信息技术课程教学改革研究

普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。培养学生的信息素养已成为信息时代学生教育的重要内容。如何在信息技术课上培养学生掌握和运用信息技术的能力,来逐步提高学生们的信息素养,本文结合近几年来的教学实际,总结出了信息技术课程教学改革研究的若干措施。     

刍议新课标下高中生信息素养的培养

普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。文章分析了普通高中信息技术课程标准中高中生信息素养的内涵：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，阐述了新课程标准下高中生信息素养培养的途径与方法。     

小学信息技术课教学中培养学生的信息素养

在小学信息技术教学中,培养学生的信息素养意义重大。本文首先简要分析了小学信息技术课程教学的基本现状,接着介绍了信息素养的基本概述,最后提出了小学信息技术教学中培养学生信息素养的基本策略。     

信息素养视角下小学信息技术课程教学策略研究

随着我国社会经济的快速发展和科学技术水平的不断提高,当今社会大众在日常生活和工作学习过程中早已普遍应用多媒体技术和网络信息技术。对于小学生的信息技术课程来说,如果老师依旧采用传统的信息技术课程的教学模式,很难能够从根本上激发小学生对信息技术的学习热情和学习积极性,无法保障小学的信息技术课程能够顺利进行下去。本文以信息素养和小学信息技术教学为切入点,积极探索基于信息素养视角下的小学信息技术课程的教学策略。     

高中学生信息素养现状调查与分析

提升学生信息素养是普通高中信息技术课程的总目标,因此掌握学生信息素养现状是提出有效的信息技术课程发展策略的极为重要的依据.本文通过问卷调查的研究方法对高中学生的信息素养进行了调查.通过描述性的统计分析、差异性和相关性的分析,掌握了高中学生信息素养的现状,并对其制约因素进行了定量的分析与探讨.研究结果表明,学生的信息素养在不同的方面具有差异性,城乡学生的信息素养也具有差异性,学生的信息素养与其所处的信息化环境、学科教师在教学中运用信息技术的水平、以及学生毕业的初中学校类型相关.     

从信息素养角度浅谈小学信息技术课程教学

信息化社会,对学生的信息素养、信息技术能力提出了更高的要求,信息技术课程已经在全国小学广泛开设,以便更好地培养小学生信息素养。但是,目前还有问题存在于小学信息技术课程教学中,需要结合实际情况,采取优化创新策略。     

析信息技术专题学习网站对学生信息素养的作用

2008年9月江西省开始实施高中新课程改革,普通高中信息技术课程的总目标就是提升信息素养,而且在课标中也多次用到信息素养一词。比如：高中信息技术课程以进一步提升学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题。让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中。掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理,使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。     

我国中小学信息素养研究现状分析

首先解读《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(教基〔2000〕35号)中信息素养的培养要求,得出中小学信息技术课程的信息素养结构图,然后以内容分析的方法,对中国知网上有关中小学信息素养培养的文章进行分析,发现中小学生信息素养实践研究匮乏、信息技术课程仍然不受重视等问题。     

把握信息技术课程标准 全面提高学生信息素养

高中信息技术课程标准中明确提出了信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。什么是信息素养？一般来说信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。基于课程标准,在实践中全面提高学生的素养应从两个方面考虑,一是要提高学生全面的信息素养,一是要提高全体学生的信息素养,经过高中阶段信息技术的学习,应使所有学生的信息素养得到提升。     

信息素养视角下小学信息技术课程教学策略

信息素养就是让学生了解信息的使用情况,在进行课程教学的时候可以让学生对自己的信息技术进行了解,教师在课堂教学的时候可以提高学生的信息技术转换能力,对信息技术进行合理应用。但是,在进行教育教学研究的时候发现,小学信息技术课堂教学的重视程度不是很高,在教学的时候不被重视,整体的教学目标、教学形式以及教学内容,都不能满足提高学生信息素养的要求。因此,对信息素养视角下小学信息技术课程教学策略进行探讨。     

信息素养导向下的探究能力培养研究

信息素养是21世纪人们必备的最基本素质之一。信息素养培养能使学生有效地利用网络资源,更好地适应信息社会的发展变化,学校信息技术教育教学理应成为培养学生信息素养的主阵地。信息技术课程应以培养学生全面的信息素养为总目标,充分发挥学生的主体性,让学生在多姿多彩的各类探究实践活动中,体验学习和创造过程的开心快乐。信息素养导向下的探究有六大特点及一般的教学流程,几个阶段融为一体,相互联系。     

探析培养小学生信息素养的有效策略

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出,中小学信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养。通过信息技术课程,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段．为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。     

信息素养视角下小学信息技术课程教学策略

在小学信息技术课堂中,老师对教学的重视程度比较低,导致整体的教学目标、形式和教学内容都与现阶段国家对于学生信息素养的要求相悖,需要在信息素养的视角下寻找符合小学信息技术课程教学的良好策略,从而为我国信息技术人员的培养作出贡献。     

论新课程标准下的信息技术教育

信息技术的广泛应用,正在改变人们的生活方式和学习方式,信息技术已经成为人们生活的一个基本要素、一种生活的素养。信息素养已经成为评价人才综合素质的一项重要指标。《普通高中技术课程标准(实验)》信息技术部分更加明确了普通高中信息技术课程的总目标:以培养学生信息     

新课程标准下的高中信息技术课堂教学之我见

高中信息技术课程标准明确指出普通高中信息技术课程的总目标是提高学生的信息素养。学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。本文从信息素养的养成、课程认识、教学方法、教学评价等方面探讨了新课程标准下的高中信息技术课堂教学。     

高中信息技术起始课与信息素养培养

信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术教育的总目标是提升学生的信息素养。高中信息技术起始课是信息素养培养的关键。     

小学信息科技教学创新思维培养的策略研究

随着新课程改革的持续推进,小学信息科技课程成为当前的热门课程。我国互联网技术飞速发展,对信息技术人才需求量大增,国家开始从小培养学生的信息技术素养。在核心素养培养理念的要求下,小学信息科技教学需要以创新的思维开展教学。本文研究了当前小学信息科技教学的现状,分析存在的问题,探讨了小学信息科技教学创新的重要性,并归纳了小学信息科技创新教学需要遵循的原则,最后提出小学信息科技创新思维教学的策略,目的在于为新形势下的小学信息科技教学创新思维培养提供建议。     

高中信息技术课教学策略与评价的探究

教育部制定的《全日制普通高中信息技术课程标准》明确指出,普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。课程的基本理念之一是“强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践,鼓励学生在实践中创新,在创新中实践”。     

基于核心素养的信息科技“WPS云服务”教学案例设计

随着科技的不断发展,尤其是信息技术的进步,数字素养与技能成为学生必备的一种素养和能力,而中小学校必须成为数字素养教育和信息科技课程的主阵地。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中阐述,信息科技课程目标需要围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,信息科技课程要培养的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任,要求学生通过相关信息课程学习形成正确的价值观、必备品格和关键能力。     

基于新课程的创新型小学英语教师素养的探讨

创新型小学英语教师应该具备的道德素养包括为人师表、严谨治学和爱岗敬业;文化素养包括理论知识的全面性、系统性以及丰富的学科知识;能力素养包括教学能力、育人能力和教育科研能力;信息素养包括运用信息技术的能力和较强的信息意识.