BOPPPS教学模型在“大学物理”课程教学中的实践——以“薄膜干涉及其应用”为例

加拿大教师技能培训中心推广的BOPPPS教学模型是一种优秀的课堂教学设计模型,主张以学生为中心,强调学生参与式学习,增加教学互动和反思,让教学有效果、课堂有效率。本文以"大学物理"课程中的知识点"薄膜干涉及其应用"为例,探讨基于BOPPPS模型的"大学物理"课程教学设计方法,鼓励学生参与教学之中,同时有目的地设置疑问,激发学生思维,提升学生的物理学习兴趣和课堂教学质量。     

基于BOPPPS模型的“金融数据挖掘”课程教学设计——以“Apriori关联分析算法及金融应用”为例

文章针对“金融数据挖掘”课程现状,提出了基于BOPPPS模型进行课程设计。首先阐释了BOPPPS模型的内涵,然后以课程的重要知识单元“Apriori关联分析算法及金融应用”为例,围绕模型六大环节探讨了教学设计思路与具体实施方法。该设计贯穿以学生为中心、以问题为导向的探究式教学理念,以激发学生学习兴趣、提升教学效果。     

“新工科”背景下基于“翻转课堂+BOPPPS模型”的教学探索——以“数字通信原理”课程为例

在“新工科”建设要求在以学习者为中心的工程教育模式背景下,提出一种基于“翻转课堂+BOPPPS模型”的教学模式。以“数字通信原理”课程为例,围绕课前、课中、课后3个环节,探讨了该模式在教学设计中的具体实施。采用对照实验和访谈调查的方式,对该教学模式下的学习效果进行分析。实践结果表明,该教学模式有利于提高教学设计质量、激发学生学习能动性,同时也为相关课程的教学设计提供了参考。     

基于BOPPPS模型的大学物理课堂教学设计——以“变加速度直线运动的相关问题”为例

BOPPPS模型是一种优秀的课堂教学设计模型,在北美地区高校被广泛采用。本文以《大学物理》中"变加速度直线运动的相关问题"为例,探讨基于BOPPPS模型的大学物理课程教学设计的方法。该模型强调以学生为中心和探究式的教学设计理念,课堂教学应秉持从已知到未知的自然过渡。     

基于BOPPPS教学模型的数学实践课堂教学

BOPPPS教学模型强调师生互动,实现从已知到未知的自然过渡。数学实践是培养数学素养的有效方式。为了有效提高本科高校数学实践环节的课堂教学,本文以《数学实验》课程中的优化调度模型为例,结合作者的教学经验,讨论BOPPPS模型的有效课堂教学设计。     

BOPPPS教学法在MOOC教学设计中的研究与应用

在简述BOPPPS模型内涵的基础上,探索BOPPPS教学模型对MOOC教学设计的指导作用,并基于BOPPPS模型进行了"串联反馈式稳压电路"的MOOC教学设计。这对提高MOOC教学设计质量,激发学生学习兴趣及学习动力,促进教师进行教学内容设计改革提供了参考与借鉴。     

疫情下基于"BOPPPS"模式的网络教学问题研究

突发疫情时期,各高校紧急采用网络教学的方式进行授课.基于BOPPPS教学模式,以机器人夹具设计课程为例,进行网络教学课程的教学设计,将课程教学环节分为六个阶段——导言、目标、前测、参与式学习、后测和总结,同时充分使用网络信息技术来完善BOPPPS模式中的六个阶段,探索研究如何解决疫情下网络教学中面临的一些共...     

基于BOPPPS模型的数字图像处理教学设计

本文从学科基础平台课的角度分析了目前在讲授"数字图像处理"课程过程中遇到的问题,为此采用BOPPPS教学模型进行课程知识点和讲解方式的设计,并给出了具体应用实例;在课程定位的基础上,该方案着重突出了在授课人数多、知识背景分散、授课课时有限的情况下满足多专业学生的基本学习需求,培养学生的学习兴趣,从而激发学生的自主学习意识和知识探索的精神。     

