再探“体育与政治一体化”

体育与政治的关系是一个十分严肃和不容忽视的问题。综观体育的历史和发展趋势。体育与政治的联系和相互作用是必然的,体育在过去、现在、乃至今后仍然受到政治越来越多的影响和制约,“分离论”是站不住脚的。本文试图从政治学和体育学的角度,再探体育与政治的相互关系,以利于把握体育的本质和发展趋势。     

国外"体育参与"与"社会分层"关系的五大理论流派述评

通过评述国外关于“社会分层”和“体育参与”关系的既有研究文献,指出“炫耀说”“社会区隔论”“冲突论”“社会流动说”以及“不平等论”,是体育社会学领域研究“体育参与”和“社会分层”关系的五大理论流派,它们对于分析处于社会转型背景下的中国社会不仅具有理论指导意义,而且也为今后进一步探究“社会分层”与“体育参与”之间深层关系提供了跨国比较的基础。     

正确认识当前体育工作中的几个关系

正确认识当前体育工作中的几个关系刘吉一、正确认识和处理普及与提高、竞技体育与群众体育之间的关系要讲“两点论”、“重点论”、“转化论”、“发展论”。竞技体育和群众体育工作是体委系统两项主体性工作,正确认识和处理好二者关系是体现领导干部水平高低的一个标志...     

“体育与政治一体化”质疑

本文探讨了“体育与政治一体化”的提法及体育与政治的关系。“体育与政治一体化”不是一个正确的命题;体育与政治关系的密切化并不是体育发展的唯一趋势;评价体育为政治服务的后果要有正确的角度和方法;不应片面强调体育的政治功能,把体育与政治混同;体育与政治的联系应从刚性联系转变为柔性联系。     

从运动员选材看竞技体育与群众体育的关系

正确处理群众体育与竞技体育之间的关系是国家体育事业发展决策的基础，纵观建国５０多年来对两者关系的认识，呈现从群众体育优先→竞技体育优先→群众体育与竞技体育协调发展的认识变化过程。即从“重点论”到“两点论”再到“协调论”。在分析论述两者关系时，不论观点如何，其前提都是将群众体育和竞技体育当作是一个事物———体育的两个方面，或者是一个（体育）系统中的不同结构层次。笔者从运动员选材角度分析认为，群众体育与竞技体育实际上是本质属性明显不同的两个事物，它们有其各自的发展规律。一、从运动员选材原理看，群众体…     

体育课程论与体育教学论的关系

解析“体育课程论”、“体育教学论”在《学校体育学》课程的定位与建构;辨析“两论”的分野及交合互动的关系;揭示其积极变化和努力的方向,寻绎制约的瓶颈和成因。力求催生对“两论”认识的视野深度与广度,为促进学校体育学研究提供参考,为“两论”在学校体育的正确实施提供支撑。     

论公众视野中的体育与政治

体育既是体育，又是国家政治的一个有机组成部分，体育与政治有着密不可分的关系。“跳出体育看体育”是对体育加深认识的重要方法。     

谈"体育为健康"教学中的几个转变

体育课程教学具有健身、娱乐、教育、自我实现等多种价值功能。但是自从有了体育课之后，人们就一直期待着“它能成为健身和培养健身能力的一门学科”（引自毛振明、赖天德教授撰写的《论体育课与促进学生健康的关系》一文，以下简称《论关系》）。人们似乎认为你运动了你就健康，把体育运动与健康简单地划上等号，甚至认为运动技术好就意味着身体好，体质好。特别是1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出“健康第一”的指导思想，我国学校体育课程做出了重大的改革，将使用长达50余年的“体育课”改为“《体育与健康》课”，并出台了新的体育课程标准和体质健康标准，形成“健康体育”的教育思想。即通过体育活动、练习促进学生的身体健康、心理健康和社会适应。但是由于体育课时少、任务重、目标多，许多教师把体育与健康课上成了健康教育课，把健康教育的知识传授当作促进学生健康的途径，而忽视和淡化了体育课中身体活动与运动技能的学习。《论关系》一文认为健康教育课不能替代体育课，     

