高职院校励志德育现状调查研究

本文首先澄清了高职院校励志德育的基本概念问题,在此基础上对高职院校励志德育的相关情况展开了调查并对问卷调查的数据作出了详细的分析,问卷调查的统计结果反映了目前高职院校学生励志德育的现状及存在的问题.为科学开展学生励志德育提供了决策依据,也给高职院校开展学生思想政治教育提供了很多的启示.文章最后就高职院校开展学生励志德育问题提出了相关建议.并指出了有待进一步调查研究的问题.     

高职院校学生励志教育的必要性

励志教育在古今中外都受到重视,国外的励志教育注重让学生体验成功,实现自身价值,中国的励志教育则是传统文化教育的重要内容。如今,系统开展励志教育的高职院校为教不多,且缺乏较为系统、科学且具有操作性的深入研究和实施。因此,在前人研究的基础上,探讨对高职院校学生进行励志教育的必要性势在必行。     

高等教育大众化背景下高职励志教育思考

随着高等教育大众化发展,高等职业教育已占据高等教育半壁江山。由于高职学校录取分数处于高等学校录取层次的末端,高职学生普遍存在文化基础课成绩较差、学习动力不足、自卑感强烈和学习动力缺失的特点。因此,应在高职院校开展励志教育,引导高职学生进行自我肯定、自我激励,树立远大理念和自信的品格。具体应在思想政治教育中贯穿励志教育内容,在相关课程中讲授励志教育内容,在校园文化活动中贯彻励志教育内容。     

校企合作背景下高职院校学生励志教育路径探究

校企合作的人才培养新模式,不仅有利于高职学生专业技能和就业能力的提升,而且为高职学生的励志教育提供了新的思路。在新的人才培养模式驱动下,及时把握励志教育的新样态,积极推进励志教育模式改革,不断探索校企合作励志教育的具体内容和实现路径,具有重要的实践价值。     

浅谈高职生的“励志教育”

本文针对当前高职学生存在的思想现状,提出在学校教育中明确励志,积极引导青年学生纠正思想误区,在学习中赏识自己、自我激励、正确对待挫折。     

职业院校学生学习心理状况的调查分析

高职院校由于扩大招生,生源质量受到质疑。在这次调查中发现学生学习能力有待提高,学习动机层次不高,学习焦虑现象存在。因此教育学生学会学习、热爱学习、享受学习是高职教育的重要课题。     

励志教育渗透于高职英语教学的思考与尝试

根据调查得知:实施励志教育最有效的方法是渗透到学科教学中。本文分析了高职生对英语学习产生厌学情绪的原因,提出励志教育渗透于高职英语教学的尝试构想。     

以职业生涯规划促进高职学生学习动力的研究

高职学生学习动力不足是近年来高职院校存在的一个较为普遍的现象。为了究其原因,本研究采用问卷法,对浙江交通职业技术学院学生进行了调查。调查发现,导致大学生学习动力不足的最主要因素为专业选择错位,没有明确的目标,沉迷网络,大学教育考核模式单一,缺乏职业生涯规划。建议学校在二年级让学生选择专业,改进目前单一的教育考核模式,尽早帮助学生进行职业规划。     

高职院校学生学习心理状况调查

高职院校由于扩大招生，生源质量受到质疑。在这次调查中发现学生学习能力有待提高，学习动机层次不高，学习焦虑现象存在。因此教育学生学会学习、热爱学习、享受学习是高职教育的重要课题。     

如何在高职英语教学中贯彻励志教育

高职学生与普通高等学校的学生不同,他们更需要关爱和鼓励,在高职英语教学中,贯彻好励志教育才能帮助学生更好地进行英语学习。本文分析了目前我国高职英语教学中存在的问题及原因,提出了一些贯彻励志教育的方法,帮助高职英语教师更好地"教书育人"。     

基于高职生特点的励志教育平台构建研究

励志教育主要以心理学理论为基础,是激发学生潜能并激励他们以坚定的意志和毅力创造条件努力实现理想目标的教育。它在高职生素质培养中发挥着重要作用。针对高职生特点,构建励志教育平台,有利于引导高职生树立正确的价值观,激发其为理想奋斗的决心和毅力,增强自信心和提高情绪调控能力。高职院校构建励志教育平台应从学业教育、第二课堂、心理健康教育以及职业生涯规划教育四个方面着手。     

