谈城市型大学新闻人才的培养

近年来,新闻教育在全国各地蓬勃发展,遍地开花,不断有新的新闻传播院系和新闻传播教学点涌现。＂中国新闻教育进入了一个高速度、大规模、多元化发展的时代。如今,已经有近400所高等院校建立了新闻传播学院或新闻传播系,新闻传播的教学点（即专业点）已经超过800个,在校学生超过15万人。”新闻传播院系众多,新闻传播教学点纷呈,新闻传播学子数量庞大是当下我国新闻教育呈现的特点。     

新媒体语境下高校新闻传播教育困境与革新路径

新媒体技术的发展,实现了信息传播过程中传者与受者间的关系变革,带来了新闻传播教育模式的创新。传统的新闻传播教育模式已经不能适应新媒体技术的发展,教育革新势在必行。本文在阐述新媒体对我国教育传播模式带来影响的基础上,分析了我国高校在新闻传播教育方面存在的困境,进而从教育理念、课程设计和师资队伍三个方面提出了教育革新路径。     

中国新闻传播教育发展趋势探讨

本文探讨了中国新闻传播教育近10年的流变及其发展趋势,主要有:对新闻传播教育的认识趋于实际理性、新闻传播教育正在主动适应传播环境的变化、新闻传播教育的课堂在向外延伸、研究性教学渐成规模、新闻院校有了向媒介或者媒介集团的转型、退休高官等入主新闻院校等6个方面的发展趋势,并警示了新闻传播教育界可能扩大的“病变”趋势.文章全面认知、反刍了最近10年的中国新闻传播教育,并为未来的发展提供了智力支持.     

浅谈西方新闻教育对我国新闻“教改”的启示

在世界经济全球化和我国社会主义市场经济的背景下,由于受政治体制、历史传统以及社会环境等方面的影响,中西方在新闻教育上产生了诸多差异。由于我国的新闻教育发展艰难和西方主宰国际传播秩序的原因,使得我国经常遭遇由于中西方文化隔阂而产生的偏见,并对西方媒体的误读无能为力。因此,为了培养未来新闻人在新闻传播上的客观公正的职业理念,改变西方媒体主宰国际传播秩序的格局,促进文化的多元性发展,我国必须对新闻进行"教改",对西方新闻教育"取其精华,去其糟粕",探索适合国情的新闻教育道路,不断推进中国文化的发展和传播。     

中国式现代化视域下新闻传播人才卓越培养体系建构

新闻传播实践与人才培养,是实现高质量发展的基础性工程,也是促进中国式现代化的支撑性条件。本文从中国式现代化与新闻传播教育关系的三个维度出发,分析新闻传播教育高质量发展的赋能机制、高质量人才培养体系建设的优化进路,并反思站在新征程的起点,如何处理好思政教育与专业教育、学术研究与新闻实践、专业守正与创新创意的融合关系,为我国新闻传播教育高质量发展提供启示。     

试分析媒介融合背景下新闻传播的走向

本文以新闻传播为主要研究对象,对其发展的走向进行了重点分析。在简要分析媒介融合和新闻传播基本概念及特点的基础上,详细且深入地分析了新闻传播在媒介融合这一背景之下的未来走向,以期为我国新闻传播事业贡献力量。     

新闻传播硕士专业学位设置的现实考察与理论论证

本文是中国人民大学新闻与社会发展研究中心所承担的,国家新闻出版总署委托研究项目——《新闻传播硕士专业学位设置论证》课题成果主报告的一部分。该文通过对当前我国新闻传播业发展和新闻传播教育实践的现实考察,分析了当前我国开设新闻传播硕士专业学位教育的背景,论述了设置新闻传播硕士专业学位的必要性、紧迫性和可行性,并得出了目前我国设置新闻传播硕士专业学位的条件已经成熟的结论。     

简述新媒体时代新闻传播的创新模式

新媒体时代,随着我国国民经济的不断发展和社会的不断进步,传统的新闻传播模式已经不能满足当代人民的文化需求,我们必须对新闻传播模式进行不断的完善与创新,使之与当代人民的新闻期望值和接受习惯相符合,进而使新闻得到高效、优质的传播。本文通过简要阐述新媒体时代给新闻传播模式带来的影响,分析新闻传播模式的现状,简述新媒体时代新闻传播创新模式,以期对未来新闻传播模式的创新与发展提供参考依据。     

2010年中国的新闻传播学研究

本文对2010年中国新闻传播学理论研究方面做了扼要的梳理。划分为新传播科技、新闻理论、新闻史,传播学理论等四部分。文章认为,传播科技带来的新的媒介生态和未来发展的趋势,是这年新闻传播学界宏观思考的最大问题;在中观层面,对各二级学科存在的主要问题,已经有所反思。     

媒介融合时代微博新闻传播现象探析

媒介融合已经成为当今媒介产业发展的趋势,在这种传播环境下,微博作为网络时代媒介融合的代表,其新闻传播有着鲜明的特点。本文探讨了微博传播新闻信息的特点、未来发展趋势,以及其对于新闻传播的意义。     

