“做中学”理论在高职商务英语教学中的应用

传统的英语教学模式已不能适应现今高职商务英语专业＂培养学生应用能力＂这一教学目标的需要,而美国哲学家、教育家杜威的＂做中学＂理论与现今高职商务英语教学不谋而合,因此,＂做中学＂理论在高职英语教学中的应用势在必行。在实践中,努力构建＂做中学＂教学模式,转变观念,以学生＂做中学＂为主体和中心,建立现代师生关系。     

行动导向下的高职英语ESP与EGP教学融合的探索与实践——以IT职业英语为例

本文通过分析高职英语教学的现状及其发展定位,结合行动导向的＂做中学＂理论,以笔者担任的课程实践为例,探讨高职英语ESP与EGP教学融合的理论可行性和模式的有效性。     

杜威“从做中学”教学原则对英语教学的启示

杜威＂从做中学＂教学原则既注重满足学生的兴趣和能力的自我展现,也注重环境和学科知识对学生心智的训练和心灵的塑造,对培养学生实践活动能力和综合素质的提高等方面有许多借鉴作用。因此,笔者对杜威＂从做中学＂教学原则的内涵做了详细介绍,并结合英语教学案例,论述了杜威＂从做中学＂的教学原则对英语教学的启示。     

高职英语专业综合英语教学模式初探

综合英语既是高职英语教育专业学生的一门专业基础课,又是最重要的专业主干课,是集＂听、说、读、写、译＂于一体,训练学生综合英语技能的一门课程。然而在高职英语教学实践中,教师偏重于本科教学模式,虽然近几年高职英语教学一直在探讨教学改革,一直在探索一条适合高职教学的英语教学之路,但仍然存在一些问题。本文探讨应用＂参与型＂课型改革传统的高职英语教学模式,并分析提出了教学实践中提高学生能力的几点建议。     

基于教学生态学的高职英语听说课堂模式初探

世界文化交流日益频繁,英语作为世界语言越来越得到人们的重视。近几年来,我国兴起了"英语热",英语教育事业也在快速发展着。但是随着英语教育事业的快速发展,很多问题逐渐暴露出来,倘若不能够很好地去解决将会破坏英语教学的生态。就拿高职英语而言,高职英语视听说模式作为高职英语教学的一个重要组成部分,能够锻炼学生的英语交际能力,在日常教学中应当得以重视。但是,高职英语听说课程同样存在着许多弊端,笔者便通过本文教学生态学理论来探讨高职英语听说课堂模式。     

杜威的“从做中学”对中学英语教学的启示简

教育的最终目的是为了促进社会的发展和进步,教育结果与社会生活如果不能较好地结合,那么教育就失去了它本身应有的意义.英语作为教学的一门基础课,应以培养学生的实际应用英语语言的能力为目标,强调英语教学的实用性和针对性,而长期以来形成的“填鸭式”教学模式已不能适应现今英语教学的需要.结合英语课堂现状论述杜威“从做中学”的教学原则对英语教学的启示,对于优化英语教学模式,实现英语课程教学目标有着重要的现实意义.     

任务型教学法在高职英语教学中的应用

任务型教学法是以＂学生为中心＂,强调＂做中学＂,突出培养学生应用能力为目标的教学模式。在高职英语教学中运用任务型教学法既可以培养学生掌握英语的能力,又能培养学生自主学习的能力。本文阐述了任务型教学法的理论背景、特点、设计原则以及在高职英语教学中的具体实施和评价。     

体验式教学理论指导下的高职公共英语课堂教学模式研究

本文引入教育心理学认知论,以杜威（Dewey）的＂做中学＂理念为基础,创造一个＂教中学＂的动态而有意义的学习环境,解决学习过程中如何实现体验教学下的知识意义构建和批判性反思。在高职公共英语课堂教学中,通过任务设计和小组互动,激发和保持学生学习英语的兴趣,从而提高学生的课堂参与率和综合运用英语的能力。     

高职英语教学中的跨文化交际能力培养

高职教育的教学目标是培养实用型人才,教学所呈现的特色是以实践为主,理论为辅。英语教学是高职教育中的重要科目,具有很强的实用性,这种实用性主要体现在学生交际能力方面的培养,在国际交往频繁的今天,跨文化交际能力的培养成为高职英语教学的主要目标。跨文化交际能力(interculturalcommunication)指人类在交际过程中信息的转换和交际能力的总过程。本文将从高职英语教育和跨文化交际的特点出发,就如何进行跨文化交际能力培养进行探讨。高职英语教育主要强调的是对应用英语的教学,高等教育中的英语教学可以划分为专门用途英语与学术英语。学术英语以学术为主,实践为辅,旨在培养外国语言文学工作者;     

高职英语行动导向教学体系的理论构建

高职英语行动导向教学体系是以当代知识论、学习论和教学论成果为理论基础的,并分别回答高职英语教学中＂学什么＂、＂怎么学＂和＂为什么学＂的问题。高职英语行动导向教学体系理论的应用,打破了以往英语教学的传统,从行动入手,赋予英语知识观以新意,强化学生自主学习的外在环境,以能力培养为目标,实现高职英语职业化,服务于学生职业能力...     