浅谈如何对高职学生进行励志教育

针对当前高职高专很多学生存在的思想现状,从学会赏识、寻找闪光点;学会激励、增强内驱力;励志佳作、精心品位三个方面阐明励志教育的途径。     

励志教育“三追问＂

励志教育是以心理学理论为基础．以激发学生潜能并激励他们用坚定的意志和毅力创造条件,努力实现理想目标的教育。在实际的教育教学情境中,励志教育往往缺乏科学的课程体系、教学形式,学科化、形式化倾向严重,使教育效果达不到预定的目标。学生在励志课堂上想学到什么？励志教育课堂应该给予学生什么？2012年5月。我们随堂调查了4个班共217名学生,其中男生110人,女生107人,调查题目是：“你心中的励志教育是什么”、“在励志教育课中你想获得什么”、“在励志教育课中你希望老师怎样引导”,最终的调查结果让人颇感意外。     

高职秘书专业学生人文素质教育现状调查报告

为掌握高职秘书专业学生人文素质教育现状,课题组采用文献法、问卷调查法、观察法、访谈法对高职秘书专业学生进行了抽样调查。调查发现高职秘书专业学生存在人文素质整体偏低、人文知识缺乏、学习生活习惯散漫、文化教育不显著等问题,并分析其成因,同时发现高职院校重视人文教育的举措。最后课题组从校园文化建设、专业建设、学生自身因素等角度提出建议。     

如何做好高职学生学业规划教育

学业生涯规划的目的在于引导学生正确认识自我,明确个人奋斗的方向：教育学生“摆脱依赖,学会生存;知行统一,学会学习;超越自我,学会关心;勇于开拓,学会创新”,并通过学业生涯规划全面提高学生的综合素质,增强学生自我教育、自我管理的能力,为个人未来的发展奠定基础。高职院校为推进学风建设,加强素质教育和创新教育,激发在校大学生的成才愿望,帮助在校学生合理地规划、利用大学时光,就必须要做好学生学业生涯规划教育工作。本文就如何做好高职学生学业生涯规划教育工作进行了一定的探索。     

高职物流管理专业学生学习弱点分析及教育对策

文章在调查新时期物流企业需要什么样人才的前提下,总结了当前高职学生不适应市场需要的主要弱点,提出了教育学生学会做人、学会做事和学会学习的对策.     

构建励志教育体系 彰显励园文化特色——福州职业技术学院

励志教育作为大学生思想政治教育的重要内容,对于提升高校思想政治教育工作的实效性和引领性,促进大学生健康成才,具有重要的现实意义。为此,福州职业技术学院积极探索,构建符合高职院校特点的励志教育体系,形成独具特色的励园文化,从多种途径提高德育的针对性和实效性,为学院以优秀等级通过高职高专人才培养水平评估、荣膺福建省文明学校、建设福建省示范性高职院校奠定了坚实的基础。一、工作目标与思路学院根据高职生特点和在今后社会中的职业定位,按照职业教育的规律和特点开展励志教育,运用教育学、心理学、成功学等原理,通过科学系统地对学生进行人生观、成功观教育,唤起学生的自主意识和成就动机,帮助其自信、自立、自制与自强,形成坚     

高职教师职业成长路径理论探索与研究——基于武汉职业技术学院教师成就感调查数据

在教育社会学视角下,教师职业成长文化是高职教育文化研究的重要组成部分,它与课程文化、学习文化相互关联,密不可分,相互影响,共同构成了高职教育的教学文化,成为高职教育的精神文化的主要载体。实证调查研究发现,教师职业任务完成方式及成绩对教师职业成就感影响巨大。高职教育的类型特色,决定教师职业成长的突破口;高职院校的师生关系特点,决定教师职业任务完成的方法特点。从高职院校教师职业核心任务出发,提出从学会"化人"、学会科研、学会创新、学会融合四个方面构建高职院校教师职业成长路径。     

励志教育的四项“基本原则”

励志是现代社会不可缺少的,明确的志向,坚强的意志能够让学生勇敢面对现实,是孩子健康成长不可缺少的"营养"。所谓励志教育就是通过一定的教育途径和方法,促使学生将目标激励和意志砥砺相结合,从而让     

“以就业为导向”的高职语文教学设计

高职语文"以就业为导向"的教学设计,以专业需求与通识教育教学内容,突出励志、敬业、起疑为三个教学重点,构建以适合专业需求、就业素质教育、人才培养可持续发展为一体的课程教学过程,确保切实发挥高职语文的基础性作用,使高职学生的语文教学能够真正体现高职教育的特色,满足高职学生的真实需要。