数字化填图技术在地质本科教学实习中的应用

数字化填图是区域地质调查发展的必然趋势,新的社会需求给大学地质本科教学实习的改革带来机遇。在学校的大力支持下,中国海洋大学地质本科实践教学团队研制了野外数据采集软件包、实现了GPS与掌上电脑之间的数据传输,与常用地理信息系统软件结合,集成了野外数据采集的数字化填图技术,并成功地应用到安徽巢湖的地质教学实习中。这不但使新的技术引入到现代地学教育,同时改进了传统教学模式,实现了野外实践教学由验证性向综合和创新性的转变。     

完善野外地质填图教学阶段 提高学生野外地质工作能力

野外地质填图实习是培养富有创新精神和创新能力的地学人才的关键环节。笔者以多年从事野外地质填图教学的经验和参加美国加州大学洛杉矶分校野外地质填图实习的经历,对中美野外地质填图实践教学阶段划分的差异进行了分析,提出了倡导以学生野外地质工作能力为教学目标的改革建议,并有针对性地提出了完善野外地质填图教学阶段、加强野外地质填图实践考核的具体措施,研究对我国野外地质填图教学质量的提高有重要参考意义。     

面向地学学科的数字填图实践教学探索

依托中南大学传统地学学科优势,提出了地学领域知识与GIS专业技能教育并重、注重创新、强化实践的数字填图实践教学方案,为地质工程和地理信息系统专业的数字填图实践教学制订了具体教学目标、组织形式、实施过程和考评机制。     

数字化填图技术在野外地质实习中的应用

随着“数字国土”工程的启动和实施,数字化填图是信息时代区域地质调查发展的必然趋势,新的社会需求给大学野外地质教学的改革提出了新要求。本文在阐述了数字化填图技术的基础上,针对传统地质填图方法的缺陷,基于中国地质调查局推广应用的RGMAP数字填图系统,从实习动员及准备,野外实践到室内资料整理与成网三个阶段,探讨了野外地质实习过程中数字化地质填图的应用过程和技术要求,为地质专业野外实习应用数字地质填图技术提供参考。     

基于共享教学法的数字地质填图教学系统设计与实现

随着"3S"技术的发展,数字地质填图技术成为野外数据采集和国土资源调查的趋势,并逐渐应用于国内外高校地学教学过程中。本文运用共享式教学理念,结合地质填图特点及数字地质填图软件的共性设计并实现了基于共享教学法的数字地质填图教学系统,并应用于京西地质实践教学中。实践证明,将共享教学法引入地质填图实践教学中,能够提高学生的学习兴趣及自主性,加强学生的地质填图技能,培养学生的沟通及团队协作能力;同时,有助于教师对教学方法的改进以及教学效果的评估,为教学安全提供保障。     

地质教学实习中定量思维的初步培养——以北京周口店实习为例

野外地质实践教学是培养新型地学人才的关键环节,对于提高本科生观察及分析地质现象具有不可替代的作用。在地质教学中初步培养学生从定量的角度认识地质现象,能够加深对地质现象与地质规律的认识,从而启发学生的创新思维。本文以周口店实践教学为例,从定量描述地质现象、定量刻画地质规律以及地质工作方法的定量化数字填图等方面探讨了教学过程中对定量地学思维的初步培养,以达到提高学生学习积极性的目的。     

地质教学实习中定量思维的初步培养

野外地质实践教学是培养新型地学人才的关键环节,对于提高本科生观察及分析地质现象具有不可替代的作用.在地质教学中初步培养学生从定量的角度认识地质现象,能够加深对地质现象与地质规律的认识,从而启发学生的创新思维.本文以周口店实践教学为例,从定量描述地质现象、定量刻画地质规律以及地质工作方法的定量化数字填图等方面探讨了教学过程中对定量地学思维的初步培养,以达到提高学生学习积极性的目的.     

达坂城白杨河矿区数字填图实习基地建设和教学改革

填图实习需要建立稳定的实习基地。达坂城白杨河矿区具备建立填图实习基地的条件和优势,在新疆大学地质与矿业工程学院和达坂城区政府的共同努力下,将此处作为"数字化填图实习基地"加以建设,为我院资源勘查专业学生填图实习提供便利。同时还可为达坂城区的矿产资源规划提供技术支持。     

“以学生为中心”的野外地质填图实习教学模式研究

地质填图实习是资源勘查工程等地质类专业最重要的野外实践教学,其教学过程中长期"以教师为中心",难以适应当前的地学高等教育。只有深化教育改革,通过构建"以学生为中心"的教学大纲及实习指导书,让学生成为实习的主导者并平等参与野外科学问题讨论,充分信任学生以激发学生的主观能动性,引入PDCA质量管理模式,建立并完善"以学生为中心"的教学模式,才能逐步提高野外地质填图实践教学效果,培养合格的地质专业人才。     

地质填图实习考核方法的改革及其效果

1　地质填图实习的性质、目的任务和内容地质填图实习是资源勘查专业学生学完测量学、古生物学、地史学、矿物学、岩石学和构造地质学等专业基础课 ,继普通地质学实习之后的一次教学实习。比较而言 ,在普通地质学实习阶段 ,学生专业基础知识尚很薄弱 ,实习偏重于点的地质现象的基本观察和描述 ;而在地质填图实习阶段 ,学生已具备了一定的专业基础理论知识 ,实习要求以教师指导为主过渡到由学生独立开展工作 ,主要着眼于面的地质特征的整体认识和分析。地质填图实习的目的任务可以概括为三个方面 ,一是要求学生将课堂上所学的专业基础理论知…     

