直面现实,开创政治课新局面

曾几何时，有人断言：百无一用是书生。时至今日，有人仿言：百无聊赖是政治课，百无一用是政治教师。甚至有人凋侃曰：政治教师的饭碗是共产党的施舍。有同仁曾海誓：决不让自己的子女学政治专业，当政治教师；若有来世，下辈子决不学政治，教政治。所幸此类观点尚不是人们的共识，但仅此也不能不令我们深思。     

校长的幸福在哪里

校长的幸福在于享受教育 杨文娟（江苏省常州市实验小学校长） 袁卫星老师在谈及做一名幸福的教师时曾说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”这样的一种境界，教师要有，校长更应有，惟其如此，校长才有幸福可言：     

用精神关怀沐浴学生健康成长——读《做一个有思想的教师》

读郭道胜老师的《做一个有思想的教师》一书，深感追求“教育，应让阳光洒满大地，让心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈、跳跃，让美好永驻人间”的境界，应是我们教育工作者的努力方向。而追求这种境界的目的就是为了促进学生更好地发展。正如郭老师所说：“儿童的名字叫什么，儿童的名字叫未来，儿童的名字叫发展……”让学生获得发展成长，是教育永恒的主题。     

心灵加油站

开栏的话：渴望内心的焦灼有人安慰；渴望悸动的浮躁有人抚平；渴望迷茫的纷扰有人解忧；渴望成长的秘密有人分享……年轻的朋友，我在静静聆听你的倾诉，并愿付出真诚的微笑。让我们一起来为心灵加油，人人都轻松愉快地生活在和煦的阳光之下，辛星在这里等候……我最烦恼的是每次都下定决心要努力学习，赶上那些自以为了不起的同学，但是希望总是无法实现，成绩反而下降了，这到底是什么原因?我已经想了很久，不愿再想了，这会使我更烦恼。宁夏王薇王薇：我也觉得你不必再想了。心动不如行动。制定一个切实可行的学习计划，再加上勤奋刻苦…     

“妙在教与不教之间”

曾经，我们在教育、教学上花了九牛二虎之力，但都不能达到预期的目的；曾经，我们煞费苦心，而学生并不领情；也曾经，听到过同事不少的埋怨、牢骚：为什么一遍遍苦口婆心的教育，换来的却是学生的不解甚至满脸的无所谓？……苏霍姆林斯基说：“造成教育青少年困难的最重要原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄期的人，就其本性来说，是不愿意感到有人在教育他的。”而许多时候我们正是这样，教育以赤裸裸的形式进行了。想想，这种毫无艺术性的教育，结果怎么不会是事与愿违!教育是塑造学生灵魂的工作，需要教师付出满腔的心血和爱心，需要教师有高度的责任感和忘我工作的热情，更需要有灵活多变的工作方法和教学艺术。     

快乐是什么

它是美妙的音符，和着节拍上下跳动；它是太阳，让自己的光辉与别人同享；它是月亮，在大地黑暗的时候化作一盏挂在天空的明灯；它是沁人的花，香飘十里感染着你和我。它是什么？它到底是什么？它是快乐。它是你我他都想永远拥有的快乐。快乐是什么？有人说：“快乐是存折上的数字。数字越大，我就越快乐。”快乐，快乐是钞票吗？不，不，富翁们答道：“我们不快乐，我们不快乐。我们时常担心有人偷钱，有人抢劫，有人对我们的生命构成威胁。钱越多，保镖越多，我们的心越来越重。”哦！快乐不能与金钱打等号。快乐是什么？有人说：“快乐是…     

教育是一个立体式的人本工程

“教育”是什么？有人说，教育是一种责任；有人说，教育是一种保护；有人说，教育是一种发现，一种开发；还有人说，教育是一种沟通，一种影响……众说纷纭，莫衷一是。“教育”是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程。如“我们要重视教育”。到底要使新生一代接受哪种教育？以何种观点、方法去教育学生？我国古代大教育家孔子重视了礼、乐、射、御、书、数等六种技艺，提出了“有教无类”；我们党制定了德智体全面发展的教育方针．颁布了义务教育法……对照教育定义。     

