国外化学学习中发散思维的研究及启示

发散思维是创造性思维的核心,对学生创造力的培养有重要意义。对国外化学学习中发散思维的研究及其成果,尤其是发散思维的关系研究和培养研究做较为深入的分析,并在此基础上提出国内化学学习中发散思维研究的方向和思路。     

化学教学中培养学生创造性思维的探索

在教学中培养学生的创造性思维是教师的根本任务。创造性思维包含发散性思维和集中性思维两部分，其中发散性思维是核心。笔者结合多年的化学教学实践，对化学教学中的各个阶段如何培养学生的创造性思维进行探讨，以求教于广大致力于化学教学改革的同行。     

求全 求新 求异——谈化学实验探究性学习中的发散思维培养

化学实验教学是培养学生创新精神和探究性学习能力的重要途径,发散思维是化学实验探究性学习中的一种重要思维方式,发散思维的培养是提高学生探究性学习能力的关键环节。针对发散思维的流畅性、变通性、独特性等特点,从化学实验前的准备、化学实验中的原理教学、化学实验中的现象教学等环节入手,分析如何进行发散思维的培养,从而进一步提高学生探究性学习的能力。     

在化学教学中培养学生的创造性思维能力

在化学教学中，充分采用发散性问题对学生进行提问，着力开发求导思维，显示思维活动过程，是培养学生创造性思维能力、引导学生积极主动参与学习的有效途径。     

化学实验设计与发散思维训练

发散思维是创造力的重要成分。本文结合化学实验设计的特点，阐述了实验设计教学过程中，如何运用大脑激荡法，类别变动法，力行法进行发散思维训练，提高学生的创造力。     

研究化学实验问题 培养学生创新思维

本文围绕与创新思维有关的两类化学实验问题,系统论述化学实验问题的创新思维功能,在对高一学生发散思维与聚合思维发展状况分析的基础上,提出目前课堂教学中加强发散思维训练的一些具有可操作性的方法。     

思维导图在九年级化学问题教学中的应用研究

教师要采用正确的方式,使学生能较快掌握化学基础知识。而思维导图的运用在化学学习中起到了较好效果,思维导图属于发散性思维模式,学生在思维导图帮助下能够迅速将焦点集中,对学习中的难点或者是疑问深入思考。     

实验的多变与思维的发散

发散思维是一种让思路多方向、多数量,全面展开的立体型、辐射型思维方法,就是围绕一个中心问题调动思维,从不同角度、不同层次、不同方向拓宽解决问题的思维方法,它是一种创造思维,是测定创造力的主要标志之一,而化学实验是化学学科的基础和媒介,无论是认识化学事物还是解决化学问题都离不开化学实验.将发散思维的培养和整个实验教学过程有机地结合,能达到培养高创型、复合型人才的目的.实验教学过程中以"多变"的形式来培养发散思维会取得良好的效果.     

灵活多变，激活思维

美国心理学家吉尔福特指出：“应该在教学中培养学生的发散性思维”．发散型思维是一种创造思维，它可以从一点出发，运用所学过的基础知识进行放射性联想，由此及彼，由表及里，触类旁通，那么在课堂上就要引导学生“纵横联系，广泛联想”．拓宽学生思维的广度和深度．笔者在连续多年高三化学教学中，注意从基础知识抓起，坚持对学生进行发散型思维的训练，取得了良好的教学效果．     

化学思维的培养措施

为了培养学生的化学思维,文章从展示思维微观过程,提升学生元认知思维水平;整理思维过程,培养学生的分析和发散思维;知识迁移,培养学生的类比迁移思维三个方面提出了学生化学思维的培养措施。