试论激励法在体育教学与训练中的运用

激励法是通过对某种思想和行为的肯定,使这些思想和行为得到强化和推广的一种教育方法。在体育教学与训练中,教师要准确地根据学生的需要,通过施加强有力的鼓励性刺激。调动学生潜在的积极因素,并加以引导和强化,使其发生一系列良好的变化。     

教师教学的几种强化技能

强化,是学习心理学(特别是行为主义学习心理学)中的举足轻重的概念和心理学原理。在心理学词典中,将强化定义为“生理心理学上称增强某种刺激与有机体某种反应的联系为强化”在行为主义心理学家看来,强化是塑造行为和保持行为强度的不可缺少的关键因素。教学的强化技能,是指教师在教学中的一系列促进、增强学生反应和保持学习力量的方式。教学中,教师若能恰当地运用各种强化技能,是取得预期教学效果和质量的基本保证。例如:教学中为了保证学生集中注意力,教师可采用适当的的提问、表扬、鼓励等     

浅析体育教学中学生体育情感的培养

体育情感是学生参与体育活动和体育学习的内部动力。在体育教学中,教师应通过各种教学手段培养学生的积极情感,激发学生的情感动力,满足学生的主体需要,加强学生对体育的认知,使学生能够自觉、主动地进行体育学习和参与体育活动。     

论高校体育教师工作积极性的激励

1　人的积极性的一般理论人们从经验观察到人的行为是由人的思想支配和调节的。马克思说过:“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官而做事,他就什么也不能做。”心理学的研究则进一步证明了需要是人的行为动力的源泉。人的行为的种类很多,表现也很复杂,但具有共同的、基本的特征:人的行为是有动机的,即行为的背后有推动力、需要或内驱力;人的行为前面总有目标吸引,即人的行为总是追求某种结果;人的行为总是由一些刺激引起,环境中的各种刺激又称之为人类行为的原因。人的行为可以看作是由刺激而激发起动机到指向目标的形…     

激活学生主体意识"六种"要素

主体性教学是以激活学生主体意识为前提,以激发学生的积极性、主动性和创造性为标志,以各种条件要素为手段,以促进学生主体发展为目标的教学行为.主体意识则是利用某种条件要素,引起主观的冲动和欲望产生自觉的行动.然而,构成某种激情的行为,需不同的激活媒介,才能引发主体意识.体育教学要充分利用好这些激活要素,实施主体性教学.     

论中职体育教学中对于学生学习兴趣的研究

兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征,是积极认识事物或从事某种活动的心理倾向。"兴趣是最好的老师",只有激发了学生参与体育活动的兴趣,才会使学生主动地去掌握体育技能,促进其实际运动水平的提高。鉴于此,文章概述了体育兴趣的内涵,分析了当前中职学生体育兴趣弱化的原因,并从多个方面来提出中职体育教学中学生学习兴趣的培养思路,意在为中职体育教学的有效开展提供借鉴与支持。     

激活学生主体意识“六种”要素

主体性教学是以激活学生主体意识为前提,以激发学生的积极性、主动性和创造性为标志,以各种条件要素为手段,以促进学生主体发展为目标的敦学行为。主体意识则是利用某种条件要素,引起主观的冲动和欲望产生自觉的行动然而,构成某种激情的行为,需不同的激活媒介,才能引发主体意识。体育教学要充分利用好这些激活要素、实施主体性教学。一、场境激活要素     

激发学生体育兴趣的技巧

学生的体育兴趣是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。它既是学生学习体育的内在动力,也是学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养学生的体育兴趣,不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性,而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用;激发和培养学生的体育兴趣,不只是体育教学的一个手段,也是体育教学的一个目的。因此,研究如何激发和培养学生体育兴趣就成为学校体育教学研究的一项重要课题。近些年来,随着终身体育和全民健身活动的深入开展,体育兴趣的培养问题更加突出。概括起来,在体育教学中,激发和培养体育兴趣的技巧主要有以下十种。     

如何使快乐体育走向终身体育

1.快乐体育(1)快乐体育的涵义:快乐体育是指从终身体育与个性和谐发展需要出发,把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们,让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。(2)快乐体育产生的“误区”:认为要让学生体验体育乐趣,就没必要太追求运动技术的学习,让学生在课堂上开开心心地玩就行了,出现了“放羊式”教学的局面。2.终身体育终身体育是指从小到老贯穿整个生命过程进行的体育活动。但是,并不是说在人的一生中一直进行某种特定的运动项目,而是强调体育在人的一生中的重要性和进行…     

浅谈学生体育学习动机的形成和培养

动机是推动人从事某种行为的心理倾向.人的各种活动都是由一定的动机所引起的,学生的学习活动也总是由一定的学习动机所支配的.这种学习动机是直接推动学生学习的心理动因.因此,在体育教学中,应掌握学生学习动机的发展过程,利用学生学习心理的特征,激发和培养学