对提高课堂评价语言有效性的思考

教师课堂评价语言直接影响学生知识技能掌握和思想感情的发展,课堂上使用不当的评价语言会使学生反感,效率降低.相反,使用恰当的课堂评价语言会起到事半功倍的效果.     

在教学中对学生评价的做法与思考

课堂评价对于一堂课和一个学生来说,都有着很重要的作用,适时、适当、鼓励性地评价,不仅会让课堂充满生机,而且会给学生产生积极的影响.教师应善于抓住学生的闪光点,激励他们,使学生潜在的优势得以充分发挥.     

走出评价误区 让课堂更生动

在教学中,教师都希望自己的课堂变得生动有趣,教师教得生动,学生学得积极,师生关系融洽,教学效果自然就会令人满意.根据我多年的教学实践,用好课堂评价语是实现这一目标的最佳途径.课堂评价语主要指在课堂教学中,教师对学生在课堂上的各种表现,如对问题的回答等所进行的语言评价.恰好的课堂评价语会保护学生的自尊心,呵护学生的求知欲,激发每一个学生的创造欲望.因此,我们要使用能最大限度调     

让学生参与课堂教学评价的小策略

学生是课堂学习的主人,学生的思维是以语言为载体表达出来的.语文课堂教学要注意培养学生的评价能力.教师可以提供给学生评价的舞台,激发学生评价的兴趣.教给学生评价的方法,使学生敢评、想评、会评,从而增强学习的主动性,提升课堂的实效性.     

中学信息技术课堂评价初探

课堂评价是目前中学教学里一个重要的环节,课堂评价对于学生学习的主观能动性、积极性与主动性都有着十分重大的意义.课堂评价环节走进了中学信息技术课堂中,但是由于新课程的发展,新的课堂评价观念未必得到广泛的认可与应用,因此,中学信息技术课堂评价中往往会出现一些问题.就中学信息技术课堂评价的现状展开论述,进一步探讨中学信息技术课堂评价的设计方案与其他方面的内容.     

基于学生成长的语文课堂评价应注意的问题

课堂评价对语文教学活动有着重要的导向和激励作用.在参与构建“小学语文‘成长课堂’”研究实践过程中,课堂评价得到越来越多教师的关注和重视.但由于理解上的偏差,很多教师的课堂评价语言都存在模糊化倾向,空泛、笼统,让学生难以从教师的评价中得到准确反馈,领悟学习方法.课堂上,教师往往一味地说“很好”“你真棒”,要么就是“回答得不错,还有吗?”如果这种评价形成形式化的课堂评价流程,学生的学习热情和学习动力会逐渐减弱和消退. 教师的课堂评价涉及到教师的语言表达能力、教学态度、教学方法等多方面的因素.笔者认为,基于学生成长的语文课堂评价,教师应注意以下几点.     

语文教师课堂评价的艺术

在小学语文课堂上,学生发言很踊跃,他们喜欢表现、展示自己.如果通过发言能得到教师的表扬就更好了,因为这是教师对自己的肯定.但是在过去,人们往往关注的是课堂上学生的回答,而教师对于回答的评价却忽略了.所以,教师对学生的回答进行恰如其分的评价就显得十分有价值了.教师在课堂上的评价往往会对学生产生很重要的影响,一句得体的表扬包含很多内容,不但会使学生了解自己对课文内容的掌握程度,加深对所学知识的理解,鼓励学生在学习的道路上前进,还会活跃课堂的学习气氛,增强学生的自信心.可见,教师对学生问题的评价真的是一门艺术.笔者下面从几方面谈谈.     

让数学课堂的评价语言更显人文关爱

数学课堂上教师恰到好处、富有人文关爱的评价语言,不仅对学生能起到激励、唤醒、鼓舞的作用,而且整个课堂也会和谐,学生个性将得以发展.     

精彩的评价课堂的活力

新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤"以学生发展为本"的新评价.教师对学生的评价形式是多种多样的,但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价.如果课堂评价语单调乏味、表扬过多过滥、以偏概全、评价失当或错位,不仅很难激起学生学习语文的兴趣和表达的欲望,也会对学生的认知、情感等形成误导,不利于学生各方面的发展.因此,要关注课堂教学的口头评价,使课堂在积极的评价中,焕发出勃勃的生机,出现一个又一个不曾预约的精彩!下面结合本人的教学实践,谈一些粗浅的做法.     

