培养学困生数学学习兴趣的几点策略

培养学困生数学学习兴趣的策略有:根据学生学习情况,设计不同难度的问题,让学困生有机会正确回答,使学困生体会成功的快乐;课后作业分不同等级,让学困生能解决一些基本问题,掌握基本数学知识和方法,拾级而上,逐步进入中等生行列;发现学困生的闪光点适度鼓励,引导他们把兴趣转移到数学学习上来;鼓励学优生与学困生结帮扶对子,帮助别人,快乐自己;发现进步及时肯定,巩固成果,推动提高.     

用双手托起数学学困生的春天

"一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切。"我们教师不能放弃任何一个孩子(数学学困生),更不能排斥他们。应尊重他们,关心他们,找准他们成绩之所以变差的原因,坚持对他们施以爱心,唤起他们的学习动机,培养他们学习数学的兴趣,让他们在自信的积累和成功的体验中快乐地学习数学。     

初中英语学困生的形成原因及转化方法

学困生是每一个学科的教学中都存在的现象,英语学科中的这一现象可能较其他学科更加普遍。初中英语学困生的转化工作是一项复杂的长期的过程。作为英语教师,我们应当有足够的耐心,同时要在教学实践中不断探索和总结更有效的方法,多关注学困生、多鼓励学困生、多表扬学困生,激发他们的学习兴趣和求知欲,进而提高他们的学习效率。     

在数学学习中转化学困生

尊重、关心学困生,寻找他们学习困难的原因,及时给予适当的帮助,培养他们学习数学的兴趣和能力,促进学困生不断转化。     

培养转化学困生乐学爱学英语的策略

本文主要分析了学困生学习英语的现状及困难,并介绍了转化学困生所采取的一些方法、策略,以及培养和激发学困生学习英语的兴趣、习惯、科学方法等,从而使他们增强求知欲,重塑自信心,让他们乐学爱学英语,最终达到提高英语学习成绩的目的。     

如何实施分层教学

帮助学困生学习是教学活动中一项长期而又艰巨的工作,也是每位教师的职责。实施分层教学可以帮助学困生学习,具体可从以下几方面着手。一、创造学习机会。激发学习兴趣学困生往往都有想学好的愿望,只是由于经常得不到应有的鼓励、帮助和督促,学习障碍积重难返,逐渐失去了学习的信心。为此,教师要抓住课堂教学环节,从解决情感问题人手,关爱他们,为他们创造学习的机会,鼓励学困生及时掌握和理解所学知识,跟上学习进度,激发学习兴趣。     

初中数学学困生转化初探

一、培养学生学习兴趣 1．尝试成功,激发学生学习兴趣 成功是一种荣誉,更是一股激励学生上进的强在精神动力。在数学教学中,教师应尽可能地为学困生创造更多的机会,让他们更多地尝到成功的甜头。如课堂提问,要根据不同层次的学生有针对性地设计,使优生高有所攀,学困生有望进步。学困生往往害怕老师提问,我根据这一特点,在教学中注重提问的技巧和内容,设计问题由浅人深、由易到难,且让学困生回答问题不感到吃力,答对了及时给予表扬和鼓励,答错了,也尽力引导,启发学生自己纠正过来,逐步尝到成功的喜悦,从而培养了他们的自信心和自尊心。     

数学教学中如何培养学困生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,学困生学习数学的兴趣不浓,原因是对学习的认识不够,对自己的学习结果无所谓,自卑心理严重,受社会和家庭影响,教学没分层,解决方法是更新教学理念,深入研究教材,及时检查反馈,去关注鼓励学困生,培养他们的学习兴趣。     

让数学“学困生”成为“学优生”

<正>新课程的核心理念是,一切为了学生,为了每一位学生.我们教师要真正做到面向全体学生,就必须特别重视对"学困生"的转化工作,重视对学困生学习方法的指导.笔者认为,让数学"学困生"转化为"学优生",应做好以下几个方面的工作:一、因材施教,转化学困生要有针对性对学困生的学习方法指导,教师应本着因材施教的原则,针对不同的情况,采取不同的措施,使他们都能得到适合于自己情况的帮助.一般来说,学生成为学困生的原因是多方面的,一是他们智力发展水平低,观察抽象、分析能力较弱;二是他们非智力因素方面表现为求知欲低,学习信心不足,对数学学习态度不端正,没有兴趣.因此,教师必须针对他们的实际情况,有针对性地介绍适合他们     

学困生转化之我见

学困生主要表现为：基础差,学习没有积极性.教师在教育过程中必须深入解学困生;通过情感激励,唤起学困生的自尊心;坚持正面教育,切记不得挖苦、讽刺学困生;为学困生创造机会,让他们展示自我;采用适当方式,感化学困生.总而然之,教师要给学困生无限的关爱,让他们在爱中成长.     

