金山区教师进修学院——加强教学有效性 提升课改执行力

举办课改成果展示活动,推广课改经验。根据上海市课改办要求,金山区教师进修学院完成了对全区课改实验的总结。中学研训室分别举行了初高中“加强教学有效性,提升课改执行力”为主题的二期课改展示活动,开展同课异构教学研讨,提升课堂教学有效性。小学研训室重点抓课改成果展示,分别举办了以“聚焦课堂,关注过程,     

初探思想品德课活动教学

目前,基础教育课程改革正如火如荼开展,活动教学成为新一轮课改的主要教学模式之一。但是活动教学的有效性如何,怎样提高活动教学的有效性值得探讨。本文结合思想品德课活动教学的现状,进一步探索提高思想品德课活动教学有效性的策略。以求教于专家。     

新课改下初中化学有效教学探微

随着课改的不断深入,教师应从引导学生学会学习,重视学生的学习主体地位,引导学生探究获取新知,利用多媒体辅助教学等方面着手,提高初中化学教学的有效性。     

新课标下高中生物教学的课改要求

2003年,我国高中生物新课标实施,同时也引起了全国各地高中生物教学的课改。本文以高中生物新课标的教学理念为切入点,探讨了新课标下高中生物教学的课改要求,指出在新课标下开展高中生物教学要转变传统的教学理念,营造开放、互动的教学氛围,运用自主、探究、合作的教学模式,科学合理的使用多媒体技术,在教学中注重培养学生的综合实践能力。     

浅析新课改下高中思想政治课有效教学——探究有效教学存在的误区及实施策略

新课改下高中思想政治课有效教学问题已成为广大教育同仁共同关注的话题.教育改革的重中之重是课程要改革,课程要改革的重中之重是课程要如何实施,课程要如何实施的重中之重是课堂教学如何开展,因此课堂教学开展有效性与否直接关系到课改的成效与否.本文旨在探索新课程背景下的教学有效性、新课改下教学中的误区、实施高中思想政治课有效教学的策略.     

新课改下加强高中体育教学的有效策略

有效教学是新课改下高中教学的重要目标,高中体育学科是高中课程体系中非常重要的一部分,如何开展高中体育教学、提高其有效性是当前课改下的一个重要问题。在教学中体育教师要转变观念,采取多种教学方法,激发学生的学习兴趣,促进学生的进步和发展,增强课堂的有效性。     

谈小学英语课堂教学的有效性

随着新课改的不断深入,一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生,致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。如何提高小学英语课堂教学的有效性,教学实践证明可以从建立师生和谐、明确教学目标、开展有效活动、实施适度评价和持续教学反思五个角度进行探索。     

开放过程,实施差异教学——以《阿基米德原理》一课为例

<正>新一轮课改开展十年有余,培养学生的科学探究能力已成为大多数科学教师的共识,科学探究活动也已逐渐成为科学教学中的常态。但是,由于学生的探究基础存在着差异,导致在探究教学中很难保证每一个学生都能充分参与探究活动并获得最大限度的发展。鉴于此,如何开放过程,实施差异教学,以促进每一个学生都积     

追求质朴自然的生本课堂

课改十余年来,生本课堂的理念已扎根数学教学,很多时候,我们的教学侧重点是学生的感受和体验,围绕学生对知识的内化和探究开展学习活动。     

小班化体育教学效果提升的策略分析

小班化教育教学是学校发展过程中面临的新课题,也是课改过程中遇到的新问题,只有紧扣小班化教育的特点开展教学活动才能进一步强化教学效果。本文立足于体育教学的特征从分层教学、因材施教、教学比赛三方面进行分析,探究如何强化小班化体育教学效果的策略。     

谈高中化学探究性教学的有效性

探究性教学通过在课堂上创设问题情境,实验并探究解决问题,引导学生独立自主地学习化学知识。提高高中化学探究性教学有效性的策略有立足教材,开展合作探究,巧设问题,开展课外探究等。     

对初中历史课堂有效教学的实践与思考

什么是“有效教学”呢?也就是课堂教学既要体现教师的教学智慧,又要体现学生的知识内化,两者的有机统一才是课堂教学有效性的最好诠释.那么,课改后历史课堂的有效教学应该如何开展?课堂教学怎样才能体现历史老师教的有效性和学生有效性?笔者结合自己在历史课堂上的教学实践,谈谈自己对有效教学的认识.     

浅谈如何提高高中历史课堂的有效性

随着课改的深入,各种教学方法的运用和先进教学手段的增加,我们的历史课堂教学El益呈现出多样性,大大促进了教育教学研究的开展,但同时也暴露出一系列问题。在教学实践中深深体会到：如教学目标的确定恰当与否;教学方法的选用以及和教学手段的组合、取舍是否适当等,对课堂教学实效性的影响很大。历史课堂教学应该从以下几个方面注意教学的有效性：教学目标的有效性;教学方法的有效性;教学内容选择的有效性;教学用具选择的有效性;教学对象考虑的有效性;教师角色的有效性。     

提高初中生物课堂教学有效性的几点思考

课堂是教学的主阵地。教师开展有效教学,促进学生积极有效地学习,改变学生的学习方式,已成为课改的重要方向。如何提高初中生物课堂教学的有效性呢?作者就此谈谈自己的思考。     

关于提高小语课堂教学有效性的几点思考

课堂教学有效性已成为课改之路上值得总结与反心的话题,有效教学是教师衡量教学技能的重要标准,我们的教学思想要更新,教学方法要探讨,教学的有效性要锤炼。哪如何提高语文课堂教学的有效性,有以下几点思考：     

培养孩子的语文阅读能力

随着社会不断发展,课改脚步不断深入,语文教学在课改环境下发生巨大变化。教师的教学观念也因此有很大突变,高质量、高效率教学方法称为课改教学需求,这是教师开展有效学习重要保障之一。学校进行语文教学,最主要目的是保障学生学习质量。本文基于新课程要求下,如何开展小学语文教学进行探究。     

情景教学以不同角度在初中数学中的应用分析

情景教学是一种以教学活动为基础,让学生积极参到课堂学习的教学手段。随着课改教育理念的创新,以老师为客观角度的情景教学方式已不再适用。本文以初中数学教学为例,探究如何从不同角度开展情景教学,提高情景教学手段在实际教学中的应用价值。     

高中物理课堂教学误区浅析

当我们走进课改后的高中物理课堂,我们对高中物理教学现状进行理性分析,不但会发现一些偏离课改初衷,而且甚至违背教学基本规律的现象。这几年,广大一线物理教师在探究性课堂教学的开展方面也作出了一些有益和成功的尝试,但不可否认一些教师的课堂教学设计与具体操作仍存在着对科学探究理解的偏差,使"探究教学"进入似是而非的误区,严重阻碍了"探究"在培养学生能力方面的积极作用。为了进一步优化课堂教学设计,提高课堂教学的有效性,促进教师的专业发展,本文就高中物理课堂教学中一些理念、行为作简要分析。     

九年级语文有效性教学初探

开展九年级语文教学有效性探究,不仅能帮助学生扎扎实实进行语文学习,更有利于他们升入更高一级学段的语文学习。九年级语文教学的有效性应该立足在钻研教材的有效性、把握学情的有效性、课堂教学组织的有效性等方面。     

也谈初中语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性直接影响了初中语文教学的质量。因此,在新一轮课改的背景下,语文教育作为基础教育,提高课堂教学的有效性,势在必行。