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初中语文口语交际课是《中学语文课程标准》的重要内容之一,口语交际教学对提高学生口语交际能力尤为重要。文章阐述了口语交际教学的概念、重要性,并根据问卷调查分析口语交际教学的现存问题及成因,继而提出四点提高初中生口语交际能力的教学对策,给教师的口语交际教学提出了一些建议。 相似文献
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语言文字教学在小学语文教学中至关重要,对培养学生综合实践能力具有决定作用。本文从加强低年级学生识字写字教学,培养孩子识字写字能力;重视学生阅读能力锻炼,培养学生阅读能力和习惯;有针对性地进行口语交际训练,培养学生的口语交际水平和能力;加强学生写作教学,提高学生写作能力;各种能力的培养要紧密联系,形成有机的整体,做到学用结合五个方面进行了阐述。 相似文献
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鹿行平 《中国科教创新导刊》2010,(30):165-165
口语交际能力是当代公民必备素质,培养小学生的口语交际能力在小学语文教学中十分重要。教师在平时的语文教学中应当从以下四个方面去培养小学生的口语交际能力:诱发兴趣,使学生愿说;消除顾虑,使学生敢说;指导方法,使学生会说;掌握技巧,使学生善说。 相似文献
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随着国际合作的日益紧密,各行各业对于大学毕业生英语口语的要求也越来越高。作为培养大学生的摇篮,大学该如何实施和开展口语教学,如何有效地提高大学生的语言交际能力,也是大学英语教师面临并且应该不断探索的研究课题。该文从学生和教师两个层面分析了口语教学中所出现的问题。基于此分析,从语言积累、兴趣点、合作学习、文化差异、教学素材和课内外相结合六个方面提出了解决办法和对策,希望能对英语学习者及大学教师带来一定的启示。 相似文献
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在九年制学校语文教学中,培养学生口语交际能力至关重要。口语交际是学生参与语文学习和人际交往的关键能力品格,教师应重视培育学生口语交际能力,这是促进学生有效表达和交流的可靠途径。本文分析了九年制学校语文教学中培养学生口语交际能力的必要性,从创设语文教学情境、开展互动探究活动、解读语文课文内涵以及创新语文评价机制四个方面,论述学生口语交际能力的培植策略,旨在为广大教学工作者提供有力支持。 相似文献
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王宇蒙 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):48-49
<正>1.口语交际契机的创造者口语交际教学不像阅读和写作教学那样,可以严密有序地走进课堂,它的生存空间已被当下的课时限定(每周4节语文课,包括作文课在内)、考评体系(各级各类考试都不曾体现出对口语交际能力的考查)挤占了。所以,着眼于学生全面的、可持续的发展,教师要善于在现有的教学空间中创造出口语交际教学的契机。从课堂教学看,阅读课中的朗读、背诵、探讨交流、质疑问难等环节都可以很好地锻炼学生的口语交际能 相似文献
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曹美玲 《语数外学习(高中版)》2013,(8):54
本文论述了口语交际训练的重要性,并从课堂教学、写作阅读、日常生活交流等多个方面来分析其在语文教学中的作用,旨在提高学生的口语交际能力,培养他们学习语文的兴趣爱好。 相似文献
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顾萍 《语数外学习(高中版)》2013,(8):50
口语交际能力是人与人之间交往的一项最基本、最重要的活动。因此,提升学生的口语交际能力势在必行。本文笔者从营造良好的课堂教学氛围,给学生创造"说"的机会;鼓励学生课外阅读,让学生有话可"说";开展口语实践活动,提升学生的口语交际能力;传授技巧,让学生学会"说"等四个方面对中职语文教学中学生口语交际能力的培养进行了阐述。 相似文献
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从2000年秋季学期起,高中语文教学使用了重新修订的新大纲和新教材,它们所体现的语文教育理念与过去相比有很大的变化。新大纲指导思想强调提出要“致力于全面提高学生的语文素质”,新教材则按阅读、写作、口语交际三条线索编排,将口语交际与阅读、写作并列,突出了口语交际的重要作用,这是前所未有的,它打破了传统语文教材只重视读和写的习惯做法。最近几年,笔者所在学校的语文教师在训练学生口才方面进行了一些有益的尝试。采取多种有益方式,通过多种有效途径,巧设一系列有目的、有计划的语文实践活动,激活口语教学,提高了学生的口语交际能力,训练了其思维及应变能力,扩展了语文学习空间。 相似文献
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自从人类进入信息化和数字化时代,口语交际便显示出无与伦比的优越性。人们对口语交际重要性的认识也在不断提升。口语交际能力对提高中华民族素质、培养新世纪的人才具有举足轻重的作用。那么,如何通过高中语文口语交际教学,提高学生的语文口语交际能力呢?作者在新课程标准的指导下,针对高中语文教学中的口语交际教学提出一些见解。具体来说主要抓住以下三个环节,即课前演讲,鼓励交际;阅读写作,渗透交际;社会实践,运用交际,使学生在语言实践中提高语文口语交际能力,从而适应社会发展。 相似文献
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赵明月 《新课程导学(上)》2014,(27)
正口语交际是基本的语言信息交流手段,是人的一种不可缺少的生活工具。《义务教育语文课程标准》(2011年版)"教学建议"中指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"在课标中,阶段目标是从"识字与写字""阅读""写作""口语交际"四个方面提出要求的,这也凸显了口语交际教学在整个语文课程中的重要地位。课标重视口语交际,体现了素质教育的要求。语文教 相似文献
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针对小学生在口语交际中存在"说话难"的问题进行初步的分析,并结合实践归结出让学生"开口"的四个环节,即:让学生想说、敢说、爱说、会说,以提高学生的口语交际能力.语文课程标准中明确提出口语交际的新理念:"口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."从当今社会的需要来看,"能说会道"也将成为人才所应具备的基本要素之一.然而,"能说会道"并非一朝一夕就能形成,它需要从小就开始逐步培养.如何培养学生的口语交际能力?结合教学实践,我认为可从以下方面进行. 相似文献
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中学语文新课标明确提出培养和提高学生的口语交际能力,表现出新课标对语文教学目标的重新定位,也表现出新课标语文教育教学理念于语文教学的回归。口语交际是一种在一定交际场合和交流语境中的表达与对话,是围绕话题和交际目的所进行的沟通。从言说者角度看,口语交际能力主要包含两个方面:一是“说什么”,一是“怎么说”。前者是内容要素,后者是形式要素。 相似文献
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口语交际课是通过口语交际活动的设置和开展,系统培养学生的口语交际能力的新课型。我校结合实际以及学生的身心特点,从四个教学环节探索口语交际课教学: 相似文献
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正语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的任务,其中听说能力在很大程度上就是指口语交际能力,即理解和运用语言的能力。长期以来,语文教学基本上以阅读为主,作文教学尚有一定的比重,但几乎没有多少口语教学的位置,我们慢慢发现,越来越多的学生不敢或不善于言语。那么,如何贯彻《语文课程标准》精神,上好口语交际课,培养学生的口语交际能力呢?笔者结合在口语交际课中的一些教学经验,认为可以从以下几方面进行尝试。一、把握教材要准确口语交际训练之前,教师要深入研读 相似文献
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周凯丽 《中国科教创新导刊》2007,(23):91-92
本文根据商务英语口语的教学目标,从英语思维、交流意图、猜测能力和想象力四个方面阐述了如何在商务英语口语教学中对学生进行有目的的口语训练,培养他们的语言交际能力. 相似文献