论经济对体育的决定性作用──经济与体育的关系思考之一

本文以马克思唯物史观为方法论，论述了经济对体育的决定性作用。用恩格斯的“一元论的公式”分析了经济与体育间的关系途径。提出了经济对体育只是在“归根到底”的意义上起决定性作用，特定社会时期推动体育发展的更直接更有效的动力却是“中间因素”即：特定国家的政治和社会心理。为完整把握经济与体育的关系，考察与分析不同国家不同体育发展状况的成因提供思路。     

中国特色国际体育关系理论研究

采用文献资料法、实证演绎法、逻辑分析法及数理统计法就我国对外体育交往60a来的实践进行探讨,旨在为中国特色的外交理论研究提供体育元素的思考。研究认为：在国际体育关系中,特色的中国体育外交是它所表现出来的中国色彩和风格,带有中华民族的征象或标志,包括历史的记忆和认同论、“小球推动地球”论、“奥运模式”论、“营造和平和良好的环境”论、“和平发展”论、“体育强国”论等。     

竞技体育的“明星效应”与公共服务的关系研究

运用文献资料,逻辑分析等方法,对竞技体育的“明星效应”与公共服务的内涵及二者的关系进行分析,认为：竞技体育的“明星效应”与公共服务二者的关系是相互作用,相互影响的。竞技体育的“明星效应”推动公共服务的发展,公共服务为“明星效应”的展示创建平台,二者相互促进,共同发展。从而引发了人们对于竞技体育的“明星效应”与公共服务关系的更深层次思考。     

自我决定理论视域下运动心理学课程思政改革创新研究

新时代高等院校的课程思政改革致力于深入挖掘专业课中的思想政治资源,有效发挥课堂育人的主渠道功能。在此目标指引下,体育类院校专业课程的课程思政改革势在必行,运动心理学是体育类高校体育运动类专业的本科骨干课程。动机的自我决定理论认为,人天生就有追求身心成长和能力发展的倾向,但需要环境提供持续的营养和支持。基于此,运动心理学课程思政从自我决定理论出发,立足于对学生个体特征和不同学习需求的分析,紧紧围绕如何满足其自主性、能力感和归属感来设计并实践激发和内化学生协同吸收专业知识和思政资源的动机环境,在具体教改中实现了5个方面的经验:以生为本,精心引入与专业深度融合的思政资源来激发动机的教学内容上的“精”;“师”是基础,着力构建专业教师团队确保课程思政教师队伍上的“专”;问号课堂,“问”出融会贯通专业知识和思政资源的教学过程上的“问”;活学活用,构建问题情境促进思政资源内化的教学设计上的“活”;知行合一,做中学,磨砺意志深度夯实思政教育的教学手段上的“实”。另外,要全面推进课程思政,还需注意完善教师全员育人的教学理念、着重分析学生的个性特征、打造多部门协同合作的“育人共同体”,以构建高校专业课课程思政改革的全员全程全方位育人体系。     

新中国中小学体育教学目标的变迁及特征

新中国成立以来,随着社会政治、经济和教育以及体育自身的发展变化,中小学体育教学目标也随之发生了适应性的变化,而此种变化的合理性往往体现于其特定的历史背景之中。进入21世纪,在坚守“健康第一”的学校体育宗旨下,“以人为本”、“终生体育”等理念越来越受重视和关注。培养和形成良好的心理品质,提高人际交往的能力等成为中小学体育目标的重要内容。纵观新中国中小学体育目标的演进可以发现其如下特点：伴有政治色彩;逐渐向人性化转变;目标向多元化发展;经济、社会的发展进步是其推动力。     

黄兴的体育思想初探

黄兴是中国近代杰出的资产阶级民主革命家,军事家,近代湖南著名武术家之一。他一生力行体育并大力提倡,对中国近代体育的发展有着不可忽视的影响。研究他的体育思想可以了解其时先进知识分子的体育认知状况,追寻其深层成因与历史意义从而以史为鉴,健康地发展武术与体育。文章从历史学和地理文化学的角度采用文献资料法、实地调查法、专家访谈和逻辑推理的研究方法得出黄兴体育思想及实干包括体育报国、体育强军、体育育才与体育强身四个主要内容,受其时历史时代背景与湖南地理人文环境的影响,其历史意义包括“促使民国学校‘尚武’教育方针的确立”和“肇民国高等体育学校之始”两个方面。     