国外知名新闻传播教育学者专访系列(之一) 英国:新闻学与传播学严格分界——专访英国新闻教育学会会长罗德·艾伦

近年来 ,随着传媒业的迅猛发展 ,中国的新闻传播教育也以前所未有的速度扩大规模、增加品种和数量。处于快速变化环境中的中国新闻传播教育面临着各种各样的选择 ,学科设置、课程设置、师资配置、实验设备、学生培养方向、新闻传播教育体系等诸多新闻传播教育的核心内容都处于重组与更新的阶段。现阶段的重组与更新也许将奠定中国未来 2 0年的新闻传播教育模式 ,因此 ,当今的新闻传播教育者肩负着承前启后的使命。毫无疑问 ,在全球化进程加快的 2 1世纪之初 ,中国在探索有自己特色的发展途径的同时 ,非常有必要了解和借鉴发达国家已有的办学…     

“新闻传播教育之大者”:理论与实践体系的构建——《新闻传播教育导论》读后CSSCI

中国的新闻传播教育实践已逾百年,相关的教育理论研究也在开展中。张昆教授的新作《新闻传播教育导论》正是在新时代背景下对中国新闻传播教育理论的一次全面系统梳理,为当下我国新闻传播教育改革创新提供了创见。1921年11月,创办仅半年的厦门大学就以其远见卓识决定开办“新闻学部”,并于次年正式招生。当时,国内的新闻教育还不是学历教育,而是类似于职业教育。可以说,厦门大学新闻学部是我国高等新闻教育的肇始,具有里程碑意义。百年来,伴随着中国新闻事业的腾飞,中国新闻教育也取得了长足的发展.     

新媒体时代背景下新闻传播的特性

随着互联网技术和网络技术的不断发展,新媒体时代已经到来,新闻的传播呈现出了新的特点.本文针对新闻传播的新特点进行了探讨,并对新媒体时代背景下新闻传播未来的发展趋势作了分析.     

中国新闻传播学科的学术责任

当社会实践让人们日益深切地感受信息传播环境已经成为一个区域、一个行业、一个国度、一个民族生存与发展的基础环境要素的时候,新闻传播学科的价值也被社会各界日益关注。新闻传播学科价值和能量的最直观呈现,就是它已经在世界范围内建造起规模宏大的专业教育体系。以中国为例,目前近600所高等     

新闻学术期刊存在的问题与对策

新闻学术期刊是新闻期刊家庭中的一个特殊成员,它更多地注重于新闻理论知识的传播,对新闻行业乃至整个社会的影响是根本的、深层的.我国新闻学术期刊在培养自由探索精神.营造良好的学术生态环境,预见中国新闻未来发展方向等方面起到了重要作用.     

中美两国新闻学教育比较研究

中国新闻教育在初创时期深受美国影响,1949年后,又开始全面借鉴苏联模式.目前中国的新闻教育和美国差异明显,这体现在人才培养目标、学分要求、课程设置、教师背景以及实践能力培养等等方面,中国新闻教育需要对自身的新闻教育体系进行客观地审视和分析,弃劣纳优,培养适合未来社会需要的新闻传播人才.     

日本高校“普及性”新闻传播教育模式探析

日本是新闻传播大国,新闻传播产业发展成熟稳定,这与日本拥有充分适合自身国情的新闻传播教育模式有着密不可分的相关性。本文以日本高校“普及性”新闻传播教育为着眼点,从中寻找对我国新闻传播教育的可供借鉴之处。     

我国出版美学教研的现状与思考

我国传媒业的迅速发展和学科间相互关联为新闻传播学科科研与教育提供了广阔发展机会。在这一发展背后,随着媒介市场化逐步深入,有关高校新闻出版教育究竟是一种职业培训还是一种通识教育的争论,或者如何处理两者关系的话题,不断出现。本文探讨我国出版美学研究和教育现状、发展意义与未来走向,不仅是对职业培训理念的批评,也是对我国新闻出版业研究、美育和公共服务精神的思考。     

《新闻1+1》的政治传播语境与启示

央视《新闻1+1》节目开播至今已经获得数次电视制作大奖,是国内新闻栏目的典范,本文以政治传播理论为指导,对该节目的政治传播语境加以剖析,探索中国电视新闻栏目发展的走向,通过对《新闻1+1》典范作用的研究,为国内电视新闻的未来发展提供有益参考.     

实践教学资源整合:我国新闻传播教育改革路径探究

随着新媒体发展的加速及媒介融合的深入,我国新闻传播教育正面临前所未有的机遇与挑战。本文在媒介及产业融合的背景下,基于实践教学资源整合的视角对当前我国新闻传播教育改革路径展开思索,通过借鉴国外高校相对成熟的新闻传播教育培养模式,旨从改进教学模式、完善师资队伍、融合多学科教育、培养全媒体人才等方面探寻新的突破,推动我国新闻传播教育在新形势新格局下培养更加适合行业发展的人才队伍。