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"点拨"是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法来启发学生动脑思考与研究,并通过寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识及发展能力的目的。"点"就是点要害,抓重点;"拨"就是拨疑难,排障碍。富有艺术性的点拨是启动学生思维的"钥匙",是增强学生记忆的"催化剂"。 相似文献
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"前概念"干扰是构建新概念的主要思维障碍,需要运用批判性思维的策略加以排除.物理思维具有高度的批判性,既是高中物理学习的重要基础,也是学生形成优秀思维品质的必要基础.在"加速度"教学中,引导学生对相似"前概念"进行反思,提练物理思想方法,进行思维能力的训练,促进学生的批判性思维意识的提升. 相似文献
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数学课程是基础课程,同时也是直接关系到学生综合素质的重要内容.但是从现阶段中学数学课程的教学来看,许多学生学习过程中存在较大困难,学习较为吃力,究其原因是数学思维障碍存在导致的结果.
一、中学学生数学思维障碍形成的原因
众所周知,数学课程是一门逻辑性较为严密,且推理性较强的科目,如果在具体学习过程中无法充分发挥思维能力有效性的话,便极有可能产生"学困"现象. 相似文献
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在教学工作中,常听见学生说生物难学,生物成绩差。究其根源,学生学习缺陷的产生和发展,大多是由于思维障碍引起。学生在求知过程中。由于思维起点的迷茫、形象思维模糊、思维方向的偏离,错误地运用演绎推理,思维展开受到干扰而造成的思维过程中断,或得不出正确结果的现象,称为思维障碍。因此,分析学生思维障碍,排除学生学习思维障碍,对症下药,是补救学生学习缺陷,提高教学质量的“治本”措施。下面仅就学生在学习生物中思维障碍形成的成因、具体表现及其排除方法,作一初步探讨。 相似文献
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面对学习中不断增加的化学知识,很多学生感觉十分繁杂,无从入手,学习处于疲态。其实,很多知识都存在一定的规律,很多化学问题的解决都有一个思维顺序问题,所以,知识和思维方式都必须有序化。在教学中,让学生学会有序的思维方法,增强学生的思维能力是我们教学的中心任务。使有序思维方法成为学生的"自身经验",真正引领他们从"无序"走向"有序"。 相似文献
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在学生学习数学的过程中,我们经常会听到学生反映说"一听就会,一做就错",之所以会出现这种现象是因为学生的思维方式与问题的具体解决方法存在着差异。也就是说,学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍之所以产生,一方面是因为教师教学中的疏漏,而更多的是因为学生自身原因而导致的非科学的知识结构和思维模式所致。因此,教师有必要而且必须采取适当的教学方法与手段,帮助学生加以克服这种思维障碍,使其能更好地学习教学知识。 相似文献
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刘海涛 《中国数学教育(高中版)》2012,(5)
数学是思维的体操,问题是数学的心脏,几何学习是用思维活动解决一个个几何问题的过程.在解决问题的过程中,学生的思维活动会表现出思维障碍.研究这些障碍产生的原因及解决策略,有助于教学中防范思维过程中可能出现的障碍点,有助于提高教学的有效性,有助于提高学生的逻辑思维能力. 相似文献
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朱晶晶 《数理天地(初中版)》2023,(13):31-32
数学知识的学习是一个由简入繁、由易到难的过程.在初中阶段,学生的数学解题思维正在从经验型思维转化为理论型思维,在数学解题思维没有成熟之前,在解题过程中难免会产生思维障碍.如果教师在教学过程中没有及时发现学生解题中存在的思维障碍,并及时消除,那么在后期教学过程中,将会面临学生越学越困难的局面.只有对学生数学解题中的思维障碍进行深入地分析,并了解思维障碍的产生原因,才能够采取针对性的应对措施,提高学生数学学习的针对性与有效性.本文重点针对初中学生数学解题中的思维障碍进行详细地分析,旨在提高初中学生的数学解题效率与正确率. 相似文献
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本文分析了学生在学习高等代数过程中存在的主要思维障碍。并针对这些问题提出了解决思维障碍的对策。 相似文献
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高中生在物理学习中出现思维障碍,是一个普遍的现象。分析形成这些思维障碍的原因,改进教学方法,帮助学生克服思维障碍,对提高物理课的教学质量有积极意义。纵观高中物理敦与学的全过程,我认为形成学生思维障碍的原因主要有以下几个方面。 相似文献
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侯益平 《学生之友(初中版)》2009,(7):41-42
中学数学教学过程中,学生的思维能力是我们教学活动的重要组成部分。在问题解决中,学生往往会思雏受阻或中断,也就是思维障碍,给思维训练带来很多困难,不利于提高学生学习数学的思维品质,阻碍了学生学习能力的发挥。 相似文献
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肖琴 《山西广播电视大学学报》2010,15(3):44-45
在大学生的物理学习中,学习困难的原因有多方面,学生物理学习的思维障碍是学生学习物理感到困难的主要因素之一,属于心理因素的范畴。 相似文献
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在多年的数学教学中,笔者发现很多学生数学成绩不好,究其原因是他们数学思维存在着障碍,有些当然是来自于教学中的疏漏,更多的则来自于学生自身.研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学学习能力有十分重要的意义,找到破除数学思维障碍的方法有利于数学教学质量的提高. 相似文献
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在物理学习中,最难的是解决物理问题,如何解决这个难题,本文调查分析了学生在解题过程中主要存在的几种思维障碍及产生原因,并提出了突破这些思维障碍的途径和方法。 相似文献
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白银科 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):90-90
新课程实验中,我们发现教师为尊重课堂生成,而摒弃了引导学生深入探讨的教学行为,直接导致学生知其然,不知其所以然,后续学习兴趣得不到激发而影响学生数学学习经历及思维发展.实践中,我们尝试"教师甄别学生已知真伪""延迟评价""适时泼冷水引发思维冲突""创设矛盾生成情景激活思维"等策略,旨在数学课堂学习中把学生从"已知"引向"未知",促发学习动力.这些实践有效地保护了学生学习积极性,维护了学生的思维空间,促进了学生过程性学习. 相似文献
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学生数学思维的常见障碍 总被引:1,自引:0,他引:1
思维障碍,是学生与教师在问题解决过程中常会遇到的不如意的事,本文参照心理学的研究成果,结合自身在解题与教学中的实践体验,总结出了学生在数学学习过程中常见的五大思维障碍,并提出了研究与解决学生可能的思维障碍的四条建议。 相似文献