学校心理健康教育工作者胜任力及培养

学校心理健康教育工作者是开展学校心理健康教育的重要力量。面对已有学校心理健康教育工作者胜任力研究的局限,心理健康教育工作者的胜任力构建应以心理健康教育目标与功能办依据,从“人-职”匹配思路出发,以胜任力的隐性特征为基础,在从业道德、个人特质与职业理念三个方面对心理健康教育工作者提出必备要求。学校心理健康教育工作者的胜任力培养需要经历信念形成、知识生成、技能掌握与能力更新四个环节。     

新技术时代我国学校心理健康服务的数字化发展

<正>何妍：俞教授好！在数字化时代和教育信息化的背景下,如何顺应时势、通过数字技术进一步深化我国学校心理健康服务的变革和发展,是每一位教育工作者需要认真思考的问题。请问,您如何看待数字技术在学校心理健康服务信息化过程中所发挥的作用？俞国良：数字化时代,心理健康服务的主要矛盾也转化为人们日益增长的优质心理健康教育资源需求和不充分、不平衡的心理健康教育发展之间的矛盾,其发展从加速度的外延扩张向高质量的内涵提升转变,处在教育结构优化、     

如何开展中学生心理健康教育

孩子从进入学校接受教育到走出学校服务社会,如果没有健康的心理,没有一定的承受力、耐挫力,要想成就一番事业,那是不可能的。在一切为了每一位学生的发展的新课程标准核心中,心理健康教育更显得尤其重要。作为教育工作者,更应该关注中学生心理健康,解决他们的烦恼。所以,教师在平时的德育工作中应注重对中学生进行心理健康教育。     

新时期心理健康教育中的家校合作

学校与家庭合作开展心理健康教育,已成为我国学校心理健康教育工作者的共识。学校应树立"家长是学校心理健康教育的合作伙伴"这一理念,运用多种信息技术手段,构建以"服务"为特点的家校合作模式,提高家长参与家校合作的积极性,实现家长在心理健康教育家校合作中应有的价值。     

学校心理健康教育伦理价值的探讨

学校心理健康教育伦理是学校心理健康教育工作者在开展学校心理健康教育工作的过程中应当遵循的各项道德原则和行为规范的总和,是学校心理健康教育专业化进程中的必要组成部分。从当今学校心理健康教育工作开展的现状出发,探析学校心理健康教育伦理的内在价值有助于提高学校心理健康教育工作者伦理意识水平,推动这一领域的专业化发展。     

我国中小学心理健康教育二十年回顾

自 2 0世纪 80年代中后期 ,我国的学校教育开始引进国外心理咨询的理论和经验 ,我国中小学的心理健康教育也随之开展起来。 2 0年来我国中小学心理健康教育的理论研究和实践取得了很大成绩 ,但与国外相比仍然有较大的差距。心理健康教育作为一种新兴的教育活动 ,它开展的背景、研究的历程、理论上的争论、实践中存在的具体问题以及未来发展的趋势等 ,无疑是每一个教育工作者都十分关注的问题。因此 ,对我国中小学心理健康教育进行总结与回顾 ,将有助于广大教育工作者在今后的工作中 ,进一步明确开展心理健康教育的工作思路 ,借鉴已有的成功…     

新时期心理健康教育中的家校合作

学校与家庭合作开展心理健康教育，已成为我国学校心理健康教育工作者的共识。学校应树立“家长是学校心理健康教育的合作伙伴”这一理念，运用多种信息技术手段，构建以“服务”为特点的家校合作模式，提高家长参与家校合作的积极性，实现家长在心理健康教育家校合作中应有的价值。     

英美心理教育服务领域的拓展

近年来，英美国家学校心理健康教育不仅仅针对学生，而且面向全体教师和家长，同时兼顾学校行政领导、社区教育工作者、社区服务工作者，服务领域和范围越来越显现出多样性和综合性的特点。美国早期的心理健康教育工作者大都服务于非学校机构。1945年学校心理学分会成立后，服务对象开始转向公立和私立学校，并以公立学校为主；     

积极推进我国学校心理健康服务及体系建设

2021年第1期,本刊主编何妍就“新时代我国中小学心理健康教育的自我更新和自我优化问题”对俞国良教授进行了采访,访谈中指出“从教育模式向服务模式转变是中小学心理健康教育的大势所趋”,并提及服务模式和教育模式的根本区别。本期何妍主编和俞国良教授将继续深入探讨“学校心理健康服务及体系建设”这一话题,带您了解什么是学校心理健康服务、什么是学校心理健康服务体系、国内外学校心理服务的现状和发展,以及如何积极推进我国学校心理服务体系建设。     

数字技术赋能学校心理健康服务

新时代教育信息化的新气象,数字技术与学校心理健康服务的相生共长是一道独特的“风景”。本文紧紧围绕数字技术赋能学校心理健康服务的主题,从学校心理健康服务的现状、过程和实践入手,多视角阐述了数字技术在学校心理健康服务的预防与教学、辅导与干预、监测与评估以及实践过程中的“增效”价值;明确提出应将数字技术作为引领新时代学校心理健康服务高质量、高水平发展的重要工具与实践路径。在此基础上,进一步探讨了我国学校心理健康服务数字化发展的建议与展望,旨在实现“弯道超车”、全面推进新时代我国学校心理健康服务的跨越式发展。     