高职英语教学模式改进研究

改进高职英语教学模式的道路任重而道远,改进高职英语教学模式的方向可以从改变传统的英语教育教学理念,树立＂学生为本＂的理念、教学以应用为导向、英语教学与专业有机结合、运用各种教学方法调动学生学习兴趣、采用行之有效的实践教学模式等几个方面进行.     

浅析以就业为导向的高职英语语言能力的培养

大学英语教学效率不高一直是困扰我国英语教育的难题,也是国内英语教学界研究的重点。本文结合高职高专英语教育的现实情况,从岗位英语应用能力分析入手,以能力训练为基础,从人才培养目标、课程体系设置、实践教学环节和考核评价机制四个方面进行研究并提出建议,探索培养学生英语实用能力的教学方法和训练模式,构建具有职业教育特色的、以就业为导向的高职英语能力培养模式。     

小学英语教学活动化初探

小学英语教学活动化是一种以小学生的身心发展特点为依据,在教学过程中,通过一系列丰富有趣的教学活动,让学生在动中学、乐中学,切身感受英语学习氛围,最终养成良好学习习惯,培养学习兴趣和热情,并具备一定语言交流能力的教学模式。目前,我国的小学英语教育发展迅速,纵观全国各地的小学英语教育目标,类似＂通过听听说说、唱唱玩玩、画画写写等活动激发兴趣＂的语句,都体现了教学活动化的特点。可见,英语教学活动化是适合目前小学英语教育教学发展需要的。要提高英语教学的效率和质量,对教学活动化进行研究是十分必要的。     

浅析以就业为导向的高职英语语言能力的培养

大学英语教学效率不高一直是困扰我国英语教育的难题,也是国内英语教学界研究的重点。本文结合高职高专英语教育的现实情况,从岗位英语应用能力分析入手,以能力训练为基础,从人才培养目标、课程体系设置、实践教学环节和考核评价机制四个方面进行研究并提出建议,探索培养学生英语实用能力的教学方法和训练模式,构建具有职业教育特色的、以就业为导向的高职英语能力培养模式。     

“从做中学”理论在中外合作办学项目英语教学中的应用研究——以万博科技职业学院合作办学项目为例

现代美国教育家杜威提出的"从做中学"是一个举世闻名的重要教育理论。文章从"从做中学"的理论依据入手,构建了"从做中学"理论在中外合作办学项目大学英语课程中的教学思路设计方案;阐述了这一理论在大学英语教学中的运用改变了学生的学习方式、提高了学生的学习兴趣、提升了学生英语的交际能力、增强了学生英语学习的自信心;为"从做中学"理论在中外合作办学背景下的大学英语教学提出了整合多种教材、转变师生角色定位、调整教学模式和优化评价方式等实施条件。     

浅谈任务型教学法在高职英语教学中应用的可行性

随着社会对高素质人才的需求量日益增加,英语素质在人才素质中的地位越来越重要,为了实现高职英语培养学生＂实用的语言应用能力＂这一教学目标,改革高职英语教学模式和教学方法很有必要,本文着重探讨在高职英语教学中引进任务型教学法的可行性。     

认知主义学习理论在高职英语教学中的应用研究

本文通过对认知学习理论中奥苏贝尔观点的阐释,结合高职英语教育的教学特点和要求,探讨认知学习理论对高职高专英语教学目标、内容和方法的指导作用和在实践教学中提高学生的英语实践应用能力。     

高职英语教育现状的“透析”与“诊疗”

当今的高职英语教学体制和模式严重制约了高职英语教育的健康发展,背离了高职教育的人才培养目标。只有从根本上扭转现有的教学理念、彻底摆正教学中师生的位置、采取大胆的基于任务的教学法、实施全方位的评价模式才能打破现有的高职英语教育僵局。     

杜威主体参与思想对高职英语教学策略的启示

参与式学习是《民主主义与教育》所蕴含的重要教育理念。杜威的"经验"理论为主体参与思想提供了理论支撑,他"从做中学"的思想开辟了实施主体参与思想的先河,为实现主体参与思想提供了重要途径。将杜威的主体参与思想贯穿于高职英语教学实践,探讨有效的英语教学策略,以期对高职英语教学改革和学生参与学习能力的提高有所裨益。     

基于ESP理论的高职高专英语教学改革探究——以山东中医药高等专科学校为例

英语是高职教育体系中的一门重要的必修课,但是当前的英语教学现状偏离了高职教育的培养目标,因此对高职高专的英语教学改革势在必行。ESP理论以实用为导向,与职业相结合,注重培养学生在所学专业领域的英语运用能力,这与高职高专的英语教学目标一致。论文通过介绍ESP理论和对当前高职高专英语教育现状的阐述,提出运用ESP理论对处于困境中的高职英语教育进行改革,并结合山东中医药高等专科学校的公共英语教学改革,探讨了基于ESP理论的英语教学改革及遇到的问题和反思。