基于BOPPPS模型的“智能交通系统”课程教学设计与实践

文章基于BOPPPS模型对高校“智能交通系统”课程进行教学设计与实践,鉴于课程特征提出教学设计理念,并依照导学、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个环节建立教学设计方案。该方案以教育目标为导向,以学生为中心,突出学生在课堂上的主体地位,强调学生的参与式学习,从而有效激发学生的学习兴趣,提高学习效果。文章以课程关键知识点“交通诱导系统”为例,建立基于BOPPPS模型的教学设计方案,并设计科学的教学实施流程。研究结果旨在为BOPPPS模型在“智能交通系统”及其他交通运输相关专业中的教学应用提供一定的参考价值。     

BOPPPS教学模型在计算机专业理论课程中的应用研究

文章通过详细分析BOPPPS教学模型的特点,提出将BOPPPS教学模型融入到计算机专业理论课程的教学中,设计了基于BOPPPS教学模型的教学方案.该方案能有效解决目前教学过程中存在的弊端,提高教师的教学效果,提升课堂教学质量,达到有效教学的目的.     

基于BOPPPS模型的高效物理课堂教学设计初探

随着课程教学改革的推进,以学生为本位、素养为导向、发展为核心的课堂教学地位日渐突出.基于BOPPPS模型设计的高效物理课堂,以问题情境有效导入,以布鲁姆目标分类理论显化教学目标,以思维导图实现前后测及总结,以多样化教学活动完成参与式学习,调动学生主动思考,促进学生深度学习,培养学生物理学科核心素养.     

BOPPPS教学模型中互动学习设计策略——以英语听说课混合式教学为例

英语听说课拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性,本文通过对BOPPPS教学模型中常用的互动学习进行总结,归纳总结出互动学习活动设计策略的“MAGIC—魔法”五原则,希望能对教师开展BOPPPS模型互动学习设计提供参考。     

BOPPPS模式下线性代数的教学设计研究

线性代数主要授课对象是非数学专业学生,部分学生对数学课程知识的接受和运用存在一定的问题,而有效的教学设计无疑会给教师和学生带来强大的动力。文章基于微信公众号平台,依据BOPPPS教学模式对线性代数课程进行有针对性的教学设计探讨,强调以学生为中心,注重教学过程的反思和互动,使教师及时获得教学反馈,让学生进行全方位的参与式学习,提高学生的学习主观能动性,以期获得良好的教学效果。     

BOPPPS教学模式在物理教学中的应用——以“加速度”为例

BOPPPS教学模式结构完整、注重学生互动参与,具有良好教学效果。以加速度的教学片段为例进行教学设计,在教学过程中充分体现以学生为中心,尊重学生主体地位,从而使学生理解物理概念的同时,掌握一定的学习方法,发展各方面素养。     

基于BOPPPS模型的天气学原理课程教学设计

天气学原理是大气科学专业核心课程,其特点是应用性强,理论与实践紧密结合。针对传统教学中学生参与度不高,综合运用知识能力不足以及教学效果不易及时检验等问题,以"台风的移动"为例,探讨基于BOPPPS模型的天气学原理课程教学设计的方法。BOPPPS模型通过导入、目标、前测、参与式教学、后测、总结六个环节,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂学习。教学实践表明,BOPPPS模型能够有效提升教学效果,增强学生的知识综合运用能力和实践动手能力。     

基于BOPPPS模型的“工程制图”课程思政教学设计

文章运用BOPPPS模型将“工程制图”教学全过程划分为课前、课中、课后三个阶段,通过分析各阶段的课程思政结合点、思政育人预期成效、教学方法与授课形式,针对性地设计各环节中的课程思政内容,使课程思政的理念渗透到每个教学模块中,以期解决“工程制图”课程中教学与课程思政相融合的问题,实现课程思政立德树人的总目标。     

基于BOPPPS模型对大班额教学的探讨

大班额教学的教学效果长期困扰一线的教学工作者。大班额教学存在学生人数众多、课堂学习兴趣低、教学目标不清晰、传统的教学方法单一、学生参与的积极性低等问题,严重影响着学生的课堂学习效果。针对于此,加拿大广泛应用的BOPPPS教学模型有着引人入胜的课前导入、清晰的教学目标、课前测试多样、学生参与积极、课堂测试有效以及科学的总结,能较好地改善大班额授课的传统教学模式"一言堂"的不足。