美、英、法学校心理健康教育及其启示

现代意义上的学校心理健康教育起源于美国,并率先在英、法等国家中发展起来,美、英、法等国家拥有世界上最先进的学校心理健康教育设施与服务。研究美、英、法等国家的心理健康教育的现状和发展趋势对我国的心理健康教育工作是大有裨益的。借鉴美、英、法国家的有益经验,我国的学校心理健康教育必须加速现代化,推进本土化。     

农村学校心理健康教育存在的问题及对策分析

随着现代社会经济水平的不断提高,人们的思想、文化、道德素质得到了逐步提升,越来越多的人更加关注心理健康问题,而学校心理健康教育是广大教育工作者不可忽视的一部分。近几年,农村学校心理健康教育受到了广泛关注。笔者认为,重视学校心理健康教育无地区差异可言,农村学校的心理健康教育同样需要重视,本文就农村学校心理健康教育仍然存在着的一些问题以及解决这些问题的对策进行了简要阐述。     

心理健康教育与服务：拔尖创新人才培养的根基工程

心理健康教育与服务并重,并逐渐从心理健康教育走向心理健康服务,这是时代发展的需要。通过对心理健康教育与服务和拔尖创新人才培养两者关系的梳理与分析,表明积极的心理健康品质可以为拔尖创新人才的创造力培养提供前提与保障,而他们富有创造力的活动也会促进自身心理健康的发展。这两者的辨证关系,再次证明在学校实施心理健康教育、加强心理健康服务及其体系建设的重要价值。积极稳妥地推进中国特色的学校心理健康教育与服务体系建设,需要编制中国特色本土化的心理健康评价工具,开发学校心理健康课程与教育资源,加强学校心理辅导与心理咨询室建设,进一步完善学校危机预防与干预服务系统,切实把心理健康教育与服务作为拔尖创新人才培养的根基工程,把拔尖创新人才培养作为实施心理健康教育与服务的制高点,为实施心理健康教育与服务、拔尖创新型人才培养的国家战略提供新理念和新路径。     

学校心理健康教育工作者心理健康自我维护的价值与途径

当今社会,随着人们对心理健康这一概念的理解从传统的预防心理疾病逐步走向全面的开发心理潜能,学校心理健康教育也日益得到发展与完善。与此同时,学校心理健康教育工作者作为从事学校心理健康教育的专职人员也越来越受到关注。     

论教师心理健康教育能力的培养

对学生进行心理健康教育,不仅是学校心理健康教育教师,更是全体教育工作者义不容辞的职责,因此,应加强教师的心理健康教育能力的培养。具备健康心理、心理健康教育意识和教育知识是教师获得心理健康教育能力的必要条件;与教育教学实践相结合是教师的心理健康教育能力得以培养的重要途径。     

论学校心理健康教育课程

开设心理健康教育课程是学校心理健康教育的发展方向和必然趋势,它符合现代学校心理健康教育工作发展的教育型模式,是学校心理健康教育的现实需要。学校心理健康教育课程是实现心理健康教育目标的主要途径和手段,是联结心理健康教育工作和受教育的中介和桥梁,是学校心理健康教育系统的重要组成部分。学校心理健康教育工作正确理解和科学把握心理健康教育课程的涵义、类型与意义等基本问题,对学校心理健康教育工作的顺利开展并取得良好成效,是十分有益和必要的。     

农村留守儿童心理健康现状与对策--以浏阳市澄潭江镇为例

通过对浏阳市澄潭江镇小源村的儿童、村民以及教育工作者进行问卷调查、访谈等不同方式的沟通和交流，了解到当地留守儿童的心理健康现状，并通过对收集的数据进行统计整理和分析，只有家庭、学校、社会和政府四个层面密切配合才能做好农村留守儿童心理健康教育。     

《学校心理健康教育:原理与操作》读后

为便于广大教育工作者把握学校心理健康教育中诸多“为什么”的理论要点 ,为给学校心理健康教育提供“怎么办”的操作性借鉴 ,教育科学出版社出版了《学校心理健康教育 :原理与操作》。该书既是作者———扬州大学陈家麟教授在世纪之交对国内外学校心理健康理论和实践工作的巡礼 ,也是作者对自己近 2 0年从事学校心理健康教育的研究、实践和教学工作的总结。1 结构清晰 ,体系完整。该书共分 15章 ,全面探讨了学校心理健康教育问题。第一章阐明心理健康的概念、概念的沿革和标准 ;第二章概述学校心理健康教育的涵义、与素质教育的关系和意义 …     

高校心理健康教育工作的现状与对策

心理健康教育工作开展20多年来,国家对大学生的心理健康以及高校的心理健康教育工作越来越重视,出台了一系列规定和文件,推动了高校心理健康教育的发展。但同时．高校心理健康教育也面临着不少困境,如学生不信任、缺乏专业性等。加强高校心理健康教育工作,必须有领导的高度重视,必须在制度建设、心理健康教育工作者的发展等方面进行筹划。     

浅论中等职业学校学生心理健康教育

中等职业学校学生正处于身心发展的重要时期,其心理健康问题,既有与其他群体的相似性,又有其自身的特殊性,加强中等职业学校学生心理健康教育刻不容缓。作者作为一名职业学校教育工作者,在教育教学实践中,对加强中等职业学校学生心理健康教育进行了积极、有益的尝试,收到了良好的效果。