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根据教育部、财政部、人事部、中央编办《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》(教师[2006]2号)、教育部《关于做好2008年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划工作的通知》(教师函[2008]1号,详见附件1)和省教育厅、财政厅、人事厅、省编办《关于贯彻执行教育部等四部委实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施意见》(云教人[2006]28号)精神, 相似文献
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通过调查研究,对当前庆阳市义务教育阶段学校体育教现状进行探讨,构建学校体育的新局面。旨在通过对庆阳市义务教育阶段学校体育教育现状的研究,使庆阳市义务教育阶段的学校体育教育得到进一步的改善和发展,最终改变学校体育教育的现状,促进学校体育教育的发展。 相似文献
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近日,蓝山县教育局出台了《蓝山县义务教育阶段学校教学质量监测方案》。
从2008年下学期起,蓝山县教育局以学年度为周期,每学年对义务教育阶段内三至九年级相关学科组织至少一次的质量监测(市教育局组织监测的年级除外),监测科目为课程方案中所有能进行纸笔考试的科目,将全县义务教育阶段学校分成三大组,即城区组、农村组和山区组,按照质量监测结果先后对任课教师进行奖惩。 相似文献
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根据《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》(国发[2005]43号)精神,2006年我区在农村义务教育阶段公办学校启动了以“免学杂费、免费提供教科书、补助家庭经济困难寄宿生生活费、建立校舍维修改造长效机制”为主要内容的义务教育经费保障机制改革(以下简称“新机制改革”), 相似文献
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根据《教育部、财政部、人力资源和社会保障部,中央编办关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》和《教育部办公厅关于做好2009年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”实施工作的通知》精神,2009年中央将继续组织实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划(以下简称“特岗计划”), 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(6):25-26
为探索义务教育均衡发展新模式,打造阳泉教育新特色,2011年,我市在义务教育阶段学校开展了“一帮一、捆绑式评价”工作。在对全市义务教育发展现状进行广泛、深入的调研摸底的基础上,制定出台了《阳泉市教育局关于推进义务教育阶段学校“一帮一、捆绑式评价”工作的意见》(阳教基字[2012]3号),并在2012年10月19日召开了“一帮一、捆绑式评价”工作阳泉郊区现场会,在全市推广这一模式。 相似文献
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《基础教育改革动态》2008,(4):36-36
安徽584万名小学生和461万名初中生,今后将享受同一办学标准。最近出台的《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准(试行)》,取消了原有标准划分的“城市、县城、农村”三个类别,这将对逐步减少城乡中小学之间的办学条件差距,加快促进义务教育均衡发展具有重大意义。 相似文献
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义务教育阶段教学评估是针对义务教育发展的新情况所采取的教学监管措施。2006年6月,河北省教育厅下发了《关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和《河北省义务教育阶段教学评估实施方案(试行)》(以下简称《实施方案》),在全省启动了义务教育阶段教学评估工作。此次教学评估的内容主要是九年义务教育教学领域中的“教学管理”、“教学研究”、“教学实践”; 相似文献
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“新机制”政策对城乡义务教育财政资源均衡配置影响的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
该研究采用中国六个省所有县级义务教育阶段学校层面数据,全面评估了"新机制"政策对城乡义务教育阶段学校教育财政资源均衡配置的影响。研究结果发现,改革虽没有改变义务教育阶段城乡间学校教育财政资源非均衡配置的现状,但在缩小城乡义务教育阶段学校财政资源配置差距方面仍取得了一定的效果。"新机制"政策需进一步加大对农村以及中、西部地区义务教育阶段学校资金转移支付力度,同时强化对地方政府义务教育经费投入问责,以促进城乡义务教育阶段学校财政资源均衡配置,实现义务教育均衡发展。 相似文献
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本文利用中国教育财政科学研究所2007年中国农村义务教育状况调查所获数据,采用数据包络分析(DEA)、托比特模型等计量方法对我国义务教育生产效率进行了实证研究。数据包络分析模型的效率评价和回归分析结果显示:(1)我国中东部义务教育生产效率并不理想,学校办学效率存在较大提升空间;(2)不同地区、城乡、教育阶段以及类型的学校都存在效率差异;(3)政府对学校的管理程度和校际间的竞争氛围对义务教育阶段学校的教育生产效率具有显著影响。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2011,(1):38-38
“十二五”期间,江西省将实施10项教育重大工程项目,包括:义务教育阶段学校标准化建设工程。重点实现全省义务教育阶段学校校舍安全、装备条件和体育设施基本达标,安全防控设施达到基本要求,进一步改善农村义务教育阶段学生的学习生活条件和农村教师住房条件。幼儿园(学前教育)建设工程。重点支持江西省农村地区幼儿园建设,提高农村学前教育普及程度,进一步改善市(县、 相似文献
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九年一贯制学校作为基础教育的一种新型的办学体制,在上海已走过了二十多年的发展历程,并己成为上海基础教育中有一定影响力的办学体制。这种办学体制基本符合了基础教育改革对外(社会、经济)要有适应性和对内(义务教育阶段)要有效率的客观要求,基本适应了义务教育阶段办学规模变化和发展趋势的需要。 相似文献
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日前,省教育厅出台了《河北省教育厅关于进一步规范义务教育阶段学校办学行为,切实减轻中小学生过重课业负担的意见》(冀教基[2013]34号),对义务教育阶段学校办学行为做出了八项规定,内容涵盖严格执行国家和省课程计划、严格控制学生在校学习时间、严格控制家庭作业量、严格禁止违规补课行为、严格教辅用书管理、严格规范考试和评价工作、严格管 相似文献