论中小学教师的教育科研

现代教师要搞好教学工作，必须要进行教育研究，特别要从事教育行动研究。许多教师在经历了教育科研的艰辛之后，深深体会到：当我们远离教育科研时，会滋生出神秘；当我们走近教育科研时，会感受到喜悦；当我们走进教育科研时，可体察着澄明。只有深入地探索研究教育工作才会有艺术的升华。     

从一次剪纸活动看幼儿的技能习得

在美术教育中，如果我们只注重技能的训练，而忽视创新能力的培养。那么我们最多只能培养出一些画师、画匠，而培养不出真正的画家。这本是针对目前教师在艺术教育中存在“重技能轻创新”的严重现象而提出的一个警告，意在呼吁我们教师在艺术教育中要重视儿童创新能力的培养，要正确处理好技能学习和创新能力培养的关系。然而，我们很多一线教师在理解这句话时有失偏颇，甚至走向另一个极端。有的教师疑惑了：那么技能还要教、要练吗？有的教师认为：技能不要教了，让幼儿自己去探究，探究有利于孩子创新能力的培养；有的教师认为：技能还是要教、要练的，有了一定的技能才能有创新……于是，在实践中，有的老师在技能的教学方面显得束手无策，始终徘徊在“教与不教、练与不练”的十字路口；有的老师还是“穿新鞋走老路”，让幼儿在枯燥乏味的模仿练习中学习；有的老师则完全放手。让幼儿自己“摸石头过河”，使幼儿走了很多毫无价值的弯路……     

高尚的师德永远是教师无悔的追求——浅谈教师的职业道德修养

有人说,老师是点着的蜡烛,燃烧了自己照亮了别人;也有人说,老师是辛勤的园丁,洒尽了汗水,让花儿绽放;还有人说,老师是灵魂的工程师,与大地齐名,跟日月争光……一句句美言、一声声赞誉萦绕在我们的耳旁,这是人们给予教师最崇敬的赞美,而对于内行的我们来说相信感受最多的却是艰辛两字。多年     

责任和智慧铸就未来——记陇原最美乡村校长杨志英

在乡村学校28年的教育教学生涯中，当教师工作认真扎实，成绩突出；当领导具有魄力，方法得当，管理科学。有人这样评价说：“在学校里，他是一名出色的好管家；上课时他是令人尊敬的好老师；下课时他是学生们的挚友和长辈。”他就是迭部县藏族中学校长杨志英、     

给—个“台阶”

我们办公室有十多位教师挤在一起，平时很是热闹。在办公室常常能看到一些老师对犯错误的学生大声呵斥、严厉批评甚至体罚。脸薄的学生低着头，窘迫地站在那儿；脸厚的学生一副无所谓的样子，对老师的批评并不在乎……学生犯错是成长过程中的正常现象，学校是允许出错的地方。当学生有过错时，教师如果能让学生明白自己的错误所在，再找个“台阶”让其顺势而下，可能会起到更好的教育作用。     

教育怎么了？从“冷暴力”到“性犯罪”

长大成人后，对少年时的受教育的记忆早已淡忘了许多，剩下的也都是美丽的“珠串”了。但现在有关中小学教师的报道，充斥着“暴力”：从“冷暴力”到“性犯罪”无所不有。不禁令人心生疑惑：我们的教师怎么了？教育怎么了？出了什么问题?症结又在何处？针对此，有人指出了问题；有人提出了解决办法，但是类似事件仍在不断发生，前两天在安徽泗县又有一名初中男生遭老师殴打后自杀。无辜的孩子仍在不断成为“暴力教师”手下的牺牲品。面对此，我们又能做些什么，又该做些什么，怎样让孩子尽量少受伤害呢？     

科任教师需涵养“班主任情怀”

