高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的思考

本文以高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新为研究对象,阐述了高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的基本要求,归纳了高职院校专业实践能力培养与思想政治教育创新的基本形式,提出了高职院校学生专业实践能力培养与思想政治教育创新的基本途径,对研究对象进行分析并充实了新的内涵。     

项目化综合实践课程教学中加强实践能力和创新意识培养的研究与实践

当前对大学生实践能力、创新意识培养的研究已经成为各高职院校管理部门及教师的一项重要研究课题,高职院校综合实践课程是培养学生实践能力、创新能力和综合能力的关键课程。分析了当前高职院校对学生进行实践、创新能力培养的现状,结合高职院校网络技术专业的具体培养目标,给出了以综合实践能力为培养目标的综合实践教学体系与实施方案,并列举了部分综合实践课程在教学中突出加强培养的实例,希望能为高职学院相关专业加强学生实践能力和创新意识培养方面提供一些有益的参考。     

实践能力对高职院校学生的重要性

加强高职院校学生实践能力的培养,是职业教育教学改革的出发点和归宿。本文分析了当今高职院校对学生实践能力培养的现状,并结合我国高职教育的具体国情提出了提高高职院校学生实践能力的有效途径与方法。     

反思性教学理论下高职院校教师能力培养策略研究

高职院校教师的能力近几年不断提高,各院校通过不同的方法对教师能力进行了大幅度的提升,但现阶段高职院校教师的能力仍存在很多不足,为此提出反思性教学理论下高职院校教师能力的培养策略。反思性教学理论着眼于教学实践方面,对教学各环节进行全方位的反思,从而改进教学实践。依托反思性教学理论,对高职院校教师能力的培养进行阐述,从教师的反思意识、正确的反思方法、加强反思性培训和反思与实践相结合等几个方面,对高职教师能力的培养提出不同的策略,为高职教师的专业化成长提供新的方法与思路。     

高职美术专业培养艺术设计人才的几项措施

高职院校美术专业在艺术设计人才培养中要更新教学观念,结合职业特点,确定培养目标;编订合理的教学计划,构建实践教学体系;注重完善教师的知识与能力,缩短学生就业适应期,培养出适合社会需求的能直接参与地方经济建设的应用性人才。     

谈高职美术基础课的适应性

美术基础课是培养美术专业的重要课程，职业教育的特点可以以设计应用为主，以实践为主，大力发展培养实用型人才的高职教育中，不容忽视美术基础课与高职培养目的的接轨，为推动高职院校美术发展的特点，有必要对美术基础课的目的、性质、手段做以理论上的系统研究与探索。     

高职院校教师专业实践能力培养探析

高职院校教育以学生实践能力培养为重点,其人才培养目标为综合技能应用型人才,高职院校特点及人才培养目标要求高职院校教师在具备良好专业理论知识与教学能力的基础上,还应具备较强的专业实践能力与专业技能。在分析培养高职院校教师专业实践能力重要性与必要性的基础上,探讨高职教师专业实践能力培养具体内容,在分析当前高职教师专业实践能力培养现状的基础上,研究高职教师专业实践能力提高的具体途径。     

高职院校青年教师实践能力培养策略探究

高职院校与普通高等学校在人才培养目标方面的巨大差异,决定了其对青年教师的实践能力要求与后者也存在明显区别。鉴于此,高职院校为了真正体现自身的合理性和竞争性。其在青年教师的实践能力培养方面必须有所创新。本文从内部培养和外部培养两大路径出发,提出了若干高职院校青年教师实践能力培养的具体策略。     

对培养高职教师实践能力的思考

高职院校在教学过程中注重理论与实践相结合,这就要求高职教师除了要具备扎实的基础理论知识之外,还要具有过硬的实践能力,才能够更好地完成教学工作,实现对应用型高技能人才的培养.文章首先结合当前高职院校发展的实际情况,分析对高职教师实践能力的要求以及当前高职院校培养教师实践能力方面存在的主要问题,从五个方面探讨培养教师实践能力的措施,以此为高职院校提升教师实践能力提供一定的参考依据.     