空竹运动的起源、发展、价值及发展策略

空竹古称"胡敲",也叫"地铃"、"空钟"、"风葫芦"、"老牛"等。运用文献资料法,综合分析法对空竹的起源、发展及价值进行探讨,认为:空竹运动历史悠久,是一项集娱乐、健身、竞技、观赏、休闲为一体的民族传统体育项目。作为我国的体育类非物质文化遗产具有独特而深厚的文化底蕴,将在今后的全民健身活动产生深远影响及现实意义,对空竹运动进行合理的保护及创新性的发展必然会推动我国民俗传统体育运动的发展。     

和谐社会下农村大学生参与乡村节庆体育活动的研究

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法及数理统计法等研究方法,对河南省农村大学生参与乡村节庆体育活动的现状时行分析。结果表明：农村大学生参与乡村节庆体育活动的积极性很高,多希望在活动中多担任活动的“组织实施”工作,农村大学生的“社会经验”、“社会交往能力”、“社会实践能力”、“组织活动能力”、“专业知识能力”等能力也影响农村大学生参与乡村节庆体育活动。     

“先行组织者”策略在《运动生物力学》教学中的应用

研究目的:研究"先行组织者"策略在《运动生物力学》教学中的应用情况,探讨如何利用先行组织者激发学生学习积极性、提高教学效果,进而使学生达到有意义学习的目的。研究方法:可行性分析法、"5W1H"分析法及案例分析等方法。研究结果与结论:作为高校体育理论教学运用该教学策略的探索,"先行组织者"策略可为该课程学习提供理论指导,细化理论可为课程设计提供有效方法,对高校体育教育成效提高具有借鉴意义。     

“运动员培养一般理论”学科的发展与奥运备战

研究“运动员培养一般理论”形成的历史前提、方法学基础和发展现状,剖析运动训练经典理论的形成和发展,以奥运备战为主要方向,进一步加强和完善我国“运动员培养一般理论”的学科建设。在分析俄罗斯、我国和其他国家学者对“运动员培养一般理论”的学科发展贡献的基础上,提出用“运动员培养理论与方法”替代“竞技运动理论”作为学科名称的设想;进而阐述俄罗斯著名学者Л.П.马特维也夫创立的运动训练分期理论的核心理念、目标指向和基本原理,近年来运动训练分期理论遭受质疑的原因,以及主要质疑者Ю.В.维尔赫尚斯基提出批评意见的实质,并提出运动训练分期理论继续发展的现实途径。提出:针对我国运动员备战2020年东京奥运会和2022年北京冬奥会,应遵循运动训练分期理论所揭示的形成竞技状态的客观规律,安排运动训练过程和获得最佳表现。     

荷球课程的运动教育模式建构

荷球(Korfball)是目前世界上唯一一项男女同场竞技的非隔网团体球类项目。通过文献资料法、观察试验、采访调研,认为荷球课程摈弃传统的教学方式而采用“运动教育模式”可以更好地凸现这项运动的育人价值。本文运用“运动教育模式”理论,结合我国国情及荷球运动的特点,以赛为纽带,将“教、学、练、赛”4个环节融入“荷球运动季”的“季前、正式比赛、季后”3个部分,建构荷球课程运动教育新模式。     

美国“概念体育”理论对我国体育教学改革与发展的启示

运用文献资料法、逻辑分析等方法,对“概念体育”的提出、沿革与发展过程进行了梳理,对我国体育教学改革进程中进一步落实“健康第一”、“终身体育”理念的意义进行了阐析,并从课程改革需求的角度解读“概念体育”的实质与内涵。研究认为,借鉴美国“概念体育”教学理论的经验,从教学观念、教学内容以及教师角色进行调整,坚持运动实践和活动教育,但重点转向“运动的人本价值”而非运动技能本身,使学生明了“运动对人和人的生存与生活如同氧气一样不可或缺”,努力实现体育课程与科学的高度融合,构建健康观念、普及健康科学知识,养成健康生活方式,使学校体育价值长远有效,才能使学校体育教育迈上健康之路。