亲爱的朋友，当有人知道你从事着教育这个行当，是不是常有人这样问你：你做不做班主任？从这句问话中，我们发现教师还可以分成这样两类：一类是班主任，另一类则是非班主任，我们通常称之为科任教师。     

友谊在这里升华——记北京崇文区赴敖汉旗支教活动

尊敬的敖汉旗教育局领导：您们好。我是崇文区一名青年教师。今年，我作为区研习生随导师团赴敖汉旗四家子和金厂沟梁进行学习锻炼，在那里，我受到了很大教育，得到了许多帮助，令我至今难忘。敖汉旗人生活的艰苦让我感动；敖汉旗孩子的聪明可爱让我感动；敖汉旗教师的求学、治学精神让我感动……那次远行，使我深深体会到作为一名北京教师的幸福。今年，我被崇文区评选为区先进青年教师，并得到奖金５００元，得到这个荣誉我非常高兴，我会更加努力地工作。我想将这５００元奖金转送给敖汉旗的先进教师，他们一定比我更需要。此致仅表心意…     

让班主任的幸福指数涨起来

今天，乐意当班主任的老师越来越少。一位年轻班主任的“博客”颇具代表性：“自从当上班主任，我的幸福指数几乎直线下降。每天有那么多的事情让我苦恼，让我烦心，让我找不到快乐；还要不时处理各种矛盾，联系家长，教育学生。每天穿越在水泥和钢筋堆砌的森林里，每时每刻我都在提心吊胆，生怕我班学生出事，     

老师是幸福的

老师是什么？有人说；老师是蜡烛；是人梯；是春蚕；是人类灵魂的工程师。又有人说：老师是决定天气的云层；是决定焰火的引线；老师决定着学生的世界观；决定学生的未来与憧憬。而教师从事的教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。只要我们每一位教师敞开心去感受，幸福就会像暖暖的午后阳光洒遍我们心灵的每一个角落。所以我自豪地说：老师是幸福的。     

一台精神发动机一《季羡林传》

不管你是一名刚出道的年轻教师，还是一位退了休的老教师，都最好读一读《季羡林传》。季老一生可歌可泣的故事，一定让年轻教师感慨无比，奋发向上；也一定让老教师无上光荣，怡然自得。身为一名教育工作，我不止一次拜读这本书，每每都有许多收益和感动——我真真切切地把它当成一台精神发动机!     

不挂鸟笼不养鸟

我是一位“与众不同”的年轻女教师：别人向往喧闹的都市，我却喜欢宁静的乡村；别人爱扬名于世，我却想默无声息；别人追求金钱和官职，而我常说，这些对我都没有诱惑……于是，很多人都说我有病，请问，这也算是一种病吗？如果算，我该怎么办？ 舞钢市 林 蓓林蓓老师： 生活其实就像一块美玉。可能有人会把美玉藏之于枕底，日夜守护，寝食不安；也可能有人将它精工雕琢，赠之于情人，以赢取爱情，或者贿之于上司，来博得高官；但同样也可能有人将它视为普通的石子，铺在路上，给行路的人们以平安的祝福。然而，不管怎样，玉依然是玉，它并…     

说说中年教师的反思

一天，我和一名工作多年的中年教师聊天。她说：“新的儿童观、教育观提了这么多年，可我们具体的教学实践和过去相比又有什么不同？我觉得，现在用的教学方法也是我们过去的方法。”这种想法在幼儿园的中年教师中非常典型。她们有多年的工作经验。在教学方法、教学组织和实施等方面都有了丰富的积累。相对于年轻教师，她们更善于关注幼儿，更能准确把握幼儿的生理和心理节奏；更容易解读幼儿的语言和动作；对自己的工作能力更自信。但是。虽然中年教师对新的教育思想在理论、文字层面上也都能接受，但要让她们把新的教育观念运用在教学活动中，并能从促进幼儿可持续发展的角度来分析和处理教学中的问题、自觉进行反思还非常难。