合理运用教师评价语言的策略

教师的评价语言是课堂教学的重要组成部分,是组织课堂实施、调节课堂氛围、促进学生学习的重要策略.但在教学环节中,教师的评价语言常常会陷入这些误区:机械模式——万年不变的统一话语;泛滥成灾——处处评价,过于泛滥和花哨;过分功利——各种小红花充斥课堂等等.这些错误的评价语言,往往使得学生对教师的评价感到索然无趣,难以起到应有的价值和作用.     

在教学中对学生评价的做法与思考

课堂评价对于一堂课和一个学生来说,都有着很重要的作用,适时、适当、鼓励性地评价,不仅会让课堂充满生机,而且会给学生产生积极的影响。教师应善于抓住学生的闪光点,激励他们,使学生潜在的优势得以充分发挥。     

核心素养视角下小学英语课堂教学评价策略

<正>在英语教学中,教师会通过交际会话、情景教学等多种教学手段来提高学生的英语能力,使其成为一名合格的学习者。从英语核心素养角度来看,课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的主动性与积极性。一、教学评价出现的问题1.缺乏激励性评价。在英语教学中,激励性评价起着举足轻重的作用。对于积极参与课堂互动的学生,有些教师常常不能给予及时的正面的评价;当学生回答问题出现错误,或是课堂表现不尽如人意时,     

拨动孩子的心弦,追求愉悦的课堂——论音乐课堂教学的即时评价

在课堂教学中,即时评价是对学生课堂上学习活动做出的立即反应,是帮助学生调整、控制后续学习行为的一种评价方式。应用好即时评价将会给学生创造一个"交流的课堂""开放的课堂""情感的课堂""愉悦的课堂",从而促进学生更好的发展。下面就是笔者在音乐课堂即时评价的改革     

引导学生参与课堂评价,构建和谐数学课堂

传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式,老师成了评价的权威,是学生学习表现唯一的评定者.随着课改的深入,大家都意识到,这样的课堂显得不和谐,老师并不是课堂的主宰,不能把自己的评价作为学生唯一评价.应该把评价的权利交还给学生,让学生在数学课堂上也参与评价.笔者从激发学生参与数学课堂评价的兴趣、教给学生评价的方法、教给学生正确的评价原则、给予学生充分的参与评价的机会几方面进行了实践,使课堂氛围更加和谐.     

浅谈课堂的评价与指导

课堂评价是构成课堂教学活动的重要组成部分.评价要有针对性、指导性和多样性.针对学生回答问题不正确,可指出错误的原因,或放大"错误",让他们恍然大悟,或延时评价,让学生课下去查证、讨论等.即使回答正确,还应关注"正确"得来的过程,使一些有价值的东西得以被挖掘出来.课堂上只有有效的评价与指导,才会让学生的思维得到更好的发展.     

想说爱你不容易:课堂评价语的『提质增效』

失当的课堂评价语不仅失去了课堂调控的作用,不利于教学目标的达成,而且还会挫伤学生的学习主动性和积极性.所以,课堂评价语如何"提质增效",是一个值得研究的问题.     

构建积极评价的和谐课堂氛围

要构建和谐校园,首先需要构建和谐课堂。要构建“和谐课堂”,就要有积极的评价体系,教师适时对学生做出积极的评价,引导学生互评、自评,使学生成为数学学习的主人,为学生创造交流与合作的机会,因为只有课堂的和谐,学生身心才会健康,学生的身心健康了,校园就会和谐,社会就会和谐。     

在教学中对学生评价的做法与思考

课堂评价对于一堂课和一个学生来说,都有着很重要的作用,适时、适当、鼓励性地评价,不仅会让课堂充满生机,而且会给学生产生积极的影响。教师应善于抓住学生的闪光点,激励他们,使学生潜在的优势得以充分发挥。     

小学语文课堂教学评价的研究

自新课改实施以来,小学语文课堂评价中更重视的是每个学生的独特感受.因此,课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本,激励为主,发挥出评价的功能,以便促进学生人格和谐发展.只有对学生进行实事求是的评价,才会使课堂评价有效地促进学生的发展.     

谈谈教师的课堂评价语言

课堂评价语言是教师在课堂中对学生的回答、作业、演示、表现所作出的评价性语言。课堂中教师的评价语言会直接影响到学生对知识技能的掌握及思想感情的发展。那么,怎样的课堂评价语言才是精当的呢？