谈高职美术共同课的特色

高职院校非美术专业的美术共同课具有不可替代的美育作用,通过美术鉴赏培养非美术专业高职学生的审美能力、人文素养,把专业美术技能教材与美术鉴赏、史、论教材内容进行整合,理论和技能难度定位在专科层次非专业类别可接受的程度,加入实用美术内容;教学方法上突出趣味性;同时还要解决教师观念转变、队伍建设的问题。     

谈高职物流管理教师实践能力培养的措施

加强高职院校物流管理专业教师实践能力的培养,是师资队伍建设的一项重要课题。通过对高职院校物流管理专业教师实践能力素质状况的剖析,折射出教师实践能力不强的种种原因,因而提出了高职院校教师实践能力培养的基本措施。     

如何在校企合作中提高教师的实践教学能力

高职教师实践教学能力的培养离不开企业的参与,加强校企合作是促进高职教师实践教学能力提高的最有效途径.从高职院校专业师资队伍建设现状入手,结合多年专业教学及企业实践经历,肯定了通过校企合作促进高职教师实践教学能力提高的必要性,并对其方法及策略进行了阐述,给高职院校教师实践教学能力的培养提供参考.     

高校美术专业学生实践能力培养与教学研究

高校美术专业学生当前的就业现状与以前有很大不同,相对于学历和毕业院校而言,企业更看重应聘者的实际工作经验及知识的更新程度,这无疑让很多学生遭遇了求职尴尬,并由此引发了一系列的问题。实施教学改革,使美术教育与社会需求紧密联系,加强社会实践,培养学生实践能力就成为当前美术教育的当务之急。文章从培养高校美术专业学生的实践能力出发,提出了建立学校的实践能力培养机构和社会企事业单位实习相结合的教学探索。     

民办高职院校教师职教能力培养的实践探索

随着民办高职院校的发展,加强民办高职院校教师职教能力培养已成为民办高职院校可持续发展过程中亟待解决的关键问题。加强民办高职院校教师职教能力培养应从民办高职院校教学的实际需要出发,明确民办高职院校教师职教能力的内涵及其培养的动力体系,从而提出相应的对策,以引导民办高职院校教师职教能力培养实践的有效进行,提高民办高职院校教师职教能力。     

美术教育要重视对学生人文精神的培养

当前,高职院校在进行美术专业教育时,尚缺乏对学生进行人文精神的培养,使学生学习美术的兴趣受到影响.通过对人文教育、人文精神等概念的阐释,探讨对美术专业学生进行人文精神培养的重要性,并进一步提出对学生进行人文精神培养的对策,以激发起学生对美术学习的兴趣.     

高职院校学前教育专业职业实践能力培养的策略

高职院校主要培养的是高素质的劳动者和技术技能人才,因此,高职院校应十分重视培养学生的实践能力.随着教育政策、二胎政策、社会经济的发展,学前教育随之越来越受到关注,高职院校的学前教育专业对职业实践能力的培养也越来越受到重视.就当前高职院校学前教育专业职业实践能力培养方面出现的问题进行探索,并提出一些建议,以期提供经验一些借鉴,促进学前教育专业职业实践能力的提高,推动学前教育朝现代化方向发展.     

高职院校毕业生创业能力调查与研究——以厦门海洋职业技术学院为例

进入21世纪,如何培养高职院校学生创业能力,具有重要的现实意义。本文以公办全日制高职院校———厦门海洋职业技术学院为例,通过自编调查问卷,对该校毕业生的创业认识、创业能力及创业教育需求等问题进行了调查与分析,以期为高职院校毕业生创业能力的培养与实践做一些有益的探索。     

高职院校实践教学能力培养策略研究

本文通过对高职教育的特点、高职教师专业实践能力的内涵及高职院校实践教学现状、原因的分析,详细论述了目前我国高职实践教学与高职教育的目标及社会需要之间存在很大的距离。在此基础上提出了目前我国高职院校教师实践教学能力的培养的基本思路和实践对策。     

构建高职院校学生顶岗实习教学质量监控体系的研究

我国高职院校是以培养高素质、高技能的应用型人才为教学目的,所以对学生实践能力的培养在高职院校教育事业中占据着较为重要的地位。而我国高职院校实行的顶岗实习是毕业生在完成学校文化课程、专业课程与专业实践课程的基础上进行的校外实践教学部分。笔者针对我国高职院校构建顶岗实习教学质量监督与控制体系进行分析研究,为高职院校加强本校学生顶岗实习管理提供参考资料。     

论高职院校的职业能力培养与创业教育

当前,我国高职院校在创业教育风气影响下,逐步加大了对"创业教育"的投入,而忽视了高职教育的基础功能,即"职业能力培养"。从社会对职业技术人才与创业人才需求来看,"职业能力培养"才是高职院校存在与发展的基础,"创业教育"只是高职院校教育工作创新的亮点。研究高职院校"职业能力培养"与"创业教育"的关系,对于高职院校的教育改革实践具有十分重要的意义。