嘴,指着牙齿说:“秋天是晶莹透亮的。”清晨,我背着书     

小白兔和含羞草

在美丽的山坡上,生长着各种各样的花草。有含羞(xiū)草、猪笼草、狗尾巴草、蒿(hāo)草……这些草碧绿碧绿的。还有雪白的茉莉花、粉红的刺梅花、深红的野玫瑰、黄灿灿的薄公英……这些花色彩斑(bān)斓(lán),美丽极了。远处是绿水青山,碧蓝如洗的天空飘着许多白云。     

烛心园

风尚校园"潮课"别只为迎合近年来,不少高校开设出类似"潮课"供学生选修——有《三国杀攻略教程》传授游戏制胜秘籍;有根据当红美剧《LIETOME》《(别对我说谎》)开设的《心理应激微反应》选修课;有教你怎样成为贤妻良母的"新女性必修课程";更有可以在酒庄里边品酒边考试的《酒文化入门》课……而在国外,这样的"潮课"风靡已久,"魔法课""僵尸课""爬树课"等等,无所不有。     

一片树叶

【郭瑞炜】首届全国"中语教改新星""全国优秀语文教师"中国教育学会"高效阅读""作文学评"总课题组副秘书长它只是一片很普通的、随手摘来的树叶,普通到把它放入叶丛便无处可寻。(一种看似平淡的起笔,我想一定藏着一种出乎意料的发现)它的表面呈青黄色,上面残余的点点绿色显示出了它曾经的辉煌:身着碧绿长袍的它高居枝头,     

“冒”字的传神之处

(配合三年级下册第12课《荷花》)《荷花》一文中,叶圣陶先生只用了三百来字,就将一池充满生机的荷花展现在读者眼前,使人陶醉。全文用词精练,真是字字珠玑。像第二自然段有这样一句:"荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"句中的"冒"字用得太妙了,乃传神之笔。     

关注自我表达 注重实践引导——对苏教版作文系统编写的反思

<正>作文教学低效甚至无效的现状仍然普遍存在,这是为什么呢?吴立岗老师在《当前中小学作文教学改革须关注的三大问题》(《课程·教材·教法》2014年第7期)一文中就明确地归纳作文存在"六无"问题:"学科无地位""课标无细目""教学无课本""教材无序列""老师无方法""学生无兴趣"。吴老师的这种提法正道出了作文低效甚至无效的多种因素,然而笔者认为,作文教学在目前高中语文教学中虽然没有非常系统非常专业的写作教材,但     

草原上，素质教育的春天——翁牛特旗课程改革纪实

2010年6月,内蒙古自治区翁牛特旗桥头镇中心小学一年级（1）班的教室里,一位年逾六旬、精神矍铄的老先生慈祥地望着上课的孩子们。老师正在和孩子们用文中的“碧绿碧绿”和“雪白雪白”练习说话。于是,他和孩子们的交流就此拉开了序幕。     

关于举办“《普通高中生物学课程标准(2017年版)》解读研讨会”的通知

<正>《普通高中生物学课程标准(2017年版)》将于2017年署期颁布,与2003年颁布的"实验版"课标相比,发生了重大变化。新版"课标"以"学科素养为核心""课程内容少而精""教学过程重实践""学业评价促发展"为基本理念;课程目标指向生物学核心素养——生命观念、理性思维、科学探究、社会责任;必修由原来的3个模块减为2个:《分子与细胞》《遗传与进化》。新课标增加了"学业质量标准",这使得课程标准对于高中生物学教师不再是"可有可无"的。没有新课标,教师将难以进行有效教学。及时、准确地了解"2017年版"课     

“四读”让古诗学习意趣丰厚

正笔者在细细研读《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称"课标")关于诗歌教学的目标要求后,提取了"诵读诗文""把握诗意""展开想象""体验情感"四个关键词,尝试用"四读"的方法,力求让古诗学习有意思,有意蕴,有趣味,有价值。一、诵读:读出韵味1.什么是"诵读"?"诵读"是指用抑扬顿挫的声调有节奏地读。"课标"在第三学段教学要求提出:"诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。"语调、韵律和节奏都属于"诵读"的要点。