倡导情感教学激发学困生的学习兴趣——关爱学生,快乐自己

若想提高学困生的学习成绩首先要唤起他们对学习的兴趣.变被动教学为情感教学是缩短师生之间心理距离最好方法,教师通过主动与学困生交朋友来打开学困生的心扉,了解学生的想法,排除心理干扰,达到激发其学习性趣的目的.哪么如何在教学过程中成为学生的知心朋友?是使学生主动投入到学习活动中的关键所在,也是我从教八年来一直坚持的教学原则.     

在镇区初中开展英语合作学习

镇区初级中学主要生源是农民子弟和外来务工人员子弟。由于家庭、社会因素等影响,他们缺乏良好的学习习惯和自信心,学习兴趣不浓,基础普遍薄弱,从而导致学困生比例大,教学质量整体偏低。要扭转学困生在学习上的弱势局面,关键是培养他们对学英语的兴趣。实施合作学习,是一种让他们体会成功的有效方法。     

探索在数学教育中关注学困生发展的几种方法

感情投资能融洽师生关系，关心学困生的发展，重要的是激发他们的学习兴趣，探索学习方法，坚持正面教育，多鼓励，增强他们的自信心，扬起前进的风帆．     

培养学习兴趣 激活数学课堂

学习兴趣是驱使学生进行学习的强大的内部推动力,本文从理论联系实际,唤起兴趣;创设有效情境,点燃兴趣;实施鼓励评价,增强兴趣;体验成功快乐,高涨兴趣等四方面分析来培养学习兴趣,从而激活数学课堂。教师传授知识、技能,需要不断激发培养学生的学习兴趣,进而激发起强烈的求知欲和主动参与学习的动机。     

浅谈如何让学生爱上语文课——以《狼》为例

语文课要提高学生学习的积极性和主动性,满足他们的求知欲,充分提高课堂教学效果。语文课堂要给予学生语文知识的同时,也给予学生一个丰富的人文世界,以此来引导学生产生浓厚的学习兴趣,让他们爱上语文,爱上语文课。     

生本教育下如何做到学困生的转化

每个孩子都有学习的本能与天性,改变学困生的学习要了解学困生、关心学困生;激发学生的学习兴趣;合理的小组搭配;小组活动中,要做到人人有事做;相信学困生．让他们充分参与课堂教学;有效的安排课后辅导;及时表扬和鼓励     

调动学生学习数学积极性之我见

教育家苏霍姆林斯基曾说：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而是使他们的整个身心都充满欢乐。”而要使学生感到学习是个快乐的过程,学习积极性的激发和培养无疑是前提条件。学生有了学习的积极性,才能够唤起强烈的求知欲,主动地探索知识,从而感受到学习的愉悦。积极性是学生努力学习的动力,积极性常能唤起学生废寝忘食的钻研劲头,积极性是产生兴趣的关键,而兴趣是成功的秘诀,求知的先导。学生对某学科产生兴趣,将直接促进他们的学习效果的增强。因此,课堂教学要充分调动学生的学习积极性,让学生热爱学习,学会学习,从而获得较好的教学效果。下面就数学课堂教学中如何调动学生的学习积极性谈谈个人看法。 一、营造宽松、民主、活泼的学习氛围。     

也谈初中化学教学中学困生学习兴趣的培养

学困生之所以学困,是有多方面原因的。教师要结合自己的教学实际,从课堂的引入、生产生活实际、化学实验等方面激发学困生的学习兴趣,同时在教学中要赏识学困生,建立和谐、民主、平等的师生关系,在教学中要不断鼓励学生扬长避短。要充分利用教材,让学生通过合作学习,共同提高,培养学困生学习化学的兴趣。     

强化学习动机培养学习兴趣

语文学习是较为复杂的心智活动,它涉及到整个智力因素和非智力因素。在当前,对语文教学的探讨越来越深入,如何提高语文教学效果,如何让学生学习语文不再仅仅是为了应试而成为一种真正的需要,这些问题越来越受到人们的重视。心理学的观点认为由情感、意志、思维、习惯、动机、兴趣和性格构成的动力调节系统是推动学习的动力。其中动机和兴趣是最基本、最直接的心理动因,对整个学习起发动、维持控制、调节的作用。因此,要提高学生的语文水平,也必须由探索学生的心理入手,调动他们积极的内驱力,唤起他们的求知欲,强化学习动机,培养学习的兴趣,从而获得好的学习效果。     

在合作学习中培养学困生的学习兴趣

前苏联教育家赞可夫说过:“成功的教育需要的不是限制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师,是获取知识的直接动力。在引导学生合作学习时怎样才能做到既照顾学困生的学习情绪,又培养学习兴趣,下面就谈谈我的几点做法。一、组织学习小组,强化参与意识经过三年的尝试,我觉得最好的分组方法是优生、中等生和学困生搭配分组为好。他们的分工是在各自努力完成自己的学习任务的前提下,优等生对中等生“拔高”学习,对学困生的“达标”学习负有辅导责任。为了避免学困生在小组中的“局外人”局面,确定学困生为本小组的记录整理员,因为他们…