调整完善教学内容体现"特色+精品"理念

为充分体现我校“特色加精品”的办学理念,应着重调整完善课堂教学内容,增加地质专业基础课程学时,注重少而精;对周口店地区教学实习内容再次进行重大改革,野外实习过程中减少由教师带领的路线,增加学生自主观察路线;把地学类学生独立填图时间延长至十天或更长,每人填图面积不少于3km2,培养学生动手能力;实习报告以填图范围的说明书形式编写。以达到使学生既学到专业知识,又初步掌握野外工作能力的目的。     

地质填图实习教学浅见

煤田地质专业二年级学生的地质填图实习目的为: 1.巩固学生已学过的专业基础知识。 2.训练学生野外的基本工作技能和方法,并使学生了解地质填图的基本过程。 3.培养学生运用已学过的知识观察、收集、分析和研究野外地质现象的能力。 那么,怎样在教学过程中着重培养学生在地质工作方面的能力和基本方法呢?在教学过程中,我们基本上保持了地质填图过程的原貌。只是在整个实习过程中有意识地加强对学生能力的培养,而且一环扣一环,层层深入地使学生由不会到会,由不能到能,从而使学生在能力上逐步提高:     

野外地质填图教学实习课程考核的一些做法

野外地质填图教学实习是地质学专业本科生的一门必修课 ,其目的是要让学生在实际工作中较全面地应用和掌握古生物地史学、结晶矿物学、岩石学和构造地质学等地质基础课的基本原理、基本知识和基本技能 ,从而培养学生的动手能力以及利用多门课程知识综合分析和解决地质工作中实际问题的能力 ,增强学生深入学习和初步开展科学研究的兴趣 ,并在学习专业知识、提高专业能力的同时使学生的敬业精神、人格修养和身体素质也得到提高。地质填图实习是学生自身参与教学工作较多、综合性较强的一门课程。这主要表现为 :地质填图是多门基础课程知识和方…     

如何应对地质新技术发展带来的教学手段的变革

地质新技术发展带来教学手段的系统变革,多媒体和网络技术的推广,“3S”数字化地质填图技术的运用,数码显微互动系统的引入和现代测试技术的发展等对地质教学改革注入了新的动力.与此同时,在地质新技术条件下的地质教学也产生了一些新的问题.对如何应对和解决出现的问题,提出了相应的对策.     

美国大学地质填图教育的特点与启示

文章介绍了美国大学开展地质填图教育的一些特点,指出美国大学具有一套较为完善的地质填图人才培训体系,培养了大批具有坚实理论基础及宽广知识面的、自主能动性较强的地质人才。文章认为我国大学在地质填图教育中也要形成一套适合中国地质特色的培养系统,培养和储备地质人才。     

体现课标理念，推进数学课堂改革

课堂是教师与学生进行知识、文化、思想交流与传授的圣地，是培养人才最重要的摇篮，但传统的课堂教学效果却事倍功半。新课程改革提出要建立现代课堂、新型课堂，要实现新课堂的“新”，必须从教师出发，从学生入手，灵活地运用好教材，让学生自觉地学，有趣地学，在活动中学，在活动中用，     

高校野外地质填图实习的实践与思考

野外地质填图实习是一门基础地质教学实践课程,是培养合格地质人才最关键的实践过程,对学生将来在生产和科研方面的发展都有重要的意义。野外地质填图实习开展过程中,实习备课必不可少,能对实习区地质概况统一认识;而实习动员工作极为重要,能大大地提高师生的实习热情;沟通协作、团队领导;带队教师严于律己、身体力行,充分发挥模范作用;强有力的安全措施及后勤服务是野外地质填图实习顺利开展的有力保障之一。     

地学思维在《地质学基础》教学过程中的培养与运用

地学思维是人类思维方式在地学认识领域的具体运用，它是地学认识与地学实践发展的必然产物。地学思维在其发展中以其特有方式进一步反映了地学主体与地学客体的关系，并在此过程中形成了特殊的品质和体系。《地质学基础》是地理系学生的专业基础课，初学者一开始都像是迈进一个崭新、朦胧而陌生的世界，他们对这个世界知道很少，还不能运用地质理论解释某些地质问题。因此，在讲授地质基础知识的同时，还要使学生了解地质科学发展历史的概貌，科学技术的时代背景，以及地学思维的特点和地学思维形式，以帮助学生进行科学的思维活动。缩短认…     

本科生野外地质教学应引入数字地质填图技术

随着社会经济和科学技术的不断发展 ,地质资料的社会需求亦不断增加 ,地质调查工作数字化已成为当务之急。世界上一些发达国家已开始使用数字地质填图技术 ,我国地调部门也开发并试用了野外地质信息采集系统 ,将这一新技术引入本科生野外地质教学中去 ,具有深远的意义     

MOOC资源在野外地质实践教学中的应用研究——以中国地质大学(武汉)秭归野外地质实习为例

野外地质实践教学作为地学类专业本科教育的重要组成部分,是帮助学生巩固专业基础、培养地学思维和锻炼实践技能的必由途径。随着新技术对传统地学专业的改造和"互联网+教育"的蓬勃发展,高校地学人才的培养目标更加侧重创新思维和综合能力。传统的教学模式在应对这一转变中逐渐突显不足。本文针对秭归野外地质实习中教师学科背景有差异及学生参与积极性不高等问题,分析探讨MOOC资源的引入如何在提升秭归地质教学质量中发挥重大作用。